3.5节 二力平衡的条件习题课第二课时

第二节二力平衡●教学目标：1．知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；③理解二力平衡条件；④能利用平衡条件解决简单的平衡问题．2．过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

3．情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．●重点、难点分析：重点：二力平衡条件难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题 2．匀速直线运动时二力平衡的条件●教学过程：第二课时一．引入新课提问：1、什么是平衡状态？2、惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？列举：静止在桌面的书、在空中匀速下降的跳伞运动员、在平直公路上匀速行驶的汽车。

提问：3、他们是否受到力的作用？4、二力平衡的条件？二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。

归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。

彼此平衡的两个力的合力为零”二．新课教学1．力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。

（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯、匀速运动的小车等）在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

3．在港口的集装箱码头上，吊车正吊着集装箱匀速上升。

下列关于物体间作用力关系的说法中正确的是( )A ．集装箱受到的重力和钢丝绳对它的拉力是一对平衡力B ．集装箱受到的重力和它对钢丝绳的拉力是一对平衡力C ．集装箱受到向上的拉力大于重力D ．集装箱受到的重力小于它对钢丝绳的拉力4．下列关于排球练习时的情景分析正确的是( )A ．排球离开手后还能继续向上运动是由于受到惯性的作用B ．在击打排球过程中人对排球的力与排球的重力是一对平衡力C．手击打排球的力大于排球对手的作用力D．排球上升到最高点时受力不平衡5．手握一只啤酒瓶，瓶子不会下滑，这是因为()A．手对瓶子的压力与瓶子受到的重力平衡B．手对瓶子的压力比瓶子受到的重力大C．手与瓶之间的摩擦力跟瓶子受到的重力平衡D．手与瓶子之间的摩擦力比瓶子受到的重力大6．如图所示，物体A在水平力F的作用下，静止在竖直墙壁上。

当水平力减小为F/2时，物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑。

此时物体A所受摩擦力的大小()A．减小为原来的1/2 B．和原来一样C．增大为原来的2倍D．无法判断7．氢气球下吊一小重物G在空气中做匀速直线运动，若不计空气阻力和风力影响，而小重物G恰能沿MN方向斜向上升，下图中气球和重物G在运动中所处的位置正确的是()(3) ，如利用轴承、移动重物时在下面垫几根圆铁棍等。

(4)加润滑油。

(5)利用气垫等。

易错题练习1．一个小孩用20牛的水平推力推桌子，桌子未被推动，则桌子受到的摩擦力() A．大于20牛B．等于20牛C．小于20牛D．以上均有可能2．上、下底材料相同，质量相同的两圆台形物体置于水平地面上，如图放置，若匀速将物体拉动的水平力大小分别为F a和F b，则()A．F a＞F b B．F a＜F bC．F a＝F b D．不知速度，无法判断3．用5牛的水平压力把重为1牛的黑板擦压在竖直的黑板上，黑板擦处于静止状态。

若将水平压力增加到8牛，则此时黑板擦所受的摩擦力大小为() A．8牛B．5牛C．3牛D．1牛4．在做“研究滑动摩擦力大小”的实验中，将木块A放置于水平木板B上，加载一个钩码，把一支测力计系在A上，如图所示。

《二力平衡》学案【学习目标】1.通过实例，认识物体的平衡状态，知道二力平衡。

2.通过实验，探究二力平衡的条件。

3.通过实例，学会运用二力平衡条件解决生活中的实际问题。

【学习重难点】1.重点：探究二力平衡的条件。

2.难点：运用二力平衡条件解决生活中的实际问题。

【学习过程】任务一：平衡状态1.观察课本，说出花瓶、列车、飞来石、货物受到哪些力的作用及其所处的状态。

____________________________________________________________________________________2.什么是平衡状态？什么是二力平衡？____________________________________________________________________________________任务二：探究二力平衡的条件3.卡片纸受两个力的作用平衡，这两个力间存在着什么样的关系？（1）实验研究对象：________________________________________（2）设计操作方案：____________________________________________________________________________________________________________________（3）实验结论（二力平衡条件）：____________________________________________________________________________________________________________________4.实验操作中应用到的主要实验方法是什么？卡片的重力忽略不计的原因是什么？____________________________________________________________________________________任务三：运用二力平衡条件5.如图所示，阿迪力行走在高空的钢丝上，总是不断调整自己的重心，其目的是什么？____________________________________________________6.用弹簧测力计测物体重力，为什么弹簧测力计的示数等于物体的重力？___________________________________________________________________________________【学习检测】1.如图所示，画出水平桌面上，茶杯的受力示意图。

《二力平衡的条件》导学案学习目标1.理解二力平衡的条件。

2.会判断物体在平衡力作用下的运动状态，或根据物体的运动状态，分析物体的受力情况。

重难点重点：理解二力平衡的条件。

难点：根据物体的运动状态，分析物体的受力情况。

教学过程课前延伸●自主预习一、完成下列填空：1.物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态，二力平衡是最简单的平衡状态.2.物体在非平衡力作用下运动状态将改变。

(填“改变”或“不变”)二、完成下列填空：1.放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的重力和桌面对它竖直向上的支持力，二力平衡。

2.悬挂着的吊灯，受到竖直向下的重力和吊线对它竖直向上的拉力，二力平衡。

3.在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的牵引力和阻力，二力平衡；在竖直方向，汽车受到竖直向下的重力和路面对它竖直向上的支持力，二力平衡。

情景创设小组讨论：二力平衡的条件互动展示一、二力平衡的条件：各小组同学分工合作，完成如下图所示实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？1、实验方法：（1）、将系于小车两对角的线，分别跨过左右支架上的定滑轮，并在两个线端挂上钩码，观察小车在什么情况下处于平衡状态？当两边挂上的钩码质量相同时，小车平衡(或两边拉力相等时) ，可得出互相平衡的两个力大小相等。

（2）、在小车处于平衡状态后，小丽把小车转过一个角度，使小车受到的两个拉力大小相等，方向相反。

松手后，卡片却不能保持平衡。

这样做说明相互平衡的两个力作用在同一直线上。

2、结论：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

事实上，此实验并不是非常的严谨，因为小车本身还有重力.这对实验结论是否有影响？有影响。

●教师点拨1.二力平衡条件用四个字概括“一、等、反、一”，实验要用控制变量法进行探究；2.注意相互平衡的两个力与相互作用的两个力的区别。

编号：使用时间：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：第八章力与运动第3节◆力的平衡编制人：卢志伟审核人:卢志伟领导签字：蒋廷贵学习目标1.知道什么是力的平衡和二力的平衡及二力的平衡的条件，能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。

2、自主学习，合作探究，探究二力的平衡条件以及探究二力平衡和相互作用力的区别。

3、激情投入，体验物体静止时合力为0的现象。

重点：二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。

难点：二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。

预习案使用说明&学法指导1．先通读教材，勾画出本节内容的基本概念（力的平衡，力平衡的条件）和基本知识（应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态）。

再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。

2．限时15分钟。

I．知识准备1.在探究阻力对物体运动的影响的实验中，可得出结论：平面越光滑，小车受到的阻力越_____，小车前进的距离越______，它的速度减小得就越______。

由此推测：假设水平面足够光滑（忽略空气阻力），小车将__________________。

2.实验中，为什么要让小车从斜面的同一高度滑下？________________________________________。

3.一切物体在没受到力的作用时，总保持________状态或_______________状态，这就是著名的牛顿第一定律。

4.“牛顿第一定律”是通过分析事实，再进一步_____________得出的。

5.该定律说明了力是改变___________________的原因。

6.惯性大小只与物体的_______有关；_______越大，惯性越大。

Ⅱ．Ⅲ，我的知识网络图——归幼总结、串连整合1．力的平衡与物体运动状态之间的关系●物体运动的速度与受到的力之间没有关系2． 平衡力与相互作用力之间的关系平衡力：两个施力物体，一个受力物体。

浙教版七年级下册第三章第五节二力平衡的条件【同步练习】一、选择题1．2023年5月20日，丽水“山水诗路桨板赛”开赛。

比赛时人在板上用力划桨，板船快速前行。

下列说法正确的是（ ）A ．以岸边的树木为参照物行进中的板船是运动的B ．桨对水的作用力和水对桨的作用力是一对平衡力C ．划桨时板船会前进说明力是维持物体运动的原因D ．停止划桨后板船仍能前进是由于受到惯性的作用 2．将重均为G 的两个磁环A 、B 先后套在光滑的木支架上，并使两磁环相对面的极性相同，此时可以看到上方的磁环A“悬浮”在空中，如图所示．设磁环B 对木支架底座的压力F ₁；B 对A 的排斥力为2F ，关于这些力的大小关系正确的是（ ）A ．12F G >，2F G =B ．12F G =，2F G =C ．12F G >，2F G >D ．12F G =，2F G > 3．弹簧测力计分别受到水平向左的F 1和水平向右的F 2的拉力作用，F 1、F 2均为3N ，弹簧测力计静止时如图所示，下列说法正确的是（ ）A ．弹簧测力计的示数为0B ．弹簧测力计的示数为6NC．F1、F2是一对相互作用力D．弹簧测力计读数为3N4．物体P与Q叠放在一起，静止在水平地面上，下列各种力中，属于平衡力的是（）A．Q受到的重力和地面对Q的支持力B．Q对地面的压力和地面对Q的支持力C．P对Q的压力和Q对P的支持力D．P受到的重力和Q对P的支持力5．如图扫帚静立在地面上，关于扫帚和地面的受力分析，下列说法正确的是（）A．扫帚受到的重力和地面对扫帚的支持力是一对平衡力B．扫帚受到的重力与地面对扫帚的支持力是一对相互作用力C．扫帚对地面的压力与地面对扫帚的支持力是一对平衡力D．扫帚受到的重力与扫帚对地面的压力是一对相互作用力6．排球是某市学业考试体育测试的项目之一。

如图是某同学排球考试时的场景。

下列分析正确的是（）A．排球离开手后还能继续向上运动是由于受到惯性的作用B．排球上升到最高点时受力不平衡C．手击打排球的力大于排球对手的作用力D．排球离开手后还能继续向上运动是由于受到手对球的力7．如图所示，小明同学提着溜溜球静止不动，下列属于平衡力的一对是（）A．绳子对溜溜球的拉力与溜溜球所受的重力B．手对绳子的拉力与溜溜球所受的重力C．绳子对溜溜球的拉力与溜溜球对绳子的拉力D．溜溜球对绳子的拉力与溜溜球所受的重力8．如图所示，四旋翼无人机下方用细线悬挂一个重物()A．匀速上升时，细线对重物的拉力大于重物所受到的重力B．匀速下降时，重物所受的重力大于细线对重物的拉力C．悬停时，重物受到的重力等于细线对重物的拉力D．水平匀速飞行时，悬挂重物的细线会偏离竖直方向9．如图所示，教室里的天花板下面装有多档位吊扇，当吊扇正常工作时，对于吊扇对天花板的拉力大小与其重力大小的判断，下列说法中正确的是（）A．吊扇在高挡位工作时，拉力等于重力B．吊扇在低挡位工作时，拉力大于重力C．吊扇在任意挡位工作时，拉力等于重力D．吊扇在任意挡位工作时，拉力小于重力10．如图所示，一质量为M的探空气球在匀速下降，若气球所受浮力F始终保持不变，气球在运动过程中所受阻力仅与速率有关，重力加速度为g。