一年级下册数学练习十一 两位数减一位数(不退位)、整十数

人教版一年级数学下册第六单元第3框第一课时《两位数减一位数、整十数（一）》同步练习题学校班级姓名1.算一算。

9－7＝ 5－4＝ 60－50＝ 70－40＝49－7＝ 65－4＝ 64－50＝ 74－40＝2．在（）里填上合适的数。

94－（）＝50 4＋（）＝64 （）＋6＝5860＋（）＝81 （）－40＝15 56－（）＝303．做多少衣才能和裤子配套？4．某商场的玩具专柜新到了一批玩具。

（1）小云带了30元，想买还剩多少钱？（2）小明带了55元，买了和，还差多少钱？5．王晓晓在计算78减一位数时，用被减数十位上的数减一位数，结果得38。

你认为正确的结果是多少？参考答案1.2 1 10 30 42 61 14 342.44 60 52 21 55 263.38－5＝33（件）4.（1）35－30＝5（元）（2）方法不唯一，如：55－4－20＝31（元） 5.7－3＝4 78－4＝74人教版一年级数学下册第六单元第3框第一课时《两位数减一位数、整十数（不退位）》同步练习题学校 班级 姓名1.将ji āng正zh èng确qu è的de得d é数sh ù涂t ú上sh àng颜y án色s è。

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人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

一年级下册数学教案第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第六单元的第4课时，内容是两位数减一位数（不退位）以及整十数。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2. 学生能够运用整十数进行减法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法。

难点：能够灵活运用整十数进行减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去超市买水果，有苹果和香蕉两种水果，苹果每袋25元，香蕉每根5元。

如果你买了30元的苹果，然后又买了5元的香蕉，你还需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：我们以30减去5为例，我们将30写在被减数的位置，5写在减数的位置。

然后从个位开始相减，0减去5不够，我们需要从十位借1，变成10减去5，结果是5。

所以30减去5等于25。

3. 随堂练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

5. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

6. 整十数：现在我们来学习整十数。

整十数就是十位上的数字是10的倍数。

比如10、20、30等等。

我们可以用整十数来进行减法运算。

比如70减去20，我们可以先将70分解成7个十，然后减去2个十，结果是5个十，也就是50。

7. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

六、板书设计黑板上写出今天学习的两位数减一位数（不退位）和整十数的减法运算步骤。

七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的第15题。

答案：1. 252. 553. 474. 635. 76八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，同学们掌握了两位数减一位数（不退位）的计算方法以及整十数的减法运算。

在课堂上大家都积极参与，通过小棒模拟运算，加深了对减法运算的理解。

练习一十几减 91.口算。

15-9= 11-9= 18-9= 12-9= 17-9= 13-9=14-9= 16-9= 19-9=2.算一算。

11-9+3= 12-9-3= 8+9-9=14-9+7= 13-9+8= 17-9-4=5+7-9= 6+8-9= 16-9+2=7+7-9= 9+2-9= 14-2-9=15-9+3= 5+8-9= 8+7-9=3.蜜蜂采蜜。

4.在○里填上“>”“<”或“=”。

11-9○4 12-9○3 15-9○714-9○5 13-9○3 17-9○65+7-9○36+8-9○106+9-9○9 11-9○15-913-9○14-9 17-9○12-910比9多1,用“破十法”计算十几减9,可以用“几加1”直接求出结果。

一个算式里有加法和减法要按照从左到右的顺序进行计算。

先算出各算式的得数,再把算式和得数连起来。

你发现差是怎样随着被减数的变化而变化的呢?先算出各算式的结果,再比较结果的大小。

有的不需要计算就可以知道答案,你发现了吗?练习二十几减8、7、6 1.口算。

11-7= 15-7= 16-8=12-6= 14-7= 14-6=15-8= 12-8= 11-6=13-6= 13-7= 10-6=2.连一连。

3.在○里填上“>”“<”或“=”。

11-8○6 12-7○6 15-7○7 14-7○7 13-6○7 16-8○1012-6○5 14-6○8 15-6○914-8○9 11-7○5 13-8○811-6○11-7 13-7○13-6 15-6○15-74.算一算。

11-7+3= 12-8+5= 8+5-6=14-6+7= 13-6+3= 16-7-4=5+7-6= 6+8-6= 15-7+6=7+8-7= 9+2-7= 14-8-2=12-8+3= 5+8-7= 9+3-7=可以用“破十法”“平十法”和“想加算减法”几种方法来计算十几减8、7和6。

一年级数学教案-人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数〔不退位减法〕教案及教学反思教学内容：人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1及练习十六1-4题。

教学目的：1．通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参及口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。

培育学生的发散思维实力。

3．通过分组学习，培育学生的合作及主动探究学问的精神。

教学重点：驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进展计算。

教学难点：探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。

教具、学具打算：教具：投影仪每天一练口算卡片学具：练习纸〔每人一张〕；教学方法：1、创设情境，激发学生学习主动性。

2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。

教学过程一、创设情境，生成问题(利用本校书香校园导入新课)出示主题图，学生视察例1主题图你从中得到了哪些信息？〔学生答复看后得到的信息。

〕小组内根据得到的信息，试着提出数学问题〔学生以小组为单位合作提出数学问题〕〔设计意图：数学教学要严密联络学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。

这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.选择“还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？〞这两个问题进展分析。

生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。

展示大家列的算式二、合作沟通，解决问题1．学习两位数减一位数。

a．我们先来扶植算一算35-2＝b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。

〔学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆〕c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进展引导。

老师根据出现的算法及学生一起进展小结，老师板书口算过程：先算5-2＝3，再算3+30＝33师：同学们真聪慧，这么快就算出了这道题。

两位数减一位数（不退位）、整十数教学目标：1. 能够理解两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念和方法。

2. 能够运用所学方法计算两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

教学重点：1. 两位数减一位数（不退位）的概念和方法。

2. 两位数减整十数的概念和方法。

教学难点：1. 学生对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念的理解。

2. 学生对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算方法的掌握。

教学准备：1. 教师准备教学课件、教学板书、教具。

2. 学生准备学习笔记、作业本。

教学过程：一、导入新知识1. 教师出示一道题目：“25-3=？”请学生用自己的方法计算并在黑板上写出。

2. 引导学生分析这道题目的特点，引出两位数减一位数（不退位）的概念。

3. 教师出示一道题目：“36-30=？”请学生用自己的方法计算并在黑板上写出。

4. 引导学生分析这道题目的特点，引出两位数减整十数的概念。

二、讲解新知识1. 两位数减一位数（不退位）的概念和方法。

（1）概念：两位数减去一位数，不需要退位。

（2）方法：先算个位数，再算十位数。

例如：56-3=532. 两位数减整十数的概念和方法。

（1）概念：两位数减去一个整十数，不需要退位。

（2）方法：先算个位数，再算十位数。

例如：74-30=44三、练习巩固1. 让学生自己设计一些两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的题目，并在班级内交换答案。

2. 教师出示一些例题，让学生在作业本上完成。

四、课堂小结1. 教师复习本节课所学的知识点。

2. 学生自己总结本节课所学的知识点，并在笔记本上记录下来。

反思：本节课的教学效果较好，学生们对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念和方法有了初步的了解，并且能够运用所学方法计算相应的题目。

但是，本节课的时间有些紧张，有些学生可能还没有完全掌握所学知识点，需要在后续的学习中进行巩固和提高。

苏教版数学一年级下册教案：两位数减整十数、一位数（不退位）一、教学目标1.能够用口算的方法完成两位数减整十数、一位数（不退位）的计算2.观察、总结两位数减整十数、一位数（不退位）的规律3.练习口算与笔算相结合的策略，培养自主学习的能力二、教学重点1.观察、总结两位数减整十数、一位数（不退位）的规律2.能够用口算的方法完成计算三、教学准备1.苏教版数学一年级下册教材2.含有不退位习题的练习册3.便签纸、算盘等计算工具四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习内容，巩固两位数减整十数的相关知识点。

2. 新知预告（5分钟）老师出示题目：“56 - 20 = ？”让学生尝试口算，并引导他们思考“减去一个十位数后的结果与原数的个位数和十位数有何关系？”以激起他们对新知识的预设。

3. 学习新知（15分钟）1.老师用白板或PPT展示示例，如：“54 - 30 =”，并要求学生口算，并找同桌说出答案和这个计算步骤。

2.课堂讲解第一类题型：两位数减整十数，如：67 - 20 = 47。

引导学生根据“个位数不变，十位数减去被减去的数”的规律进行口算。

3.课堂讲解第二类题型：两位数减一位数（不退位），如：68 - 7 = 61。

让学生观察两个数中的各位数的关系，并尝试用类比、对比等方式理解减法过程。

4.配发练习册并引导学生开展练习。

4. 练习与巩固（20分钟）1.让学生自己做一些练习，巩固计算规律。

2.老师选3名学生上来展示答题过程，让其他学生进行点评，共同完善思路。

5. 拓展与应用（10分钟）游戏：老师随机出示一个两位数字，学生要想方设法使得该数字减去20，然后再减去一个个位数，结果是37。

6. 课堂总结（5分钟）老师让学生回答如下问题： 1. 这节课你们学到了什么？ 2. 两位数减整十数、一位数（不退位）的计算需要遵循什么规律？ 3. 你们最大的收获是什么？五、教学反思本次课主要是学习两位数减整十数、一位数的口算方法，老师通过示例、讲解和练习，融合个别差异化的教学，帮助学生形成自己的思路，并尝试发挥他们的创造力，使得学生自己想出了答案，更加易于记忆和掌握。

《两位数减整十数、一位数（不退位）练习》教学设计执教教师：龙岩市实验小学陈苾芳指导老师：龙岩市教育科学研究院俞石泉新罗区教师进修学校林爱村龙岩市实验小学郭艳珊教学设计思考和提出的问题⒈这节课的难点和盲点在哪里如何突破⒉这节课要教给学生什么怎样教⒊在课堂教学中如何教给学生思考的方法4.如何突破练习课的枯燥性磨课要点1.起点。

知识起点：学生上节课已经学习了两位数减整十数、一位数（不退位）的知识，对两位数减整十数、一位数（不退位）的算理有了初步的认识，并会简单计算。

已有生活认知：在生活中接触过两位数减整十数、一位数（不退位）的计算。

但部分学生对两位数减整十数、一位数（不退位）的算理理解不是很深刻。

思维特点：一年级学生正处于学习的启蒙阶段，如何顺利把握知识的要点，提升思维尤为关键。

⒉终点。

理解两位数减整十数、一位数（不退位）的算理，掌握求两位数减整十数、一位数（不退位）的口算方法，并会运用“两位数减整十数、一位数（不退位）”知识解决生活问题。

⒊过程与方法。

通过上节课的学习，学生虽未能非常熟练的进行练习，但部分学生都能计算两位数减整十数、一位数（不退位）。

可是部分学生对两位数减整十数、一位数（不退位）的算理理解比较模糊。

因此教学时，可放手让学生在解决问题的过程中自主探索求两位数减整十数、一位数（不退位）的方法，再通过合作交流活动进一步理解两位数减整十数、一位数（不退位）的意义，并运用“两位数减整十数、一位数（不退位）”的知识解决生活问题，体会两位数减整十数、一位数（不退位）的作用及其价值，从而突破重难点，渗透初步的计算思想。

教学内容:《苏教版》一年级下册第51-52页。

教学目标：1、进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法，并且能正确的进行计算。

2、培养运用所学知识解决实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。

教学重点：进一步掌握两位数减整十数或一位数的口算方法，并且能正确地进行计算，培养数感。