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第六单元：小数的加法和减法教材分析本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
以上内容具体编排如下：例1：用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。
例2：总结小数加、减法的一般方法。
例3：小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）例4：整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行减算。
本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。
又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教学目标1知识和技能：（1）．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
（2）．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
2过程与方法：（1）．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
（2）．通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
人教版小学四年级数学下册教学设计四年级下册第六单元集体备课——小数的加法和减法一、教材解析本单元主要教学小学数学加法和减法，学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法，在本册的第一单元和第三单元又分别学习了整数的四则运算、整数加法的运算定律、减法的性质及其简便运算，第四单元又进一步学习了小数的意义和性质，在此基础上编排看本单元内容。
二、教学目标知识与技能：引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能正确地进行小数加、减法运算及混合运算。
过程与方法：使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
情感态度与价值观：使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，能熟练运用小数加、减法解决具体实际问题。
三、重点难点1.掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的计算。
2.能合理的运用整数运算定律对小数进行简便计算。
四、教学建议：1.注重课堂导入，将课堂教学内容生动化、故事化。
为了使“小数的加减法运算”课堂教学变得生动化、故事化，有吸引力，教师要注重课堂导入，联系生活实际，创设故事情节，灵活多样的呈现方式。
用学生感兴趣的故事、图片等形式导入课题，改变了以往小数计算中比较单一、枯燥的学习面孔，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
2.注重知识之间的衔接与联系，引导学生探究。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教师要引导学生将已掌握的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法、计算方法等，通过合作交流，加深理解与认识。
让学生认识到整数加减法的计算中“相同数位对齐”移到小数加减法的计算中是“小数点对齐”的区别，当小数加减法的计算结果的末尾有零时，应根据小数的基本性质省略零不写，使结果形式达到最简。
3.鼓励学生自主探究，注重学生创新能力的培养。
四年级数学下册第六单元平均数教案北师大版教案：四年级数学下册第六单元平均数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第六单元，主要包括平均数的定义、计算方法以及平均数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平均数的含义，掌握计算平均数的方法，并能够运用平均数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：平均数的定义及其计算方法。
难点：理解平均数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于平均数的故事，例如：“小明有5个苹果，小华有3个苹果，他们一共吃了多少个苹果？”引导学生思考。
2. 概念讲解：解释平均数的含义，通过示例让学生理解平均数是所有数据的总和除以数据的个数。
3. 计算方法讲解：讲解如何计算平均数，公式为：平均数 = 总和÷ 个数。
并通过具体例子进行演示。
4. 例题讲解：出示一些有关平均数的例题，如：“一个班级有30名学生，他们的身高分别为140cm, 145cm, 150cm，求这个班级学生的平均身高。
”5. 随堂练习：让学生独立完成一些有关平均数的练习题，巩固所学知识。
6. 实际应用讲解：讲解平均数在实际生活中的应用，如购物时的折扣计算、体育比赛的成绩计算等。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，举出生活中运用平均数例子，并进行分享。
六、板书设计板书内容主要包括平均数的定义、计算公式以及实际应用。
七、作业设计作业题目：1. 计算下列数据的平均数：2, 4, 6, 8, 102. 一个小队有6个同学，他们的身高分别为145cm, 150cm, 155cm，求这个小队同学的平均身高。
答案：1. 平均数= (2 + 4 + 6 + 8 + 10) ÷ 5 = 62. 平均数= (145 + 150 + 155 + ) ÷ 6八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事、例题、练习等多种方式，让学生掌握了平均数的定义和计算方法。
2018四年级数学下册第六单元集体备课教案2018四年级数学下册第六单元集体备课教案第六单元小数的加法和减法教学目标：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、激情导入，预习提纲。
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法+3826 2000-2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、展示汇报交流1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。
（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、反馈加测：1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、算一算：10.52+24-+10.11 100-0.273、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
一共节约了多少元？4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？板书设计：小数加减法小数加减法的方法：课后反思：小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。
新北师大版四年级数学下册第六单元教案集体备课教学设计30第六单元《除法》单元计划一、单元学习目标：1、结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。
2、在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。
3、结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。
4、经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。
5、会进行整数四则混合运算（不超过三步）。
二、单元内容分析：本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
本单元教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。
为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供了自主探索的空间。
通过本单元内容的学习，学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
三、学情分析：本单元是小学阶段整数除法的最后一个单元。
学生在掌握了一位数除三位数除法的基础上学习的。
学生已具备的知识：笔算除法，从被除数的最高位除起，每次用除数试除被除数最高位上的数，如果它比除数小就试除前两位；除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
学生已具备的能力：有一定的估算口算和笔算能力。
以及对知识的迁移，类推能力。
四、单元教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
五、单元教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
六、突破重难点的措施：1、在探索的过程中归纳计算的方法。
一、本单元教学内容:本单元的主要内容有小数加、减法,小数混合运算以及整数运算定律推广到小数。
具体编排如下表:例题内容例1一般的小数加、减法例2特殊的小数加、减法例3小数加减混合运算例4整数运算定律推广到小数,能运用运算定律进行简算二、重难点设置:重点:理解和掌握小数加、减法计算的算理和算法。
难点:小数加、减法中的简便算法。
在本单元之前,学生已经掌握了整数的加、减法和整数加法运算定律,明白了相同数位才能相加的道理。
小数加、减法是小学数学的基础知识,是继续学习数学和解决实际问题经常用到的。
在掌握笔算的基础上,简单的小数加、减法计算,要达到不写竖式,直接就能说出或写出得数的程度。
1.在具体的情境中,引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算理,掌握一般的算法,并能正确地进行小数加减混合运算,不断提高学生的计算能力。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定律对于小数同样适用,主动探索和发现小数的简便算法,并会运用运算定律进行一些小数的简便计算,进一步培养学生的数感,增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数的加、减法在生活、学习中的广泛应用,培养学生的数学应用意识,不断积累数学计算的经验。
进一步体验数学与生活的联系,感受数学的意义和价值,增强学习数学的信心。
1.选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加、减法。
2.注重知识之间的内在联系,促进学生自主学习。
教学小数加、减法的计算法则时,要讲清只有相同计数单位上的数才能相加、减的道理;教学整数加法运算定律推广到小数时,要突出小数与整数的联系,引导学生把已学的整数知识迁移到小数,然后区分与整数不同的地方,并培养学生迁移类推的能力。
3.克服思维定式的影响,突破小数计算中的难点。
4.加强估算练习,提高学生的估算意识。
5.引导学生逐步形成发现并提出问题的良好习惯。
6.使学生经历归纳、推理的过程,体会加法运算定律对小数加法同样适用。
1.小数加减法 2课时2.小数加减混合运算1课时3.整数加法运算定律推广到小数 1课时一般的小数加、减法教材第72页的内容及第74页练习十七的第1~4题。
第六单元找规律Array教学内容：教科书50~53页；教材分析：与四年级上册一样，本册教材单独设置找规律的单元，让学生通过观察、实践、思考找出事物里的一些数学规律，发展学生的探究能力和数学思考。
本单元内容主要是从全部元素中按要求选取某些元素，发现选取方法的规律，找出有多少种选法，分两部分安排：第一，通过例1认识搭配现象中的规律；第二，通过例2认识简单的排列、组合现象中的规律。
1、提供现实的、富有挑战性的问题情境，激发学生主动探索的愿望。
2、提供探索活动的基本线索，使学生经历发现规律的过程。
教学目标：1、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力。
3、使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重难点：重点：让学生通过自主探索、与人合作等形式感受数学与生活的密切联系。
难点：培养学生的观察能力与解决问题的能力。
课时安排：2课时教学措施1、引导学生用恰当的方法找搭配现象中的规律；2、引导学生通过直观表示找简单排列、组合问题中的规律；第1课时找规律（1）教学内容：教材第50～51页的例题，完成后面的“想想做做”。
教学目标：1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。
3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
2018四年级数学下册第六单元集体备课教案2018鍥涘勾绾ф暟瀛︿笅鍐岀鍏崟鍏冮泦浣撳璇炬暀妗?绗叚鍗曞厓灏忔暟鐨勫姞娉曞拰鍑忔硶鏁欏鐩爣锛?1銆佷娇瀛︾敓鐞嗚В鎺屾彙灏忔暟鍔犮€佸噺娉曠殑鏂规硶銆?2銆佸煿鍏诲鐢熺殑璁＄畻鑳藉姏銆?3銆佸煿鍏诲鐢熺粏蹇冩鏌ョ殑濂戒範鎯€?鏁欏閲嶇偣锛氳绠楁柟娉曘€?鏁欏闅剧偣锛氶€€浣嶅噺娉曘€?鏁欏杩囩▼锛?涓€銆?婵€鎯呭鍏ワ紝棰勪範鎻愮翰銆?1銆佸噯澶囬锛氬厛璁＄畻锛屽啀璇磋鏁存暟鍔犮€佸噺娉曠殑鎰忎箟鍜岃绠楁柟娉?754+3826 2000-493 2銆佸紩鍏ワ細灏忔暟鍔犳硶鐨勬剰涔変笌鏁存暟鍔犳硶鐨勬剰涔夌浉鍚岋紝鏄妸涓や釜鍚堝苟鎴愪竴涓暟鐨勮繍绠楋紝浠婂ぉ瀛︿範灏忔暟鍔犳硶銆?浜屻€?灞曠ず姹囨姤浜ゆ祦1銆佸垱璁炬儏鏅細2004骞撮泤鍏稿ゥ杩愪細璺虫按姣旇禌涓紝濂冲瓙10绫宠烦鍙板弻浜哄喅璧涗腑锛屼腑鍥界殑鍔充附璇楀拰鏉庡┓澶哄緱鍐犲啗銆?2銆佸姵涓借瘲鍜屾潕濠锋槸濡備綍澶哄緱鍐犲啗鐨勫憿锛岀幇鍦ㄦ垜浠氨鎶婂綋鏃剁殑鎯呮櫙鍥炴斁涓€涓嬨€傞€氳繃杩欎釜琛紝浣犲緱鍒颁簡浠€涔堜俊鎭紵鐜板湪浣犲張寰楀埌浜嗕粈涔堜俊鎭紵灏忕粍鍚堜綔锛?锛?锛?鏍规嵁涓婇潰琛ㄦ牸涓殑淇℃伅锛屼綘浜嗚В鍒颁簡浠€涔堬紵锛?锛?浣犳槸鎬庢牱鐭ラ亾鐨勶紝璇磋浣犵殑鏂规硶銆?锛?锛?浣犱负浠€涔堣繖涔堣绠楋紝璇磋鍏蜂綋鐨勮绠楄繃绋嬨€?姹囨姤锛氶噸鐐规槸璁＄畻杩囩▼3銆佸皬缁勫皾璇曟€荤粨锛氬皬鏁板姞鍑忔硶闇€瑕佹敞鎰忎粈涔堬紵姹囨姤锛?锛?锛夊皬鏁扮偣瀵归綈锛?锛夋暟浣嶅榻?锛?锛夊緱鏁扮殑鏈熬鏈?锛屼竴鑸鎶?鍘绘帀娉ㄦ剰锛氫笂闈㈡暟鎹腑骞舵病鏈夊幓鎺?鏄负浜嗙粺璁″垎鏁扮殑鏃跺€欒兘澶熸柟渚挎瘮杈冦€?鐢熸椿涓繕鏈夌殑鏃跺€欎篃涓嶉渶瑕佹妸0鍘绘帀锛岃皝鑳戒妇渚嬶紵4銆佸皬缁擄細璁＄畻灏忔暟鍔犮€佸噺娉曪紝鍏堟妸鍚勬暟鐨勫皬鏁扮偣瀵归綈锛屽啀鎸夌収鏁存暟鍔犲噺娉曠殑娉曞垯杩涜璁＄畻銆傚緱鏁伴噷鐨勫皬鏁扮偣锛岃鍜屾í绾夸笂鐨勫皬鏁扮偣瀵归綈銆傚緱鏁扮殑灏忔暟閮ㄥ垎鏈熬鏈?涓€鑸鎶?鍘绘帀銆?涓夈€佸弽棣堝姞娴嬶細1銆佸彛绠椾笅闈㈠悇棰橈細0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 2銆佺畻涓€绠楋細10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 3銆佸煿绾㈠皬瀛﹀笀鐢熻嚜宸辩矇鍒峰澹侊紝鑺傜害浜?118.32鍏冿紱鑷繁淇妞咃紝鍙堣妭绾︿簡120.8鍏冦€備竴鍏辫妭绾︿簡澶氬皯鍏冿紵4銆佷竴绠遍拤瀛愶紝杩炵鍏遍噸52.5鍗冨厠锛岀閲?.5鍗冨厠锛岄拤瀛愬噣閲嶅灏戝崈鍏嬶紵鍥涖€?鎬荤粨锛氫粖澶╂垜浠涔犱簡浠€涔堝唴瀹癸紵瑕佹敞鎰忎粈涔堬紵鏉夸功璁捐锛?灏忔暟鍔犲噺娉?灏忔暟鍔犲噺娉曠殑鏂规硶锛?璇惧悗鍙嶆€濓細灏忔暟鍔犲噺娉曟槸鍦ㄥ鐢熸帉鎻′簡鏁存暟鍔犲噺娉曘€佸皬鏁扮殑鎰忎箟鍜屾€ц川鐨勫熀纭€涓婅繘琛屾暀瀛︾殑锛屽畠鐨勬剰涔変笌鏁存暟鍔犲噺娉曠殑鎰忎箟鐩稿悓锛岃绠楁硶鍒欏湪绠楃悊涓婁篃涓庢暣鏁颁繚鎸佷竴鑷达紝閮芥槸鐩稿悓鏁颁綅涓婄殑鏁扮浉鍔犲噺銆傚鐢熺敱浜庡湪涔嬪墠瀵规暣鏁板姞鍑忔硶鎺ヨЕ杈冨锛岄€氳繃瀵规暣鏁板姞鍑忔硶璁＄畻鏂规硶鐨勫洖蹇嗭紙鍗崇浉鍚屾暟浣嶄笂鐨勬暟鎵嶈兘鐩稿姞鍑忥級搴旇鑳介『鍒╄縼绉诲埌灏忔暟鍔犲噺娉曚笂鏉ャ€?灏忔暟鍔犲噺娉曠殑澶嶄範鏁欏瑕佹眰锛?1銆佸珐鍥哄皬鏁板姞鍑忔硶鐨勬硶鍒欙紝鍔犲噺娉曞叧绯诲苟鎺屾彙灏忔暟鍔犲噺娉曞簲鐢ㄩ銆?2銆佹彁楂樿В棰樿兘鍔涖€?3銆佸煿鍏昏壇濂界殑瀛︿範涔犳儻銆?鏁欏閲嶇偣锛氬皬鏁板姞鍑忔硶娉曞垯锛屽姞鍑忔硶鍏崇郴銆?鏁欏闅剧偣锛氳繍鐢ㄦ硶鍒欒繘琛屽噯纭绠椼€?鏁欏杩囩▼锛?涓€銆侀涔犳彁绾诧細1銆佸皬鏁板姞鍑忔硶鐨勬柟娉曟槸浠€涔堬紵2銆佸彛绠椾笅鍒楀悇棰?0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.157.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3 3銆佹澘婕斾笅闈㈠悇棰樺苟婕旂畻8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07 鎻愰棶锛氬皬鏁板姞鍑忔硶濡備綍璁＄畻鍛紵浜屻€佺瑪绠楃粌涔?1銆佸畬鎴愪笅琛紝骞惰璇翠綘浜嗚В鍒颁粈涔堜俊鎭€傦紙鍗曚綅鍏冿級2銆佹牴鎹俊鎭璇翠綘浜嗚В鍒颁粈涔堬紵3銆佺敤灏忔暟璁＄畻涓嬮潰鍚勯涓夈€佽В鍐抽棶棰?1銆佺帇鍙斿彅涓€澶╁崠鑿滅殑鏀跺叆濡備笅琛ㄣ€?锛?锛?鐧借彍姣旇悵鍗滃鍗栧灏戦挶锛?锛?锛?浣犺繕鑳芥彁鍑轰粈涔堟暟瀛﹂棶棰橈紵2銆?鐝噷瑕佷拱涓€涓冻鐞冨拰涓€涓帓鐞冦€?闂锛氬彲浠ユ€庢牱涔帮紵闇€瑕佷粯澶氬皯閽憋紵鍥涖€佹€荤粨锛氫粖澶╂垜浠涔犱簡浠€涔堢煡璇嗭紵璇惧悗鍙嶆€濓細琚噺鏁扮殑灏忔暟浣嶆暟姣斿噺鏁扮殑灏忔暟浣嶆暟灏戠殑璁＄畻棰橈紝瀛︾敓甯稿父浼氬彈鏁存暟鍑忔硶鐨勫奖鍝嶏紝灏嗘湯灏剧殑鏁板榻愩€備负姝わ紝閫氳繃涓句緥瀛愶紝寮曞瀛︾敓璁ㄨ锛屽彂鐜帮細鈥滃嚒鏄亣鍒拌鍑忔暟鐨勫皬鏁颁綅鏁版瘮鍑忔暟鐨勫皬鏁颁綅鏁板皯鏃讹紝鍙互鍏堝湪琚噺鏁扮殑鏈熬琛?锛屼娇琚噺鏁扮殑灏忔暟浣嶆暟涓庡噺鏁扮殑灏忔暟浣嶆暟涓€鏍峰锛屽啀鎸夌収鏁存暟鍑忔硶鐨勮绠楁柟娉曡繘琛岃绠椼€傗€濊繖鏍蜂竴鏉ュ浣嶅氨杈冨鏄撱€傚鐢熸寜鐓ц繖鏍风殑鏂规硶鍒楃珫寮忓悗锛屾纭巼鏄庢樉鎻愰珮锛涘涓埆瀛︾敓鍒欐彁鍑哄己鍒剁殑瑕佹眰锛屽繀椤昏浣忚繖绉嶆柟娉曘€?灏忔暟鐨勫洓鍒欐贩鍚堣繍绠?鏁欏鍐呭锛氱100椤典緥3銆?鏁欏鐩爣锛?1銆佷娇瀛︾敓鑳藉鎺屾彙灏忔暟鍥涘垯娣峰悎杩愮畻鐨勮繍绠楅『搴忥紝姝ｇ‘璁＄畻灏忔暟鍔犲噺娉曟硶娣峰悎杩愮畻銆?2銆?鍦ㄦ暀瀛︿腑杩涗竴姝ュ煿鍏诲鐢熺殑璁＄畻鑳藉姏. 鏁欏閲嶇偣锛氭帉鎻″皬鏁板洓鍒欐贩鍚堣繍绠楅『搴? 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