九年级语文上册第五单元19谈创造性思维作业ppt课件新人教版

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人教部编版九年级上册语文PPT课件：19 谈创造性思维(共24张PPT)

富于创造力的人
认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
没有拥有创造力的人不认为自己具有创造力
进行自我压制
拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：人人都具有创造力
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
给重点字注音。
根深蒂固( dì ) 孜孜不倦( zī zī ) 汲取 ( jí ) 锲而不舍( qiè )
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式 ?作者是用什么样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法有什么好处?
【交流点拨】 “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际,遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现、有所创造、有所进步。
阅读课文-----合作探究
4. 课文选用约翰•古登贝尔克和罗丝•布歇尔两个例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。
先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而且透彻，增强了说服力。
课堂小结：
本文由一道选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。

九年级语文上册19谈创造性思维课件(幻灯片17张)

••
B. 在这种形势下，要想跟上时代的步伐，就必须
孜孜不倦地学习。 C. 听• 到• 哥• 哥• 被一所重点大学录取的好消息，我们
全家的那种高兴劲不言而喻。 D. 增强“造血功能”的• 精• 准•扶• 贫是一种用来改良
民生的行之有效的方法。
•• ••
【点拨】“不言而喻”的意思是不用说就可以明白。
核心素养专练
请同学们看《典中点》第50页第5-8题。
5. 文章开头引用俗语有何作用？ Y 文章开头引用俗语“人往高处走，水往
低处流”引出本文的论题，生动形象，激发了读者的阅读兴趣。
核心素养专练
【点拨】本题主要考查的是议论文开头引用的作用。首段常有引出谈论的话题，或中心论点，并引出下文的论述，以及增强文章的趣味性、生动性，激发读者的阅读兴趣等作用。本文首段引用俗语 “人往高处走，水往低处流”引出本文的论题，生动形象，激发了读者的阅读兴趣。
他发言稿中的部分内容，其中有一些问题，请你帮他修改。
什么是创新？【A】创新就是人类在社会实践中摒弃旧事物、旧方法和旧思想，把新假想、新成果成功实施并获得最高效益。传统的学习是把已有的知识“据为己有”，【B】创新与此不同，它强调臆造新事物、新方法，并将这样的过程持续下去，没有最好，只有更好，
核心素养专练
6. 第④段画线句主要运用了什么论证方法？有什么作用？ F 运用举例论证，通过举西汉时期的匡衡家境
清贫，便“凿壁偷光”，最后学有所成的事例，具体有力地论证了“升”的愿望一旦和“深”的表现结为连理，就会“冉冉升腾”的论点，使论证更具体也更有说服力。
核心素养专练
【点拨】本题考查辨析论证方法。常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对照论证和道理论证等，结合具体内容来分析即可。答题模式：运用了什么论证方法＋具体作用。阅读第④段画线句可知举西汉时期的匡衡家境清贫，便“凿壁偷光”，最后学有所成的事例，具体有力地论证了“升”的愿望一旦和“深”的表现结为连理，就会“冉冉升腾”的论点。

新人教版九年级语文上册课件：19 谈创造性思维 (共52张PPT)

精读细研 ①有渊博的知识；
“我对此完全赞同”的“此”指什么？富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自
己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？因为“知识是形成新创意的素材”。
精读细研
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的观点的？
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
预习检查
读一读
jiā mó jí gōng
lài
bó
罗迦模式汲取恭喜依赖渊博
chèn zhà qiāo
dì
对称压榨推敲根深蒂固
qiè
yù
锲而不舍不言而喻
预习检查形近字
择（ zé ）选择泽（ zé ）沼泽译（ yì ）翻译
恒（ hénɡ ）恒心桓（huán ）盘桓垣（yuán ）城垣
预习检查
词语解释
持之以恒：长久地坚持下去。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。
整体感知
快速读课文，思考：
课堂小结
学后感悟
长期以来，人们习惯了“正确答案只有一个”的思维模式，其实在我们的生活中，很多事物的答案并不是唯一的。同一个事物，从不同的角度来观察，会得出不同的结论。生活是五彩缤纷的，我们要处处留心，关注细节，成为一个富有创造力的人。
写作特色
1.围绕中心，逐层论述。
课文先用四个图形提出一个题，引出“事物的正确答案不止一个” 的观点。接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案，那么怎样寻求呢？于是课文顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”。紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来的论述就是回答这个问题的。最后，课文得出结论：“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。

人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造新思维》-PPT精品课件

第一部分(①-③):提出问题,引出了“生活中事物的正确答案不止一个”的观点。
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固孜zī孜不倦
锲qiè而不舍不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
（qū)曲线曲 (qŭ)曲调
(diào)调查调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字恒(héng)恒心桓(huán)盘桓垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论证的作用

人教部编版九年级上册《谈创造性思维》优秀课件(共25张PPT)

•
2.所以如果你有愿望，如果你真的还有力量去实行它，我觉得我一定要即刻就出发，去完成自己的愿望，让自己更少的遗憾。人生是一个漫长的过程，年轻是多么的好，但是请你们记得，记得有很多的东西，当你不懂的时候，你年轻，当你懂得了以后，你已年老。
•
7.要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写，在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。
•
8.对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表现手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、形象可感、醒人耳目、启人深思。
（2）举例论证：举谷登堡，根据葡萄压榨机和硬币打制器发明了印刷机和排版术的事例；举罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，具体而又确凿地阐明了事理。举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例，论证他们具有创造力的关键是关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对其反复推敲。
（3）道理论证：引用某心理学专家小组调查研究的结论。
“提出问题—分析问题—解决问题”，是议论文写作的基本结构形式，即我们常说的“三段论”结构“引论—本论—结论”。我们在初学写议论文时，可以采取此形式，使自己的结构清晰、观点明确。
理解观点与材料的关系
l.作者为了论述以上观点，采用了哪些论证方法？
（1）正反对比论证：先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面而又透彻，增强了说服力。

部编版九年级上册语文《谈创造性思维》PPT课文电子课件

整体感知
1．朗读指导
读一读，把握观点。
(1)请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的。 (2)教师出示阅读提示。阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。
废。也形容有恒心，有毅力。
整体感知
1．本文的中心论点是什么？
事物的正确答案不止一个。
2．文章开头用图表来提出问题有什么作用？
①运用图表、设问开头，直观而新颖。
②通过提问的形式引出要议论的话题。
③激发读者的阅读兴趣，吸引ห้องสมุดไป่ตู้者继续阅读。
内容探究
1.“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
总结课文
1．课堂小结本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样成为一个富有创造力的人这个中心论点。创造性思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。
自我研学
1.文学常识 1.作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
自我研学 2.生字难词（1）字音
汲取( jí ) 根深蒂固( dì）锲而不舍( qiè )
接下来论述并得出结论：“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。

人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》课件(共32张PPT)

2.区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
3、从这一部分论述中，你觉得怎样才是
富有创造力的人？从这一部分论述中可以看出：拥有创造
力的人留意自己细小的想法。 4、他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？（学生讨论交流）举例：鲁班发明锯子。
生难字
检查预习
驾驭（ yù）汲取（ jí）根深蒂固（ dì）锲而不舍（qiè）
压榨（zhà）罗迦（jiā）孜孜不倦（ zī）不言而喻（ yù）
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲取：吸取。
19 谈创造性思维
侧看横看
横看
新课导入
大千世界,多姿多彩,千变万化,即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题——<<谈创造性思维>>（板书课题）
学习目标
1.把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、要不满足于一个答案,寻求第二种答案,有赖于什么?
品析第二部分(4—8)段
1.读第4-8段,思考创造性的思维有哪些必需的要素?

人教部编本九年级上册《谈创造性思维》(共21张PPT)

②孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
③不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
④锲而不舍：出自《荀子·劝பைடு நூலகம்》 “锲而舍之，朽木不
折；锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻
下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。
合作探究，生成能力
1、本文怎样开头？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 2、这种开头方法有什么好处?
阅读4-8自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？
1、有渊博的知识。 2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
二、检查预习，回顾旧知
⒈注音：根深蒂固（）孜孜不倦（）汲取（）
锲而不舍（）模（）式
驾驭（）
⒉解词：
①根深蒂固：
②孜孜不倦：
③不言而喻：
④锲而不舍：
⒈注音：根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲取（jí）
锲而不舍（qiè）模（mó）式
驾驭（yù）
⒉解词：
①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
五、总结全文，拓展延伸你能看出的有什么？
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。数学家：这是正负数的分界点。艺术家：这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。【作业布置】“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定式，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。

人教部编版语文九年级上册课件：.谈创造性思维 (共24张PPT)

阅读课文开头部分，思考： 1、本文怎样开头？画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 2、这种开头方法有什么好处? 好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。
A 惟一的没有角的图形。 B 惟一的仅由直线构成的图形。 C 惟一的非对称性图形。 D 惟一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 4:08:36 AM
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
为什么说“事物的正确答案不止一个”？
由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。
阅读结尾部分，思考：
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
谈创造性思维
R·九年级上册
学习目标
1．培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。 3．理解并运用事实论据。
新课导入
阅读古诗《题西林壁》思考问题。

九年级语文上册19谈创造性思维习题课件(幻灯片21张)

第19课谈创造性思维
课外赏读
3．文章第⑦段，作者为什么说“坚定就是生命的黄金”？请结合全文回答。 __①__把__坚__定__比__作__黄__金__，__强__调__坚__定__的__重__要__性__。__②__有___ __了__坚__定__，__我__们__就__不__怕__外__来__的__一__切__干__扰__。__③__有__了___ __坚__定__，__我__们__的__生__命__会__变__得__更__有__价__值__和__意__义__。__④___ __没__有__坚__定__，__人__可__能__走__上__一__条__错__误__的__道__路__，__甚__至___ __是__不__归__路__。_________________________________
第19课谈创造性思维
基础检测
3．下面文段画线部分，有语病的一项是( C )
A．在德国，喜欢吃鱼的家庭中，长年备着一种药丸。B.这种药丸是专门为鱼制造的，其功用就是让鱼服用之后能很快进入昏迷状态。德国人在杀鱼做菜之前，就会把这种药丸给鱼喂下，待鱼昏迷以后，再对它进行宰杀。 C．德国人之所以这样做的原因是为了使鱼在死亡的时候感觉不到痛苦。 D．有人说，他们这样做是基于对生命的尊重。
第19课谈创造性思维
课外赏读
④坚定，需要独立的人格，在该坚定的事情上,必须坚定。当年，林肯竞选总统时，几个朋友从某个会场给他发来电报，告知他当总统还差两票，但只要他在当选总统后给他们两个人在国会中谋个位置，那么票数即可额满。他回答道：“这不是交易，我绝不许可。”如果没有这样的坚定，他也不会成为一个受人敬佩的总统，他的名字也不会在美国历史上熠熠生辉。
第19课谈创造性思维

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2．请你仿写下面这个句子，表达你对“换角度看问题”的理解。(3分) 彩虹虽美，但出现之前一定有暴风雨的肆虐；其实，换个角度看问题，虽有暴风雨的肆虐，但风雨之后，会有灿烂的彩虹。示例：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实换个角度看问题，荆棘虽多，但荆棘上却盛开着美丽的玫瑰。
3．学完《谈创造性思维》后，某班拟举办一次“跳出习惯思维怪圈” 的主题班会，请你积极参与。(8分)
④在创造发明的路上，逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹。 ⑤洗衣机的脱水缸，它的转轴是软的，用手轻轻一推，脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋转时，却非常平稳，脱水效果很好。当初设计时，为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题，工程技术人员想了许多办法，先加粗转轴，无效；后加硬转轴，仍然无效。最后，他们来了个逆向思维，弃硬就软，用软轴代替了硬轴，成功地解决了颤抖和噪声两大问题。这是一个由逆向思维而产生创造发明的典型例子。 ⑥多做逆向思维能使思维更加灵活，找到更多解决问题的途径。
②在日常生活中，有许多通过逆向思维取得成功的例子。 ③某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价顿时一落千丈。如果用织补法补救，也许能蒙混过关，但那是在欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精心装饰，还将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”成了畅销货，该时装商店也因此出了”的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了良好的商机。
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样
②麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样
③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的
④由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了
A．①②④③
B．③②①④
C．④③②①
D．③②④①
6．下列材料不属于事实论据的一项是(C )(3分) A．谷登堡将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。 B．罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。 C．子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。” D．在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
(1)【变换角度谈一谈】请你运用创造性思维，从不同角度为“滥竽充数”这个故事进行立意。(4分) 齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
①从南郭先生角度立意：要有真才实学，才有出路。 ②从齐宣王角度立意：用人不察。 ③从齐湣王角度立意：打破“大锅饭”，展示个性才华。 ④从三百乐手角度立意：互相包庇，害人害己。
(2)【观察漫画想一想】仔细观察下面这幅图，回答问题。(4分)
①你从这幅图中发现了什么？(2分) 发现：看黑色部分我看到两个相对的人脸造型，而白色部分又像一个奖杯。 ②请说说你从这幅图中所得到的启发。(2分) 启发：面对同样一幅图，从不同角度看就会得到不同的答案，所以遇到问题要从多方面考虑，从不同角度找答案，而不能太片面。
逆向思维的力量陆明
①对于逆向思维这种方式，人们已经不陌生了，尤其是面对一些特殊问题。从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来。汤姆·彼得斯说：“创造性思维为你提供了更多实现自我的机会。”所以说，善于发挥逆向思维的力量，常常能取得意想不到的结果。
辉（huī）光__辉__ 晖（huī）余__晖__
绫凌（（llíínngg））__绫凌____纱晨____ 棱（léng）棱__角__
3．下列句中加点词语运用有误的一项是( D )(3 分) A．在新型冠状病毒肆虐期间，我们待在家里不出门是最行．之．有．效．的自我保护的方法。 B．榜样的力量是无穷的，一年一度的“感动中国人物”评选活动对社会的引导作用是不．言．而．喻．的。 C．广袤的乡村是中国现代化进程欲待征服又很难消化的部分，保守观念在部分村民心中根．深．蒂．固．，解决乡村问题将面临很多困难。 D．个别企业主藐视法规，肆意妄为、持．之．以．恒．地将污浊的废水排到河塘里，受到了环保机关的严厉惩处。
1．下列加点字注音全对的一项是(B )(3 分) A．模．式(mú) 宽恕．(shù) 不言而喻．(yù) B.关键．(jiàn) 渊．博(yuān) 锲．而不舍(qiè) C.汲．取(xí) 推敲．(qiāo) 根深蒂．固(dì) D.素．材(sù) 挑衅．(xìn) 孜．孜不倦(zhī)
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。(8 分)
汲．取( jí ) 机械．(xiè ) 压榨．( zhà)
素．材( sù ) 渊．博( yuān ) qiè(锲 )而不舍
根深 d．．ì( 蒂 )固
zī zī( 孜孜 )不倦
2．多音字注音，形近字组词。(7 分)
（chèn ）对称称（chēng ）称赞
4．下列对病句的修改不正确的一项是( B)(3分) A．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。(删去“看能否”) B．“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。(把“描绘” 改成“勾画”) C．在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到“互联网＋”的创业大军中。(删去“使”) D．作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。(把“普遍”调到“欢迎”前面)
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( B)(3分) “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，________。________。________。________。正因为如此，如果你认
为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。