部编新人教版小学一年级下册数学《两位数减一位数、整十数(不退位)》名师教案

人教版一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的减法运算。

2.体会减法运算的本质，理解减法的意义。

3.发现数学规律，提高数学思维能力。

二、教学重点：1、两位数减一位数的方法。

2、整十数减法的应用。

3、减法运算的意义。

三、教学难点：1、引导学生理解减法运算的本质及其应用。

2、帮助学生掌握两位数减一位数的运算方法。

四、教学过程1、导入环节教师通过展示两位数的小型数字卡进行一位数减法运算的复习。

然后让学生猜一下：今天我们要学习的是什么？2、让学生自主学习，讲解方法（1）两位数减一位数不退位教师不宜一开始就直接讲解运算方法，而是应以多种形式让学生走进问题，懂得在实际生活和学习中遇到问题要学会仔细观察，仔细思考，认真尝试，在解决问题中实践和总结。

①请听取左右口令，学生作比划，学习两位数减一位数不退位的方法。

例如：88-5=？口令：右手摸左肩，左手往下摆，口中喊道“88减5，先取5”。

左右手与右肩接，双手举起，双脚并拢，口中喊道“8-5=3, 剩下8”，②通过一些具体例子的讲解，引导学生自己找出两位数减一位数不退位的规律，然后再进行讲解。

例如：94-6=？首先把94个个位上的6取掉，剩下的88，再把94十位上的数和去掉的个位数相减，得到96-6=90。

注意：任意一个两位数减一位数都可以采用这种方法。

（2）整十数减法①例如：60-9=？这里，先取被减数个位上的数，即0，然后从被减数十位上的数6中减去减数，得到6-9=-3，即借位。

再从6的十位上减去1，变成5，然后再在5的个位上加上10，得到答案51。

②再例如：70-3=？这里，先取个位数0，然后从被减数十位上的数7中减去减数，得到4。

整十数减法不需要借位，所以直接在7的个位上加一，得到答案67。

教师可以通过例子让学生自己找规律，再引导学生总结和归纳出“整十数减法”的公式和规律，帮助他们掌握整十数减法的方法。

第六课时两位数减一位数、整十数练习课教学内容：两位数减一位数、整十数练习。

教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用教学重难点：重点：能正确地进行退位减法的计算。

难点：体会退位减法在生活中的作用。

教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。

2．学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、复习准备口算。

13－7＝ 15－8＝ 17－9＝78－8＝45－30＝97－7＝计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。

教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

板书课题：两位数减一位数的退位减法三、新课教学1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。

教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。

图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。

学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。

教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36－8＝2．引导学生探索计算方法。

（1）教师指导学生摆小棒。

教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一、教学目标1.认识二位数减一位数和整十数，掌握这种情形的减法运算规律。

2.初步理解不退位减法，并能熟练运算。

二、教学重点1.认识两位数减一位数和整十数的概念。

2.熟练掌握不退位减法的运算方法。

三、教学难点1.理解不退位减法原理，并能灵活运用到实际计算中。

四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册教材6.6课。

2.教学工具：计算器、黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入新知识•通过讲解生活中的例子引入“不退位减法”的概念，让学生明白这种减法运算的实际应用。

2. 学习具体操作步骤1.理解两位数减一位数和整十数的减法规则。

2.学习不退位减法运算方法：先将个位数相减，再将十位数相减，最终得到结果。

3. 课堂练习•让学生通过黑板上的算式练习不退位减法的具体操作步骤和规则，确保他们掌握基本计算方法。

4. 拓展训练•给学生一些扩展题目，让他们在不退位减法的基础上进行更多练习，提高他们的计算能力和灵活性。

5. 课堂小结•对本节课的内容进行回顾总结，强调不退位减法的重要性和实际运用价值。

六、课后作业1.完成课后练习册上关于不退位减法的题目。

2.思考生活中哪些情况可以应用不退位减法，写出具体例子。

七、板书设计• 6.6 两位数减一位数和整十数（不退位减法）•例题：42 - 5 = 37•注意：先个位相减，再十位相减八、教学反思在教学中应该引导学生积极思考，逐步掌握不退位减法的基本原理和运算方法，培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力。

以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握不退位减法的知识点。

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案教学目标1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。

3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。

教学内容教学重点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

教学难点：借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，掌握算法。

教学过程一、创设情境，提出问题同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览室的图书借阅情况。

他们正在讨论什么？根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、自主探究，学习新知（一）动手操作，感悟算理你们能解决这些问题吗？35－2＝ 35－20＝为什么都是用减法解决呢？预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减法解决。

活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。

1.出示35－2。

预设1：数一数。

从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。

预设2：摆一摆。

有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根就是33根。

预设3：拨一拨。

在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的3颗和十位上的三颗合起来就是33。

预设4：口算过程图。

仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。

预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。

小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的5－2＝3，也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教学设计一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减去一位数和整十数的不退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握减法运算规律。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数的概念，具备了一定的运算基础。

但他们仍处于形象思维阶段，对于抽象的减法运算需要通过具体的事物或图片来帮助他们理解和掌握。

此外，学生对于不退位减法的运算规则还不够熟悉，需要在教学中进行反复练习和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数减去一位数和整十数的不退位减法运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论、实践操作等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：两位数减去一位数和整十数的不退位减法运算方法。

2.难点：理解不退位减法的运算规律，能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在具体的情境中感受和理解减法运算。

2.直观演示法：利用教具、图片等直观物品，帮助学生形象地理解减法运算过程。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。

2.学具：练习本、笔、计算器等。

3.教学资源：网络资源、教学视频等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察商品的价格标签，发现需要进行减法运算的问题。

引导学生思考如何计算两位数减去一位数和整十数。

2. 呈现（10分钟）教师展示例题，如“小明有35个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个？”引导学生观察和思考，如何用减法计算。

新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数（不退位）》精品教案课题：两位数减一位数、整十数（不退位） 教学目标： 1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算． 2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力． 3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点： 理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学难点： 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 教学过程： 一、复习导入 1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的． （）个十和（）个一组成68. 54=50+（）　68=8+（） 2、口算：30+（7-2）=　70-40+5= 40+（9-5）=　50-40+3= 17-3= 15-10= 问：你是怎样口算17-3和15-10的？ （17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．） （15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5． 或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．） 3、小结导入 十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数） 二、探究新知 1、教学例1的36-2= （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生自己研究36-2=？ （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 教师板书： a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．） b.先算6减2等于4，再算30加4等于34． （4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？ （因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．） 学生说明理由． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ （第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．） （5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程． （36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．） 2、教学例1的36-20= （1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=） 下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆） （3）学生汇报，老师板书： （1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．） （2）先算30减20等于10，再算10加6等于16． 问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？ 学生说明理由． （4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程． （36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．） 3、比较： （1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？ （2）小组讨论，然后集体交流． （相同点：都要把被减数36分成30和6． 不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．） 强调：相同数位上的数才能直接相减． 三、巩固练习 1、教材第57页做一做的第1题． 学生独立完成，然后订正． 比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？ （第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）。

第4课时《两位数减一位数、整十数（不退位）》教学设计教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书\人民教育出版社2022年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》第六单元主题：两位数减一位数、整十数（不退位）课时：第4课时授课对象：一年级学生设计者：xxx学校一年级数学组目标确定的依据：1、课程标准的相关陈述《课程标准（2022年版）》有关本课的要求是：内容要求：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

学业要求：能口算简单的百以内数的加减法。

2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第四课时，本节课教材着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题。

为了突出这一点，教材将直观教具由小棒变为计数器。

计数器比小棒的抽象性强，但能更好地体现位值得思想。

学生通过下面标注数位的计数器及计数器上不同颜色的珠子，能清楚地看到“相同数位上的数才能直接相减”，并留下深刻的印象，加深对算理的理解。

3、学生调查分析根据对学生的调查分析得出本节课要按照提出问题—列出算式—动手操作—整理算式—突出重点的层次进行编排，同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。

学习目标1、学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、理解和掌握两位数减一位数和整十数的思维过程，培养自主探索的、合作交流的能力。

学习重点学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

学习难点学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

评价任务1、在小组内互相说一说，两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法。

2、同桌合作理解并掌握两位数减一位数和整十数的思维过程。

3、对同学的板演情况做出正误判断，并独立完成课堂练习题。

学习过程板书设计两位数减一位数和整十数（不退位）35-2=33 35-2=33先算：5-2=3 先算：30-20=10再算：30+3=33 再算：10+5=15 作业设计1、比一比，算一算56-3= 78-4= 65-5= 87-7=56-30= 78-40= 65-50= 87-70=2、填空：39-6=（）。

两位数减一位数（不退位）、整十数教学目标：1. 能够理解两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念和方法。

2. 能够运用所学方法计算两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

教学重点：1. 两位数减一位数（不退位）的概念和方法。

2. 两位数减整十数的概念和方法。

教学难点：1. 学生对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念的理解。

2. 学生对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算方法的掌握。

教学准备：1. 教师准备教学课件、教学板书、教具。

2. 学生准备学习笔记、作业本。

教学过程：一、导入新知识1. 教师出示一道题目：“25-3=？”请学生用自己的方法计算并在黑板上写出。

2. 引导学生分析这道题目的特点，引出两位数减一位数（不退位）的概念。

3. 教师出示一道题目：“36-30=？”请学生用自己的方法计算并在黑板上写出。

4. 引导学生分析这道题目的特点，引出两位数减整十数的概念。

二、讲解新知识1. 两位数减一位数（不退位）的概念和方法。

（1）概念：两位数减去一位数，不需要退位。

（2）方法：先算个位数，再算十位数。

例如：56-3=532. 两位数减整十数的概念和方法。

（1）概念：两位数减去一个整十数，不需要退位。

（2）方法：先算个位数，再算十位数。

例如：74-30=44三、练习巩固1. 让学生自己设计一些两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的题目，并在班级内交换答案。

2. 教师出示一些例题，让学生在作业本上完成。

四、课堂小结1. 教师复习本节课所学的知识点。

2. 学生自己总结本节课所学的知识点，并在笔记本上记录下来。

反思：本节课的教学效果较好，学生们对于两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的概念和方法有了初步的了解，并且能够运用所学方法计算相应的题目。

但是，本节课的时间有些紧张，有些学生可能还没有完全掌握所学知识点，需要在后续的学习中进行巩固和提高。