剪纸评价方案及评价表

学校三年级劳动教育项目实践活动课《剪纸技艺》教学设计【课程说明】共3课时剪纸是非常锻炼学生“心灵手巧”的技艺。

教学中做到“四个结合”：剪纸将劳技课与美术课相结合；与德育教育相结合；与研究性学习相结合；与培养学生创新精神和实践能力相结合。

引导学生感受理解剪纸艺术的审美特征及其文化内涵，学会设计和制作剪纸的方法。

【活动目标】1.劳动观念：树立劳动最光荣的意识，自立自强。

2.劳动能力：通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的形式展示自己的学习成果。

3.劳动精神：学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。

养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

4.劳动品质和习惯：通过实践，初步掌握剪纸方法和创作思路，感悟勤劳智慧的品质，培养学生热爱劳动、对劳动与创造向往的情感。

【活动重难点】通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

【活动准备】场地：教室分组：分4小组，方便竞争与合作材料：小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。

（每人1份）【活动过程】第一课时初识剪纸艺术一、创设情景，导入剪纸。

谈话导入：同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。

几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

二、背景材料1.剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。

据考证，从商代开始（公元前1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。

最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。

取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。

幼儿园剪纸课程实施效果评估幼儿园剪纸课程实施效果评估引言剪纸艺术作为中国传统文化的重要组成部分，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。

幼儿园剪纸课程旨在培养幼儿的动手能力、审美观和创造力。

然而，对于这一课程的实施效果进行评估是十分必要的，以确保它能够达到预期的教育目标。

本文将在深度和广度标准下，对幼儿园剪纸课程的实施效果进行评估，并分享个人观点和理解。

一、实施效果评估的基本指标1. 幼儿对技能的掌握程度：剪纸课程的首要目标是培养幼儿的剪纸技能。

评估效果的第一个指标是观察幼儿在课程结束后所完成的剪纸作品。

这些作品应该展示出幼儿对各种剪纸技巧的熟练掌握程度。

2. 幼儿的创造力和想象力：剪纸艺术不仅仅是技巧的运用，还需要培养幼儿的创造性思维和想象力。

评估效果的第二个指标是观察幼儿在剪纸课程中展示的创造力和想象力，包括他们自己设计的剪纸图案和创意。

3. 幼儿的耐心和专注力：剪纸需要一定的耐心和专注力，因为它是一项细致而需要时间和精力的工作。

评估效果的第三个指标是观察幼儿在剪纸课程中表现出的耐心和专注力，比如他们是否能够完成一个剪纸作品而不分散注意力。

二、展开评估的方法和步骤1. 基于观察和记录：为了评估幼儿园剪纸课程的实施效果，最有效的方法是通过观察和记录幼儿在课程中的表现。

老师可以记录每个幼儿完成的作品、他们的想象力和设计创意，以及他们在剪纸过程中的耐心和专注度。

2. 集体评估和个体评估相结合：除了观察和记录，集体评估和个体评估也是评估实施效果的重要手段。

通过集体评估，可以了解整个班级的表现情况，比较幼儿之间的进步和差异。

而通过个体评估，可以更深入地关注每个幼儿的成长和发展，给予个别指导和支持。

三、实施效果评估的总结与回顾在评估幼儿园剪纸课程的实施效果后，可以总结和回顾所获得的数据和观察结果，以更好地理解课程的影响和改进方向。

1. 效果总结：总结幼儿园剪纸课程的实施效果时，可以考虑幼儿在剪纸技能上的进步、创造力和想象力的发展、以及耐心和专注力的提升。

三创剪纸社团社员评价标准
一、日常表现分（40分）
（1）能够按时上课不出现旷课现象。

（2）在课堂上能够积极回答问题，并能够认真听课，
（3）按时做到“每课上交一张作品”
三、对学生剪纸作品评价
项目评价标准等级
团花20分构图恰当、造型严谨，形象生动，
A等
（17分以上）造型基本准确，对折工整
B等
（13—16分）剪纸比例失调，造型不准确，缺乏表现力
C等
（12分以下）
动植物20分剪纸舒适、比例和谐、有质感清晰，能力准确、表现力
丰富
A等
（17分以上）剪纸比例可以，对折工整，有一定的表现能力
B等
（13—16分）剪纸关系不明确，作品不够工整，缺乏表现力
C等
（12分以
下）
图形20分剪纸构图恰当、造型严谨，形象生动，表现技法熟练A等
（16分以上）。

【优秀活动设计】山西剪纸主题名称：《山西剪纸》活动内容：综合实践活动三年级下册第五单元主题说明：中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统，是民间美术中最具民族特色的艺术形式，对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响，被称为“民间艺术之母”。

作为流派之一的山西剪纸更是闻名全国，学校是传承民间文化遗产的主阵地。

作为山西的传承者，我们有必要来发展我们家乡的特色文化。

剪纸整合了美术、数学、品德与社会、语文等学科，将美术、数学等知识与学习剪纸技法相结合，但是三年级对剪纸的点线面相连的表现方法依然难以适应。

因此，在教学中必须将繁杂的内容分解后逐一学习，以达到较好的学习效果。

本单元通过搜集资料了解剪纸文化;经历学习剪纸技巧的过程，创作剪纸作品,提高学生的实践能力和创新能力，使他们了解中国悠久灿烂的传统文化。

主题目标：1. 了解研究活动的基本步骤，完成研究方案。

2. 通过搜集资料，了解剪纸文化。

3. 能运用基本的剪纸技法剪出简单的剪纸作品。

4. 培养学生的动手能力和创造能力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。

5. 了解家乡的传统文化艺术，培养学生关注并热爱家乡文化的情感。

课时安排：3课时活动设计：第一课时准备过程：揭示主题，制定研究方案一、确定研究主题师：一提到我们的家乡山西，同学们肯定有很多话想说。

山西历史悠久，人杰地灵，古老的黄河孕育了灿烂的三晋文化。

孩子们，我们山西都有哪些特色呢？（教师引导：地方特产、名胜古迹、民俗文化等）生：山西老陈醋、闻喜煮饼、万荣花馍、稷山麻花等关帝庙、鹳雀楼等剪纸、花鼓、蒲剧等同学们说起自己家乡的特色，个个滔滔不绝。

今天让我们一起通过探究地方特色来领略家乡的美。

剪纸民间剪纸在山西是一种很普遍的群众艺术，那些年过半百的老大娘和纯朴俊秀的姑娘，常常借助一把小小的剪刀或刻刀，弯曲自然、运转灵活地在纸上剪刻花样，装点着自己的生活。

高台花鼓山西稷山高台花鼓是一种古老的传统民间鼓乐舞蹈，源远流长。

幼儿园剪纸教案
一、教学目标：
1. 发展幼儿的创造力和动手能力。

2. 培养幼儿的耐心和细心。

3. 学会使用剪刀，提高幼儿的手眼协调能力。

4. 通过制作不同形状的剪纸让幼儿感受到手工制作的乐趣。

二、教学准备：
1. 色彩纸
2. 剪刀
3. 闪亮粘土
4. 图书《中国剪纸》
5. 评分表（材料列表）
三、教学过程：
1. 导入
老师出示图书《中国剪纸》展示一些中国剪纸的图片，让幼儿观察和感受剪纸的美丽。

同时介绍剪纸的历史和文化背景。

2. 操作演练
（1）老师讲解如何使用剪刀。

（2）老师演示如何制作一个简单的剪纸画。

（3）幼儿跟着老师的步骤进行剪纸操作。

3. 实践创作
（1）给每个幼儿发放一些色彩纸和一把剪刀。

（2）让幼儿自由发挥，用剪刀将色彩纸剪裁成自己喜欢的形状。

（3）用闪亮粘土、彩笔等辅助材料装饰剪纸。

（4）老师巡视指导，纠正操作中的错误和不规范行为。

4. 知识总结
（1）幼儿展示自己的剪纸作品。

（2）老师总结今天的学习内容和注意事项。

五、评价
针对幼儿的学习情况，评价幼儿的手工制作能力和操作技巧。

六、普及知识
通过展示一些剪纸的相关知识和作品的图片，让孩子们了解到剪纸在中国文化中的历史地位和文化内涵。

七、注意事项
（1）幼儿使用剪刀时要小心谨慎，切忌玩闹。

（2）在操作过程中，必须保持桌面整洁和安静，以免影响他人的学习。

（3）老师应注意幼儿的操作过程，及时给予指导和纠正。

剪纸课程评价设计
一、评价目标
本评价旨在全面评估学生在剪纸课程中的学习成果，包括技能掌握、创造力、学习态度等方面。

通过合理的评价方式，激励学生积极参与剪纸创作，提高他们的实践能力、审美能力和创新能力。

二、评价内容与标准
1.技能掌握（30%）
(1)熟练掌握剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻划等；
(2)能够独立完成复杂程度适中的剪纸作品；
(3)了解剪纸艺术的历史和文化背景。

2.创造力（30%）
(1)能够根据主题或情境，创作出具有创意的剪纸作品；
(2)在剪纸作品中体现出对形式美感的追求；
(3)能够将传统文化元素与现代审美相结合。

3.学习态度（20%）
(1)认真听讲，积极参与课堂讨论；
(2)按时完成作业，并保持工作区域整洁；
(3)与同学合作，共同完成小组任务。

4.课堂表现（20%）
(1)遵守课堂纪律，不迟到、不早退；
(2)认真倾听他人意见，尊重老师和同学；
(3)主动分享自己的作品和心得。

三、评价方式与实施
1.作品评价：根据学生在课程中所创作的剪纸作品进行评价，可采用教师评
价、同学互评等方式。

作品评价应关注学生的技能掌握、创造力和形式美感等方面。

2.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，注意学生的学习态度、纪律和合作精神等方面的表现，进行评价。

教师可根据实际情况制定评价表格或清单。

3.期末测试：通过期末测试检查学生对剪纸技能和理论的掌握程度，测试形式可包括创作作品和回答问题等。

期末测试的评价标准应与评价目标一致。

团花剪纸学生评价量规介绍团花剪纸是一种中国传统的艺术形式，它以剪纸的方式将花卉图案创作出来。

在学校教育中，团花剪纸被广泛应用于美术教育，帮助学生培养创造力、耐心和精细动作协调能力。

为了更好地评价学生在团花剪纸方面的学习成果，需要制定一套科学合理的评价量规。

评价量规的重要性1.评价量规可以帮助教师更准确地了解学生在团花剪纸方面的表现，为教学提供有针对性的指导。

2.评价量规可以帮助学生明确学习目标，激发学习动力，提高学习效果。

3.评价量规可以提供客观、公正的评价标准，避免主观评价的偏差。

制定评价量规的原则1.全面性：评价量规应涵盖团花剪纸学习的各个方面，包括技巧掌握、创意表现、作品质量等。

2.可操作性：评价量规应具备明确的评价指标和评价标准，便于教师和学生理解和应用。

3.鼓励性：评价量规应注重鼓励学生的进步和创新，激发学生的学习兴趣和动力。

4.可比性：评价量规应具备一定的可比性，便于对学生之间的差异进行客观的比较和评价。

评价指标和评价标准技巧掌握1.剪纸技巧的熟练程度–未掌握：剪纸技巧不熟练，容易出现刀口走线不准确、剪口不整齐等问题。

–基本掌握：剪纸技巧基本熟练，能够准确地剪出预定的图案。

–熟练掌握：剪纸技巧熟练，能够自如地运用各种剪纸技巧完成复杂的图案。

2.剪纸动作的协调性–不协调：剪纸动作不协调，容易出现剪口断裂、剪纸卡顿等问题。

–基本协调：剪纸动作基本协调，能够顺畅地完成剪纸过程。

–协调流畅：剪纸动作协调流畅，能够迅速、准确地完成剪纸操作。

创意表现1.花卉图案的设计创意–缺乏创意：花卉图案设计缺乏新颖性和个性化，无法体现学生的独特思考。

–一定创意：花卉图案设计具有一定的创意，能够突出主题或表达学生的个性特点。

–创意突出：花卉图案设计创意突出，能够独具匠心地展示学生的想象力和创造力。

2.花卉图案的表现方式–单一表现：花卉图案表现方式单一，缺乏多样性和层次感。

–多样表现：花卉图案表现方式多样，能够运用不同的剪纸技巧和材料展现花卉的美丽。

一、活动目的评估在评估幼儿园大班剪纸比赛活动方案时，首先需要考虑活动的目的。

剪纸比赛活动的主要目的是促进幼儿对剪纸艺术的兴趣和认识，培养其动手能力和创造力。

通过参与比赛，幼儿可以展示自己的剪纸作品，增强自信心，同时也可以学习欣赏他人的作品，培养团队合作精神。

从活动目的的角度来评估，剪纸比赛活动是符合幼儿园教育目标的。

二、活动形式评估需要评估剪纸比赛活动的形式是否合适。

活动可以采取个人赛和团体赛相结合的形式，让每个幼儿都有机会展示自己的剪纸作品，并且通过团体赛培养幼儿们的团队协作意识。

另外，活动的评比标准需要明确，要以幼儿的芳龄特点和实际水平为依据，避免给幼儿过高的压力和竞争感。

从活动形式的角度来评估，剪纸比赛活动的形式设计比较合理。

三、活动过程评估在评估剪纸比赛活动方案时，还需要关注活动的具体过程。

活动过程应该注重引导和激发幼儿的兴趣，可以通过观赏名家作品、老师示范剪纸等形式，让幼儿了解剪纸艺术的魅力，并且在活动中要避免过分强调比赛成绩，而是更注重幼儿的参与和收获。

剪纸比赛活动还应该注重安全和指导，保证幼儿在活动过程中的安全，同时提供专业老师的指导和帮助，让幼儿能够在活动中得到实质性的提升。

综合评估活动的过程，可以认为剪纸比赛活动的过程设计较为合理。

四、活动效果评估与反思需要对剪纸比赛活动的效果进行评估与反思。

活动结束后，可以观察幼儿对剪纸艺术的兴趣和认识是否有提高，以及幼儿在剪纸比赛活动中的表现和收获。

同时也需要听取家长和老师的反馈意见，看活动是否达到了预期的效果。

在评估的基础上，可以对活动进行反思，总结活动中存在的不足和改进的空间，以便今后能够更好地开展类似的活动。

结语综合评估与反思幼儿园大班剪纸比赛活动方案，从活动目的、形式、过程和效果几个方面来看，该方案相对较为全面和有效。

然而，在开展活动过程中，还需要不断改进和完善，以确保活动能够更好地促进幼儿的全面发展和成长。

希望今后能够在剪纸比赛活动的组织和实施中，更好地发挥其教育功能，给幼儿带来更多的快乐和收获。

东建小学2019——2020上学期社团计划五年1班一、学情分析因为学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。

本学期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。

二、现状分析剪纸是小学艺术、美术课程重要的组成部分。

由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受孩子们的欢迎。

本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。

三、活动目标唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

1．增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣。

2．引导学生尝试学会对折技能的同时，学习剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪和剪单独作品。

3．引导学生初步学会看剪纸示意图，初步尝试画简单的图样。

四、活动内容1．学习剪单独纹样及对边折剪。

重点为能创造性剪多种纹样装饰作品。

2．学习剪对边折剪和对称连续折剪。

重点为保持作品的连续性及能创新剪纸的式样。

3．学习剪单独作品（花卉、动物系列）。

重点为注意动物的形象性及能在作品上剪各种图案装饰作品。

五、教学重难点教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

1.剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

2.剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

3.制作方法：剪、刻。

4.表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

5.造型手法：简化、夸张、添加。

6.纹样的构成形式：对称、均衡。

重点：提高剪纸的技巧，学会剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪及单独作品。

难点：学习剪单独作品，并能在作品上剪各种图案装饰作品。

新郑市龙湖镇小乔小学剪纸课堂教学评价方案一、基本理念和设计思路1.坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。

要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。

确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

2.注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。

确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

3.坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。

“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。

“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。

课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。

4.体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。

确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。

提倡创新，鼓励特色教学。

5.坚持可行性可行性是实施评价的前提。

课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实新郑市龙湖镇小乔小学际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。