二下19最大的书PPT课件
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二年级下册-《岩石书》PPT课件(最大的“书”)
“这上面有字吗？”
“有。你来看，这是雨点留 下的脚印，叫雨痕 ；这是波浪 的足迹，叫波痕 ；还有这些闪 光的、透明的，是矿物。它们 都是字呀！”
雨痕
波痕
矿物“Βιβλιοθήκη 上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕 ；这是波浪的足迹 叫 波；痕还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字呀！”
岩石
19 最大的“书”
zhì kān
yán
cè
地质 勘探 岩石 一册
很h厚ò u 脚印yìn 波痕hén
páo
刨根问底
mé i
煤炭
宝藏bǎo zàng
zàng（宝藏）
藏 cáng（捉迷藏）
地质 岩石 宝藏 脚印 波痕 煤炭 勘探 很厚 一册 刨根问底
川川去爬山， 认识了地质勘探员。 勘探叔叔本领强， 能把岩石当书看。 一册一册细细翻， 厚厚的“书”里有宝藏。 雨点的脚印叫雨痕， 波浪的足迹叫波痕， 煤炭铁矿哪里埋？ 刨根问底是好样！
“这上面有图画吗？”
“有。你看，这儿有树叶，有 贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
树叶
贝 壳
小鱼
“这上面有图画吗？”
“有。你看，这儿有树叶，有 贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
有些动物和植物，由于特殊的地壳运动 被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后， 这些动植物就成了化石。
人们根据找到的化石，可以知道古代动植 物的情况。恐龙就是这样的例子，科学家在 我国的很多地方发现了恐龙的化石。我国第 一具恐龙化石的骨架是在云南省出土的。
“太好了，太好了！”川川高兴的说， “等我长大了。我也要读懂这本最大的 ‘书’！”
思考：
最大的“书”是指什么？岩石
这本岩石书上有哪些字？雨痕 波痕 矿物
19 最大的“书”PPT课件
第19课 最大的“书”
R 二年级下册
新课导入
我们知道有语文书，数学书，音 乐书，美术书，可是还有一种“书”， 你想知道吗？
字词注音
zhì kān tàn yán 地质 勘 探 岩石
hòu
yìn
hén
厚重 印迹 痕迹
méi tàn páo
煤 炭 刨土
lù 陆地
词语积累
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
同学们，这一课学习的生字你们都掌 握了吗？现在大家来检验一下，点击下面 的视频开始听写吧！
报听写视频
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天 就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸 的困扰。
——余努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
初读课文
点击看课文 朗读视频！
这篇课文主要讲了件什么事？
一天，爸爸带_川__川____去_爬__山____。 爬到_半__山__腰____，遇到了一位_地__质__勘__探__队__员__， 他为川川介绍了_最__大__的__“__书__”__。
课文解读
找一找,川川和叔叔有几次对话,分 别交流。
“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那 儿还有一条小鱼哩！”
树叶
贝壳
小鱼
观 察 它 们 有 什 么 不 同
有些动物和植物，由于特殊的地壳 运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很
多年以后，这些动植物就成了化石。
“这能说明什么呢？”
“它告诉我们，在很久很久以前，这里 是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海。又过了很多很多万 年，海地慢慢上升，这里又变成了高山，就 是我们脚下的这座山。”
R 二年级下册
新课导入
我们知道有语文书，数学书，音 乐书，美术书，可是还有一种“书”， 你想知道吗？
字词注音
zhì kān tàn yán 地质 勘 探 岩石
hòu
yìn
hén
厚重 印迹 痕迹
méi tàn páo
煤 炭 刨土
lù 陆地
词语积累
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
同学们，这一课学习的生字你们都掌 握了吗？现在大家来检验一下，点击下面 的视频开始听写吧！
报听写视频
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天 就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸 的困扰。
——余努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
初读课文
点击看课文 朗读视频！
这篇课文主要讲了件什么事？
一天，爸爸带_川__川____去_爬__山____。 爬到_半__山__腰____，遇到了一位_地__质__勘__探__队__员__， 他为川川介绍了_最__大__的__“__书__”__。
课文解读
找一找,川川和叔叔有几次对话,分 别交流。
“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那 儿还有一条小鱼哩！”
树叶
贝壳
小鱼
观 察 它 们 有 什 么 不 同
有些动物和植物，由于特殊的地壳 运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很
多年以后，这些动植物就成了化石。
“这能说明什么呢？”
“它告诉我们，在很久很久以前，这里 是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海。又过了很多很多万 年，海地慢慢上升，这里又变成了高山，就 是我们脚下的这座山。”
二年级下册语文课件19最大的“书”｜人教新课标(共30张PPT)
❖
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。06:44:1306:44:1306:44Monday, August 23, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2321.8.2306:44:1306:44:13August 23, 2021
“这能说明什么呢？”
“读了这本岩石书有什么用呢？” 川川总爱刨根问底。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什 么？”
哪里有书啊？”
川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？”
“这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱 刨根问底。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什 么？”
你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要自然的语言：
），（
）。
大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂， 只有勤于思考的人才能发现。
❖谢谢大家！
❖
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一上午6时44分13秒06:44:1321.8.23
❖
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午6时44分21.8.2306:44August 23, 2021
❖
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月23日星期一6时44分13秒06:44:1323 August 2021
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
最大的“书”
后来……
现在……
最大的“书”
这本“书”里有这么多 的知识，读了这本岩石书有 什么用呢？
最大的“书”
铁矿石
最大的“书”
煤炭
最大的“书”
你能猜猜川川长大后想干什么吗？
（地质勘探队员）
你喜欢课文中的川川吗？为什么？
（好学好问）
最大的“书”
地质勘探队的叔叔真了不起，他 们不怕苦，不怕累，为祖国找到了很 多宝藏。你想对他们说什么吗？
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这是。什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
人教版二年级下册19最大的书PPT共26页
上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
人教版二年级下册19最大的 书
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
END
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
人教版二年级下册19最大的 书
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
END
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什 么？学生同
桌讨论，全班交流。
3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底
“虫”是在
木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班 交流
。
三、审题，明确写作要求
1. 学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到
的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投 影出示）
1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个 别指导。 2学生完成初稿，进行自我修改。 3组内互读互改。
改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心
得。] 三、朗读赏析，交流评议
1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进 行赏析。 2学生交流评议。 3教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰 当地运用联想和
பைடு நூலகம்
想象。
四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养 兴趣
不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土 地是 神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。 （可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、 密不 可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。 今天 ，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
桌讨论，全班交流。
3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底
“虫”是在
木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班 交流
。
三、审题，明确写作要求
1. 学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到
的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投 影出示）
1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个 别指导。 2学生完成初稿，进行自我修改。 3组内互读互改。
改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心
得。] 三、朗读赏析，交流评议
1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进 行赏析。 2学生交流评议。 3教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰 当地运用联想和
பைடு நூலகம்
想象。
四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养 兴趣
不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土 地是 神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。 （可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、 密不 可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。 今天 ，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
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雨痕
“有。你来看，这是雨点留下的脚 印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。它 们都是字呀！”
都是字呀！
矿物
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“有。你看，这儿有树叶，有贝壳， 那儿还有一条小鱼哩！”
、 和 都是岩石上的图画。
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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问题4：读了这本岩石书有 什么用呢？
问题5：从川川的提问中， 你觉得川川是个怎样的孩 子？
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用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋 着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书” 读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
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我会写
质
厚底
册
铁
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我的发现:
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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páo
dǐ
刨根问底
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雨痕
“有。你来看，这是雨点留下的脚 印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。它 们都是字呀！”
都是字呀！
矿物
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“有。你看，这儿有树叶，有贝壳， 那儿还有一条小鱼哩！”
、 和 都是岩石上的图画。
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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问题4：读了这本岩石书有 什么用呢？
问题5：从川川的提问中， 你觉得川川是个怎样的孩 子？
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用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋 着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书” 读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
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我会写
质
厚底
册
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我的发现:
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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人教版二年级下册语文课件19最大的书PPT共35页
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
35
人教版二年级下册语文课件19最大的 书6 Nhomakorabea、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
35
人教版二年级下册语文课件19最大的 书6 Nhomakorabea、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
教学目标：
）（
１． 学会本课生字，）认（识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２． 能正确、流利、）有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
读词语
最大的“书”
一册 岩石 宝藏 趴下 脚印 埋着 陆地 铁矿 地质 厚厚的 刨根问底
会写的字
最大的“书”
册岩宝趴印刨 埋陆铁质厚底
最大的“书”
川川通过发问，学到了很多关于 地质方面知识。川川学到的，你学到 了吗？说给大家听听。
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
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1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
读词语
最大的“书”
一册 岩石 宝藏 趴下 脚印 埋着 陆地 铁矿 地质 厚厚的 刨根问底
会写的字
最大的“书”
册岩宝趴印刨 埋陆铁质厚底
最大的“书”
川川通过发问，学到了很多关于 地质方面知识。川川学到的，你学到 了吗？说给大家听听。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
读词语
最大的“书”
一册 岩石 宝藏 趴下 脚印 埋着 陆地 铁矿 地质 厚厚的 刨根问底
会写的字
最大的“书”
册岩宝趴印刨 埋陆铁质厚底
最大的“书”
川川通过发问，学到了很多关于 地质方面知识。川川学到的，你学到 了吗？说给大家听听。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
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这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”
小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来 是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚 下就有铜矿哩！”
“花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？”蓝玫 瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”
、 和 都是岩石上的 图画。
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它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢上升， 这里又变成了高山，就是我们脚下的 这座山。
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它告诉我们，在很久很久以 前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变 成了大海。又过了很多很多万年， 海底慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。
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问题1：这上面有字吗？ 问题2：这上面有图画吗？ 问题3：这能说明什么呢？
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雨痕
“有。你来看，这是雨点留下的脚 印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。它 们都是字呀！”
都是字呀！
矿物
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“有。你看，这儿有树 叶，有贝壳，那儿还有一 条小鱼哩！”
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。
“你能干什么？”燕子问。
“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷 子。”
“好，算你一个。”燕子说。
小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？”
“我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地 下水。”
宝
hén 很 —— 痕
páo 跑 —— 刨
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ˊ
读读写写
／
册
岩
宝 ＼
趴／
印
刨
埋
陆＼
铁
质
厚
底
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ˊ
pā
méiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
cè yán
yìn
趴在 煤炭 一册 岩石 脚印 ／
＼
／
hén tiě
cánɡ
zànɡ
dǐ
波痕 铁矿 藏着 宝藏 海底 ＼
zhì kān
地质 勘探队员
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
ˊ
地质 勘探 地质勘探队员／ 雨痕 波痕 ＼ 脚印 煤炭／ 岩石 矿石 宝藏[zàng] ＼ 一册厚厚的书 一片陆地 一块大石头 一条小鱼 刨根问底
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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问题4：读了这本岩石书有 什么用呢？
问题5：从川川的提问中， 你觉得川川是个怎样的孩 子？
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用处可大哩！它能告诉我们，哪 里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这 本“书”读懂，就能为祖国找到更多 的宝藏！
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我会写
质
厚底
册
铁
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绿色情报员
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
读一本好书，就如同和一个 高尚的人在交谈。 ——歌德
濮阳县二实小： 刘新花
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19、最大的书
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19、最大的“书”
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ˊ
读读认认
zhì
kān ＼ yán
质
堪
岩
cè
hòu yìn
册
厚
印
／
méi
／
煤
＼
bǎo
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páo
dǐ
刨根问底
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边读边思考:
最大的“书”是什 么?
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“岩石就是书啊！ 你看，这岩石一层一 层的，不就像一册 厚 厚的书吗？”
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这岩石一层一层的，就 像一册厚厚的书。 这岩石一层一层的，不 就像一册厚厚的书吗？
忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，她增加了多少知识呀！
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来 是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚 下就有铜矿哩！”
“花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？”蓝玫 瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”
、 和 都是岩石上的 图画。
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它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢上升， 这里又变成了高山，就是我们脚下的 这座山。
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它告诉我们，在很久很久以 前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变 成了大海。又过了很多很多万年， 海底慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。
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问题1：这上面有字吗？ 问题2：这上面有图画吗？ 问题3：这能说明什么呢？
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雨痕
“有。你来看，这是雨点留下的脚 印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。它 们都是字呀！”
都是字呀！
矿物
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小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？”
“我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地 下水。”
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川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” 川川认真地问：“这上面有字吗？” 川川又问：“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
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书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
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