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高考政治主观题题型总结高考政治主观题题型总结题型一、“体现类”主观题【题型特点】：体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
【解题技巧】：具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答一定点：确定考核的知识点是什么;二联系：联系所给材料与所学知识;三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
题型二、“反映类”主观题【题型特点】：“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化。
【解题技巧】：不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。
做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。
题型三、“为什么(原因)类”主观题【题型特点】：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现。
【解题技巧】：具体有三种方案：第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。
必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。
一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。
第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义(重要性)、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
看过"高考政治主观题题型总结 "的还看了:1.高考政治大题题型总结2.高考政治主观题常见题型及解题技巧3.高三政治常见主观题解析。
政治高考主观题答题
政治高考主观题答题是政治高考考场上的一项非常重要的测试。
在这项测试中，考生需要对政治理论、国家政治、政治学、公共政策等知识点进行深入的了解、学习与掌握，并能够在考场上灵活、准确地运用这些知识点进行答题。
政治高考主观题答题分为两种类型：论述题和分析题。
论述题要求考生根据题目要求，展开论述，从政治理论、国家政治、政治学、公共政策等多个角度进行分析，客观准确地回答问题，提供详细的论据和论证。
分析题则要求考生分析政治事件、政策与政治现象，从政治背景、政策目标、实施细节、政策成效等方面进行全面分析，指出问题所在并提出解决方案。
政治高考主观题答题的评分标准主要包括逻辑思维、知识运用、语言表达、深度思考和答案的得失。
考生在答题前应充分掌握知识点，尤其需要深入理解与掌握政治理论，同时熟练掌握答题技巧，如运用案例、斟酌主题、注意论旨、以多角度分析、提供具体政策等，以保证答案准确、客观、生动，同时有对问题深度思考的表现。
政治高考主观题答题中，考生不仅需要掌握知识、运用技巧，还要注重实况训练。
实践入手，不断模拟考场的情况能帮助考生培养快速反应和思考的习惯，同时增强答题自信心。
考生还要注意提高阅读理解的能力，通过阅读题目的背景、主旨、细节和答案选项等信息，加深对答案的理解和判断。
总之，政治高考主观题答题并非是一个简单的任务，它需要考生深入理解并掌握知识点，同时熟练掌握答题技巧，注重实况训练、加强阅读理解能力。
通过刻苦努力的学习和实践，考生可以提高主观题答题的能力，更好地完成高考考试。
新高考政治主观题分类解题方法大全一、“原因类”主观题解法题型特点：原因类主观题通常考查对某一事物或事件存在、发生、发展的必然性、必要性、重要性的认识。
通常结合日常生活中的时事材料，展示以“某一核心观点”为中心的具体现象、具体行动措施，从理论依据、现实意义两个角度论证现象或措施的合理性。
常采用的设问的方式有“为什么”“……的原因”“……的影响”“……的意义”等。
方法总结：“原因”类问题一般要有选择地答出以下几个方面的内容：（1）必要性。
应从基本规律、时代要求、现状等入手分析。
如适应我国国情的需要、是时代发展的要求、是价值规律的必然要求等。
答题格式一般用：是……的客观要求，只有……才能……，是……的需要。
（2）重要性。
应从说（做）这件事的作用、意义、目的等入手。
作答时一般要遵循从小到大、从近到远、由点到面的原则。
从小到大：对个人、对自己、对他人，而后对企业、对单位、对集体，然后对社会、对国家、对民族的意义。
从近到远：对目前的意义、对长远的意义。
由点到面：由一个方面扩散到多个方面，由一个角度联想到多个角度，由一个层次扩展到多个层次来分析和组织答案。
有时也要指出不这样做的危害。
（3）可能性。
有时还要分析解决问题的可能性，也就是分析能够这么做的条件和社会环境，注意分析主观条件、客观条件，内部条件、外部条件等。
解答“意义”类设问，关键在于找到答题的切入点。
一般可考虑如下三个切入点：一是根据主体分析意义。
即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？政治生活中常见的主体有国家（政府、人大、法院等）、共产党和各民主党派、人民、人大代表、公民等；经济生活中常见的主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。
二是寻找角度分析意义。
即从不同的角度来分析意义。
如我们可以从财政的作用、从国家宏观调控的目的、从国民经济持续健康发展、从企业自主创新能力的提高等角度分析意义。
三是确定范围分析意义。
在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。
一、“是什么”类试题“是什么”类试题设问一般以“反映”“蕴含”“体现”“说明”等为关键词，由集中反映某一社会热点或现实问题的背景材料和依据背景材料所设置的问题组成，要求“概括（指出）材料体现（蕴含）的道理（或反映的问题）”等。
试题答案一般来自教材知识或考生知识库知识，也有一些答案来自时政材料，还有一些开放性设问的答案要求按自己的理解去总结、归纳。
（一）观点描述类1.题型特点观点描述类题型一般来说主要运用“说明”“描述”“拟写”“列举”等行为动词来体现，设问方式有“某主体的地位作用”“拟写标语（广告词）”“列举名言（要点）”等。
这类题目的解答最为关键的是要仔细审读设问，明确设问的限定要求，准确调动所学知识或知识库知识，准确规范地描述知识和想法。
2.例题解析例1 ：（2019全国Ⅰ卷·39）2019年是中华人民共和国成立70周年，人民政协也将迎来70华诞。
人民政协是国家治理体系的重要组成部分。
第十三届全国政协委员由34个界别组成，包括中国共产党、8个民主党派、无党派民主人士、人民团体、各少数民族和各界的代表，台湾同胞、港澳同胞和归国侨胞的代表，以及特别邀请的人士。
2018年，全国政协召开了1次全体会议、2次专题议政性常委会会议、2次专题协商会、19次双周协商座谈会、2次网络议政远程协商会、1次网络讨论会、18次对口协商会、4次提案办理协商会，进一步形成常态化、多层次、各方面有序参与的协商议政格局。
结合材料并运用政治生活知识，说明人民政协在国家治理体系中的地位和作用。
【试题分析】本题以中华人民共和国、人民政协成立70周年为背景，以人民政协的构成及2018年人民政协的会议的材料设置试题情境，考查考生对人民政协相关知识的掌握程度，考查考生解读材料、描述事物、探究问题解决问题的能力。
本题要求考生结合材料并运用政治生活知识，说明人民政协在国家治理体系中的地位和作用，设问指向清晰。
回答本题要用到人民政协的知识，考生可回忆课本关于人民政协的知识：人民政协的性质、人民政协的职能、人民政协的主题、协商民主的渠道的内容、协商民主制度的意义等。
高考政治专项题型总结及突破—描述、体现类（是什么）主观题【题型特点】“是什么”类主观题主要是要求学生概括归纳经济、政治或文化现象与体现的哲学基本原理，基本可以分为描述类与体现类，二者主要突出考查准确分析和解读信息的能力，要求透过现象把握本质；突出考查调动和运用知识分析现实问题的能力、论证和探究问题的能力，要求学会理论联系实际。
【题型分类】1.描述类一般是试题提供数据、图表等，要求学生进行概括和归纳，解答此类试题一般不需要练习教材的基本原理，尤其是答案中并不出现教材的相关理论，但侧重“获取信息”，对学生的文字表达能力要求较高，难度较大，得满分比较难。
从考查的方式看，主要依托表格、坐标、曲线、饼状图、柱状图等图示，考查对社会热点问题和生活焦点问题的分析和理解，其具有内容的鲜明时效性、形式的灵活多样性、设问的层次递进性等特点。
常见的设问方式有：“反映了什么问题”“包含了什么信息”“分析材料反映的经济信息”。
从考查的知识看，集中考查经济生活中的主干知识，特别是与创新、协调、绿色、开放、共享发展理念密切相关的知识。
【解题方法】首先，认真分析图表中蕴含的信息，这是解答此类题目的关键。
①读图表的标题(即名称)。
图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯“方向性”错误，不同表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题。
同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。
②读图表的内容(即各种数据)，这是答案的主要来源。
对此，要做到纵向和横向结合，既要从纵向上看到数据的变化趋势，又要从横向上看到不同数据间的差别；要做到共性与个性结合，既要看到数据变化间的共同之处，又要看到数据间的区别所在；要做到成绩与问题结合，既看到数据变化反映出的经济发展成绩，又要看到数据变化反映出的经济发展不足；要做到现象与本质结合，既要对图表信息进行表面性梳理和归纳，又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。
高中政治十种主观题题型解题技巧题型一、“体现类”主观题【题型特点】：体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
【解题技巧】：具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答一定点：确定考核的知识点是什么；二联系：联系所给材料与所学知识；三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
题型二、“反映类”主观题【题型特点】：“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.【解题技巧】：不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。
做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。
同上题型三、“为什么（原因）类”主观题【题型特点】：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现【解题技巧】：具体有三种方案：第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。
必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。
一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
题型四、“怎么办（对策）类”主观题【题型特点】：此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。
并且指定了要回答的某一方面内容。
【解题技巧】：解答此类题目时，可采用定点法，同题型一。
高考政治主观题答题模板（一）——题型篇一、现象型1、设问方式：材料1（图1）反映了什么经济（政治、文化）现象2、解题思路：现象型问答题最常以图表的形式考查的经济生活的相关内容。
针对图形，要做到“分段描述、同类合并”；针对表格，要做到“纵横交错”。
二、原因型1、设问方式：为什么说（做）？这样做的经济学（政治学）依据2、解题思路：原因型问答题有两种亚型：一是小原因，二是大原因。
小原因一般紧随现象型之后提问，即根据所提供的文字资料分析产生上述现象的原因。
大原因一般是单独设问。
小原因只需根据材料即可概括出答案，故此处不作详细介绍，这里着重介绍大原因的解题思路。
3、答题套路：（大）原因型的作答顺序如下：原理、重要性、必要性、危害性。
①、原理是指说（做）这件事的经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活的理论根据。
②、重要性是指是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等。
③、必要性是指说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因。
④、危害性是指做或不做这件事将会导致的消极后果。
三、措施型1、设问方式：应该怎么办；请你为该市（企业）提几条合理化建议2、解题思路：措施型问答题在作答时要注意行为主体，答题顺序从宏观到微观，从国家到个人。
3、答题套路：A、国家（政府）：综合运用经济、法律和必要的行政手段加强宏观调控。
①、经济手段：实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，加大财政支出，调整税收政策；②、法律手段：加强立法，做到有法可依；严格执法，做到有法必依；完善司法，做到违法必究；③、行政手段：颁布行政命令，强制执行。
B、企业（生产者、经营者）：①、提高企业经济效益（1）、优化资源配置；（2）、转变经济增长方式；（3）、实现企业发展模式的转型升级；（4）、依靠技术进步，科学管理；（5）、提高企业自主创新能力；（6）、充分利用国内、国际两个市场，优化资源配置，坚持将“引进来”和“走出去”相结合；②、增强职业道德和思想道德素质；③、增强法律意识。
政治主观题的设问及解题方法主观性试题能从总体上考核考生对知识的整体把握情况、运用知识综合分析问题解决问题的能力情况。
如果不懂得各种设问类型的主观性试题的解题方法，在解答题目时就会无从下手，得分极低。
因此，政治学科主观性试题的设问类型与解题方法了如指掌，方能在解题时做到胸有成竹，举一反三，以提高答题的针对性和有效性。
考查政治学科的主观性试题的一般要求，就是要理论联系实践。
要求考生用所学的原理，结合实际加以分析。
用最简单的表达式：主观题=(原理+方法论)+抄题政治学科的主观性试题，常见的可分为七种类型：一.“体现型”㈠体现型的设问有：“体现了什么”、“怎样体现”、“如何体现”等。
㈡“体现型”的解题方法回答这种设问的题目时，应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列（定点），然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。
答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合。
具体的解题思路是：定点--联系--梳理--作答。
［原理+抄题］一定点：确定考核的知识点是什么？二联系：联系所给材料与所学知识（找关键词）。
三梳理、作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。
作答时要做到观点和材料相结合。
下面以2000年高考文科综合能力测试第36题第⑴问为例加以说明。
36.1999年11月15日，中美双方经过长达13年的谈判，终于就中国加入世界贸易组织(WTO)的问题达成协议，为中国加入该组织迈出了重要一步。
中国政府在谈判始终坚持维护我国的国家利益，获得了这一令人满意的“双赢”结局。
请回答(30分)(1)这一过程怎样体现了中国政府对外政策的基本特点?(15分)一确定考核的知识点：是我国政府对外政策的基本特点。
二联系所学知识和所给材料：联系所给材料：所给材料的关键词句是“中美就中国加入WTO的问题达成协议”、“中国政府在谈判中始终坚持维护我国的国家利益”、“‘双赢’的结局”。
高考政治主观题类型及答题技巧有哪些1、体现类体现型的设问有“体现了什么?”、“怎样体现?”“从材料中概括出什么道理?”等。
一般来说，它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。
应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较，符合的就是答案的一个要点。
答题时，可先把材料中的关键句组合摘抄有分有合，后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。
或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点，然后列出材料的相应措施或做法。
2、依据类依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么?”答案基本上是课本上的基本观点、原理。
答依据题不要答重要性或意义。
3、为什么类为什么型的设问有“为什么说?为什么要?”一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据必要性、意义重要性，有时也要回答不这样做的危害性。
四意义类此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。
答题时一般采用“才能…;才能…”或者“有利于…;有利于…”这样的排比句。
4、怎么办类“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。
“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。
解答这类题目时，一定要认真审查给定的材料，找出材料中存在的问题，针对问题，寻找措施。
5、启示类启示型的设问有“给我们什么启示”，它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。
回答这种设问的题目时，一般先提出理论依据，然后再提出应该怎么办，针对材料中的问题，寻找措施。
答案要做到观点与材料相结合。
6、认识类认识类简答题，本身提供背景材料，要求考生就这一材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法和认识。
一般用“谈谈你对……的认识”、“如何认识……”、“如何看待……”、“如何评价……”、“如何分析……”等。
这种题型有两类：一类是对某种已定型的某种现象、制度、做法的认识。
高考政治主观题题型总结高考政治主观题题型总结题型一、“表达类”主观题【题型特点】：表达型的设问中有“表达了什么”“如何样表达”“如何表达”等字眼。
【解题技巧】：具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答一定点：确定考核的知识点是什么;二联系：联系所给材料与所学知识;三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对比，二者相符的确实是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
题型二、“反映类”主观题【题型特点】：“反映型”的设问，一样来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情形：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化。
【解题技巧】：不管是哪一种设问的情形，材料所提供的信息差不多上感性的，而答案要求是理性的也确实是说感性材办理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以说明。
做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采纳定点法。
题型三、“什么缘故(缘故)类”主观题【题型特点】：此类一样设问以“什么缘故说”，“什么缘故要”等形式出现。
【解题技巧】：具体有三种方案：第一种：从分析其必定性，必要性的角度展开。
必定性亦可明白得为紧迫性，也确实是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性确实是解决此问题的重要现实意义。
第二种：从什么缘故要、什么缘故能的角度展开。
一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。
第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。
一样情形下要回答“如此说”“如此做”的依据，意义(重要性)、必要性、可能性等，有时也要回答不如此做的危害，在解答中，一样应由近及远，由直截了当到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
看过"高考政治主观题题型总结"的还看了:1.高考政治大题题型总结2.高考政治主观题常见题型及解题技巧3.高三政治常见主观题解析。
“为什么”类试题“为什么”题型从思维方法角度来看，一般从“必要性”“重要性”“可能性”“条件性”等角度进行设计，分为“为什么说”“为什么要”“为什么能”三个具体小类。
具体设问形式有: ①运用所学知识说明某种观点、说法的合理性（指向某观点的原因）；②结合材料分析某主体为什么要做某件事情，或者指定某个具体原理分析某做法的依据（指向某做法的必要性、重要性）；③结合材料分析为什么能做某件事，或某事物存在发展的原因（指向做某事的条件性、可能性）等。
在高考试题中，“为什么”的试题是主体，其中犹以“为什么要”最多。
除了上述几小类，还有一种“意义”类试题也可以归入“为什么”类，但它只需要回答某事物的积极影响或作用，即从重要性角度进行回答即可。
这类试题暂不在此处分析，归入“怎么样”类试题的“影响作用”小类中分析。
（一）“为什么说”1．题型特点“为什么说”的题型一般以“理由”“原因”“评析”等指向出现，有时也没有出现这类指向词，只是“为什么+观点”，指向某观点、说法的依据。
这类题目可以分为论证合理性与批驳错误性两种。
答题时首先要从理论上说明依据或指出其违背的道理，其次从实践层面分析其积极作用或负面作用，最后还可以给出结论。
2.例题解析例1：（2011年全国卷·39）妈祖被誉为“海上女神”，传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔（今福建省莆田市境内）。
她一出生救急扶危，行善济世。
妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。
宋元以后，随着闽南海上贸易和渔业不断发展，船工渔夫越来越多，妈祖信仰越传越广，妈祖从湄洲逐渐走向世界。
据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座（其中中国台湾800多座、港澳地区50多座），遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多人。
每逢妈祖出生和升天纪念日，福建、台湾、香港、澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。
近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神纽带。
2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。
（1）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。
【试题分析】此题主旨在于考查优秀传统文化的作用与传承，要求从文化的角度论证“妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用”这一说法的依据。
本题看似指向“作用”（高考参考答案也仅从作用回答），实际上它要求说明的是“为什么说妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用”。
因此，答题首先需要从学理上说明经过千百年传承发展的妈祖文化是优秀的传统文化，其次从文化作用的角度说明妈祖文化在历史实践中发挥了积极的作用。
如此，从理论和实践层面完整说明了“妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用”的理由。
【参考答案】妈祖文化影响广大华人、华侨的实践活动和认识活动。
丰富其精神生活，满足其精神需要。
促进了文化交流，有利于增强民族认同感和凝聚力。
【问题分析】①多数考生对不同题型的性质判断和答题基本要求不明确，不会从整体上考虑答题方式，总是想到一句写一句，答案缺乏条理性和逻辑性；②部分考生对文化的作用的知识不够熟悉，答题时不够全面，或原理的表述不准确；③部分考生不会研读材料获取解读有效信息，对材料中的关键词句把握不住，答题时不会运用其中的有效信息，不懂得利用这些信息回答问题。
3.教学策略教学与复习中，教师要加强诸如“文化的作用”这类高频考点的教学，要求学生熟练掌握主干知识；要加强情境分析能力训练，学会对材料进行分层研读，提取如“蕴涵的传统美德，促进文化交流”“重要精神纽带”“走向世界”等信息，通过关键信息去调动相关知识；要加强主观题分类解读，让学生明确不同题型的特点、要求与答法，懂得针对不同题型去构建答题基本模型，如从理论和实际两个方面去论证某一观点。
近三年全国卷考查“为什么说”的题目主要还有：2018全国Ⅰ卷40（1）：小岗村的改革发展实践证明，唯改革才有出路，改革要常讲常新，运用生产力和生产关系的辩证关系原理加以说明。
（为什么说唯改革才有出路、为什么说改革要常讲常新）2019全国Ⅱ卷40（1）：以其美多吉为代表的雪线邮路劳动者的事迹，生动诠释了“千千万万的劳动者是美好生活的创造者、守护者”的道理，运用社会历史主体的知识加以说明。
（为什么说劳动者是美好生活的创造者、守护者）（二）“为什么要”１.题型特点“为什么要”的试题一般来说有“为什么要”“依据”“理由”、“原因”“运用……观点对……意义（做法）加以分析说明”“……做法的合理性”等要求。
它可以再分为“为什么要做某事”“为什么要由某主体做某事”“为什么要坚持……”“做某事的意义（作用）”等。
为什么要类题型一般要从必要性、重要性角度展开。
必要性应从做某件事的依据入手，从教材知识、道理切入，说明必须这样做的依据，答题格式一般用“是……的需要”“是……的客观要求”“是由……决定的”。
重要性应从做某件事的作用、意义等入手。
在解答时,一般应从小到大：对个人,而后对集体，然后对社会、对国家的意义；从近到远：对目前的意义、对长远的意义；由直接到间接，分别人经济、政治、文化、社会等方面，有次序、有条理地展开说明，用“有利于……”来回答。
有时也要指出不这样做的危害，从反面进行说明。
对于“合理性”或“不合理”“错误”的论证题，同样先阐述知识和原理，然后根据知识要点，结合实际说明其正确或错误、分析其意义或危害。
这类试题有时经常会直接问“意义”“积极作用”。
在回答意义类题目时，一般只要运用发散思维，答出对谁、对什么事的重要性即可。
但也有一些“意义”，还要先列出基本道理，或适当地说明它体现了什么道理、说明了什么问题。
如“结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义”[2014高考Ⅰ卷39题（1）]，答题时要求先答出“创新是文化富有生机和活力的重要保证。
文化创新可以推动实践的发展、文化的繁荣和创新人才的培养”等知识。
2.例题解析例2：（2018年全国Ⅱ卷·39）党的十九大报告明确指出：“坚持党对一切工作的领导。
党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。
”十九大修订的中国共产党规定：“党必须保证国家立法、司法、行政、监察机关、经济、文化组织和人民团体积极主动地、独立负责地、协调一致地工作。
党必须加强对工会、共产主义青年团、妇女联合会等群团组织的领导，使它们保持和增强政治性、先进性、群众性，充分发挥作用。
”运用政治生活知识说明为什么要“坚持党对一切工作的领导”。
【试题分析】“坚持党对一切工作的领导”是新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略。
本题结合材料和课本知识点，着重考查学生对这一基本方略的正确认识，深刻认识党的领导是推进新时代中国特色社会主义的根本保证。
在此基础上，提高学生对政治问题的分析能力。
本题设问要求学生从必要性和重要性说明。
第一部分，从必要性角度回答坚持党对一切工作的领导，是由党的性质决定的，是中国社会历史发展的必然结果，是人民的选择，并明确这一认识是坚持党对一切工作的领导的政治前提、实践基础和根本条件；接着从重要性分析：坚持党对一切工作的领导，才能保证将党的意志贯彻到国家政治生活和社会生活的各个领域，保证党的路线方针政策得到正确贯彻和全面落实，确保党始终总揽全局、协调各方。
第二部分，从必要性说明党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，接着从重要性回答坚持党对一切工作的领导，才能坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。
答题时可以将必要性与重要性分别整合说明。
本题突出要求学生在理解课本知识点的基础上，深刻领悟坚持党的领导的历史逻辑、政治逻辑、实践逻辑，促进学生深刻认识坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在，是推进新时代中国特色社会主义的根本保证，引导学生树立正确的政治立场，坚定拥护中国共产党的领导，增强“四个自信”。
【参考答案】坚持党的领导是党的性质决定的，是中国社会历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。
党具有与时俱进的执政能力，只有坚持党对一切工作的领导，才能保证将党的意志贯彻到国家政治生活和社会生活的各个领域。
党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，只有坚持党对一切工作的领导，才能坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。
【问题分析】学生对课本知识点的理解不够深刻，无法准确描述出相关的知识，从而在必要性方面阐述不清；对坚持党的领导的历史逻辑、政治逻辑、实践逻辑领悟不到位，无法按照事理有机联系的方式进行答题。
3.教学策略首先，要引导学生在理解课本知识点的基础上，学会调动和运用知识，善于运用相关知识作为论证问题的论据，说明事物的理论依据。
其次，要引导学生运用理论逻辑与事实逻辑去分析问题，学会事理的有机结合，在理的基础上说事，做到有理有据。
对于政治性试题，要深刻领悟历史逻辑、政治逻辑、实践逻辑，增强“四个自信”。
三年来全国高考“为什么要”的试题还有：2017全国Ⅰ卷39：结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。
（为什么必须由全国人大常委会作出解释）2017全国Ⅲ卷39（1）：结合材料，运用国际社会知识，说明我国为什么要大力倡导构建人类命运共同体。
2017全国Ⅲ卷39（2）：构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享，运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述。
（为什么要各国共商共建共享）2019全国Ⅰ卷40（2）：保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识。
结合材料，运用意识能动作用原理对此加以说明。
（为什么要增强文化自觉）2019全国Ⅱ卷39：我国脱贫攻坚取得决定性进展，是贯彻落实上述六项基本原则的结果。
运用政治生活知识，任选其中三项原则，分别阐述坚持这些原则的理由。
（为什么要坚持这些原则）2019全国Ⅲ卷38（2）：结合材料二，运用经济生活知识分析该公司为何在中国投资建设新能源汽车工厂。
（为什么要在中国投资建厂）（三）“为什么能”1.题型特点“为什么能”类型的试题一般以“为什么能”“为什么会”“能够做什么事的原因”等。
这类题型侧重从可能性、条件性角度展开，分析能够这么做原因、条件和环境，包括主观条件与客观条件、内部条件与外部条件等,还可运用以下关键词：物质基础、政治保障、精神支撑、文化条件等。
但要注意的是，这类试题要求分析推导原因、条件导致结果出现的过程。
答题可从以下维度展开：一是联系课本分析原因。
我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容？联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。
二是联系材料分析原因。
材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。
