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简述学生解决问题能力的培养
学生解决问题能力的培养是教育中非常重要的一个方面,因为良好的问题解决能力可以帮助学生在各种场合中更加自信、高效地解决问题。
以下是一些简述学生解决问题能力的培养的方法和建议。
1. 提供多样化的学习机会:让学生参与各种活动和项目,提供多样化的学习机会,例如团队合作、实验、解决问题练习等,这样他们可以学习到不同的解决问题方法和技能。
2. 培养创新思维:通过提供不同的解决问题方法和思路,培养学生的创新思维和创造力,让他们能够更好地应对复杂的问题。
3. 训练解决问题的能力:让学生通过练习和反思来掌握解决问题的技能。
例如,让学生尝试解决一些实际问题,并记录他们的解决方案和经验。
4. 培养决策能力:让学生学会评估不同方案的优缺点,并做出决策。
例如,让学生尝试解决一些复杂的问题,然后让他们评估不同的解决方案,并选择最佳的方案。
5. 提供反馈和指导:让学生接受及时的反馈和指导,帮助他们理解自己的解决问题表现,并发现和纠正他们的错误。
6. 鼓励学生交流和分享:鼓励学生交流和分享他们的解决问题经验和知识,帮助他们建立自信和获得新的思路。
学生解决问题能力的培养是一个长期的过程,需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过多样化的学习机会、创新思维训练、解决问题练习、决策能力和反馈指导等方式,可以帮助学生培养良好的问题解决能力,为他们未来的发展奠定坚实的基础。
培养学生问题解决能力的方法问题解决能力是培养学生综合素质的重要一环。
在当今信息爆炸的时代，学生需要具备解决问题的能力，以适应日益复杂的社会环境。
本文将探讨培养学生问题解决能力的几种方法。
一、激发学生问题意识激发学生对问题的意识是培养问题解决能力的首要步骤。
教师可以通过提出有趣的问题、引发学生思考、鼓励他们提出自己的问题等方式，激发学生对问题的兴趣和好奇心。
此外，引导学生关注身边的现象、社会热点等，让他们意识到问题的存在和解决的重要性。
二、培养学生批判性思维批判性思维是解决问题的有效方法之一。
学生应该具备质疑、分析和评估问题的能力。
教师可以通过引导学生进行讨论、辩论、分析案例等方式，培养学生批判性思维。
同时，教师要鼓励学生提出自己的观点和见解，不拘泥于传统思维模式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、提供解决问题的方法和策略学生需要学习解决问题的方法和策略，以提高解决问题的效率和准确性。
教师可以通过讲解和演示等方式，向学生介绍一些常用的问题解决方法，如分析、归纳、推理、创新等。
另外，教师还可以通过引导学生解决实际问题的练习，让他们运用所学方法和策略解决具体问题，提升他们的实际操作能力。
四、创设有利于问题解决的学习环境学习环境对培养学生问题解决能力具有重要影响。
教师可以创设积极、开放的学习氛围，让学生在自主、合作、探究的环境中学习和解决问题。
此外，教师还可以提供相关的学习资源和工具，如图书馆、实验室、互联网等，让学生能够获得更多的信息和支持。
五、注重培养学生的情感态度情感态度是学生解决问题的动力和支撑。
教师应注重培养学生的探索欲望、自信心和坚持不懈的精神，激发他们解决问题的积极性和动力。
同时，教师也要引导学生正确对待问题解决中的挫折和困难，教会他们面对困难、化解矛盾的能力，培养他们勇于挑战和克服问题的品质。
综上所述，培养学生问题解决能力需要多方面的努力，包括激发问题意识、培养批判性思维、提供解决问题的方法和策略、创设有利于问题解决的学习环境，以及注重培养学生的情感态度。
如何培养学生的解决问题的能力现代社会对于解决问题的能力有着越来越高的需求，因此培养学生的解决问题的能力成为了教育工作者的重要任务。
在这篇文章中，我将介绍一些有效的方法来帮助学生培养解决问题的能力。
一、提供实际问题的案例通过提供实际的问题案例，可以激发学生的思维能力和解决问题的兴趣。
教师可以选择与学生生活相关的案例，例如环境保护、社会公益等问题，引导学生分析问题的原因和解决途径。
同时，教师还可以鼓励学生自己提出问题，并针对这些问题进行分析和解决方案的探讨。
二、培养学生的观察和分析能力解决问题需要学生具备良好的观察和分析能力。
教师可以组织学生参与观察实验，例如观察植物的生长过程、动物行为等，引导学生运用观察能力找出问题所在。
此外，教师还可以进行故事讲解或图像分析的活动，让学生学会通过细致的观察和分析找出问题的关键。
三、鼓励学生探索解决方案培养学生的解决问题的能力，需要给予学生足够的独立思考和探索的空间。
教师可以设计开放式的问题，鼓励学生自己思考并找出解决方案。
同时，教师还可以引导学生运用各种资源，如图书、网络等，积极寻找解决问题的方法和资料，并进行实践和验证。
四、培养学生的团队合作能力解决复杂的问题往往需要学生具备良好的团队合作能力。
教师可以设置小组活动，让学生在小组中共同分析和解决问题。
通过小组的讨论和合作，学生可以学到倾听他人意见、协商解决方案以及分工合作的技巧，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
五、鼓励学生从失败中学习解决问题的过程中，学生可能会遇到失败和挫折。
然而，失败并不是坏事，而是一个宝贵的学习机会。
教师应该鼓励学生勇于面对失败，并帮助他们从失败中吸取教训。
学生需要明白，解决问题是一个长期的过程，失败只是暂时的，只要坚持下去，总会找到解决问题的方法。
综上所述，培养学生的解决问题的能力是教育工作者的重要任务。
通过提供实际问题案例、培养观察和分析能力、鼓励探索解决方案、培养团队合作能力以及鼓励学生从失败中学习，可以有效地帮助学生提升解决问题的能力。
如何培养孩子的解决问题的能力从小培养孩子的解决问题的能力对于他们的成长和未来发展至关重要。
解决问题的能力不仅可以让孩子更好地应对生活中的各种困难和挑战，还能帮助他们培养创新思维和独立思考的能力。
本文将探讨几种有效的方法来培养孩子的解决问题的能力。
一、鼓励孩子提问解决问题的第一步就是提出问题。
经常鼓励孩子提问可以培养他们的好奇心和求知欲。
当孩子遇到困惑或感兴趣的事物时，家长可以帮助他们找到答案，或者引导他们尝试自己找到答案。
这样的互动不仅能够满足孩子的好奇心，还能激发他们主动解决问题的欲望。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是解决问题的基本能力之一。
通过培养孩子的逻辑思维能力，可以帮助他们更好地分析问题、找到解决问题的方法。
可以通过一些启发性的游戏或者智力拓展训练来锻炼孩子的逻辑思维能力，例如数学问题、拼图游戏等。
同时，也可以鼓励孩子从小事情做起，教会他们使用逻辑推理来解决日常生活中的问题。
三、注重培养创造力解决问题的能力和创造力密不可分。
通过培养孩子的创造力，可以帮助他们寻找独特的解决问题方法。
可以鼓励孩子进行绘画、手工制作、音乐等创作活动，让他们的想象力得到充分发挥。
在解决问题的过程中，鼓励孩子提出各种不同的解决方案，尝试从不同角度思考问题。
这样能够激发孩子的创造力，培养他们解决问题的灵活性。
四、培养合作与沟通能力在解决问题的过程中，合作与沟通是非常重要的。
培养孩子良好的合作与沟通能力，可以帮助他们更好地与他人合作解决问题。
可以鼓励孩子参加集体活动，例如团队游戏、社团活动等，让他们学会与他人合作，分享意见和想法。
同时，还可以通过角色扮演或者讨论的方式培养孩子的表达与沟通能力，让他们学会倾听他人的观点，尊重不同的意见。
五、鼓励面对挑战和失败解决问题的过程中，孩子可能会遇到各种挑战和困难，也可能会失败。
这时，家长应该鼓励孩子勇敢面对，坚持解决问题的思考和努力。
帮助孩子从失败中汲取经验教训，促使他们不断反思和改进。
培养学生的解决问题的能力问题解决是人类社会中一项非常重要的能力，无论在学校还是将来的工作和生活中，都会面临各种各样的问题需要解决。
因此，培养学生的解决问题的能力成为学校教育的重要任务之一。
本文将探讨如何有效地培养学生的解决问题的能力，并提出相关建议。
一、设立启发思考的环境首先，为了培养学生的解决问题的能力，学校应该创造一个启发思考的环境。
学校可以设计问题导向的课程，鼓励学生积极参与讨论和思考。
例如，在课堂上，老师可以提出实际问题，引导学生思考解决方案，并鼓励他们互相交流和分享不同的观点。
此外，学校还可以鼓励学生参加解决实际问题的比赛或项目，通过实践来锻炼他们的解决问题的能力。
二、培养批判性思维能力培养学生的解决问题的能力还需要培养其批判性思维能力。
批判性思维是一种能够客观地分析问题、评估解决方案的能力。
学校可以通过教学方法和评估方式来培养学生的批判性思维能力。
例如，在课堂上，老师可以引导学生分析问题的多个方面，并从不同角度评估解决方案的优劣。
此外，学校还可以使用开放性的评估方式，鼓励学生提出自己的见解，并对其进行合理评价，从而培养学生的批判性思维能力。
三、注重实践操作理论知识的学习是培养学生解决问题能力的基础，然而实践操作同样重要。
学校应该注重培养学生的实践操作能力，使他们能够将理论知识应用于实际问题的解决中。
例如，在科学课程中，老师可以设计实验项目，让学生亲自操作并观察现象，从中学习解决问题的方法。
此外，学校还应该鼓励学生参加实践项目或社会实践活动，通过实际经验来提升解决问题的能力。
四、培养团队合作精神解决问题通常需要团队合作，培养学生的团队合作精神对于其解决问题的能力至关重要。
学校可以通过组织小组活动和团队项目来培养学生的团队合作精神。
例如，在课堂上，老师可以分组让学生共同解决一个问题，鼓励他们合作、协商并共同寻找解决方案。
此外，学校还可以组织学生参加团队竞赛或社会实践活动，通过团队合作来培养学生的解决问题的能力。
如何培养学生的解决问题能力学生的解决问题能力是他们成长过程中非常重要的一项技能。
解决问题的能力不仅能帮助学生在学业中更好地应对挑战，还能使他们在未来的工作和生活中更具竞争力。
本文将介绍一些方法来培养学生的解决问题能力。
一、提供实践机会为了培养学生的解决问题能力，他们需要有足够的实践机会。
仅仅停留在理论层面是不够的，学生需要亲身经历和解决真实的问题。
教师可以通过开展案例分析、模拟演练等活动来提供实践机会。
此外，学生还可以参与社区服务和志愿者工作，这将使他们面对真实的社会问题，并思考如何解决。
二、培养批判性思维批判性思维是解决问题的重要能力之一。
学生需要具备分析问题的能力，能够发现问题的本质和关键点。
教师可以鼓励学生提出有针对性的问题，引导他们从多个角度去思考问题，帮助他们培养批判性思维。
此外，给予学生挑战性的问题，鼓励他们自己寻找解决方案，也是培养批判性思维的有效方式。
三、培养团队合作能力解决问题往往需要团队合作，学生需要学会与他人合作，共同解决问题。
教师可以组织学生进行小组项目，鼓励他们互相合作、分享想法和解决方案。
这样的活动可以帮助学生学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作意识和能力。
四、创设开放的学习环境在培养学生的解决问题能力过程中，创设一个开放的学习环境非常重要。
教师应该鼓励学生提出问题、发表观点，并给予积极的反馈。
同时，学生也应该被鼓励去寻找各种资源和信息来解决问题。
开放的学习环境可以激发学生的学习兴趣，激发他们主动解决问题的能力。
五、教授解决问题的方法和技巧学生需要学习解决问题的方法和技巧，以帮助他们更有效地解决问题。
教师可以分享一些实用的解决问题的方法，例如SWOT分析、鱼骨图等工具，帮助学生深入理解问题的本质和解决问题的路径。
此外，教师还可以引导学生学习一些解决问题的技巧，例如目标设定、时间管理等，以提高他们的解决问题能力。
六、鼓励学生从失败中学习解决问题的过程中，失败是常态。
学生需要学会从失败中吸取教训，并坚持不懈地解决问题。
简述如何培养学生解决问题的能力解决问题的能力通过适当的教学策略是可以帮助学生有效地提高的，那要怎样培养学生解决问题的能力呢？我认为有以下几个方面：1、自主学习。
学生应该学会自主学习，不能一味地依赖同学、父母和老师。
不能只会在监督下才能学习，要有自主学习的意识。
此外，老师、家长也应有意识地培养学生自主学习的能力，不要什么事都给予帮助，要适当放手，让学生自己学会解决问题，摆脱依赖。
2、发现问题。
学生应该养成善于观察，发现问题的好习惯。
要学会从日常生活。
学习中发现问题，这样才能锻炼自己的学习观察能力。
也只有发现问题才能去寻找解决问题的方法。
知识的质量主要体现在知识的合理性程度上。
现代心理学家认为，合理的知识结构有利于同化旧的知识或概念，形成新的观念和概念。
由此可见，知识结构越合理，知识质量越高，解决问题的能力越强，创造力也就越高。
因此，在教学中，教师应当通过不断改进教学来促进学生形成合理的知识结构。
3、帮助学生掌握和运用思维策略要提高学生解决问题的水平，帮助学生掌握和运用思维策略是不可或缺的教学策略。
问题解决能力的提高直接依赖于问题解决策略的训练，心理学家已提出了帮助学生提高解决问题能力的几个基本步骤：第一步，建立接纳意见的气氛；第二步，鼓励学生仔细界定问题；第三步，交给学生分析问题的方法；第四步，鼓励学生多角度提出假设；第五步，评价每个假设的优缺点；第六步，考虑影响问题解决的因素；第七步，提供问题解决的机会并给予反馈。
4、注重实践。
实践是检验真理的唯一标准，我们应注重培养学生的社会实践能力，让他们从社会实践中总结经验教训，逐步成长。
在实践过程中，学生才能更好地发现问题所在，从而主动寻找解决问题的方法。
实践，能让学生提高自身解决问题的能力和增强创新意识，实践，才能出真知。
5、使学生养成迁移与运用知识的习惯通过教学活动养成学生迁移与运用知识的习惯，对于培养他们问题解决的能力是非常有帮助的。
迁移与运用知识的过程不仅可以帮助学生不断改组知识、重新表征知识，而且它本身就解决问题的过程，甚至是一种创造过程。
如何培养学生的解决问题能力在当今信息时代，学生的知识面日益广泛，但面对问题却常常无法有效解决。
培养学生的解决问题能力成为教育的重要目标之一。
本文将介绍几种有效的方法，帮助学生培养解决问题的能力。
一、鼓励思考与探索学生在面对问题时，首先需要培养的是思考的习惯。
教师应引导学生主动思考、从不同角度思考问题，并提出自己的见解。
此外，学生还应该被鼓励去探索问题的本质，通过实践来发现问题的原因和解决方法。
例如，在数学课堂上，教师可以提出一个实际问题，让学生自己去探索，并找到解决方案。
二、培养合作意识解决问题常常需要团队合作，因此培养学生的合作意识是非常重要的。
学校可以组织学生参与各种团队活动，鼓励学生相互合作、协作。
在合作过程中，学生能够学会倾听和尊重别人的观点，培养解决问题时的灵活性和适应性。
三、开设课外活动课堂是学生学习的重要环节，但更多的问题解决能力的培养是通过课外活动实现的。
学校可以开设一些课外活动，如社团、实践活动等，让学生参与其中，通过实际问题的解决来提高解决问题的能力。
例如，组织学生参与社区环境整治，让他们亲身体验问题的产生与解决，从而培养学生解决问题的能力。
四、培养批判性思维批判性思维是培养学生解决问题能力的关键。
学校可以通过启发式教学的方式，培养学生主动分析和评价问题的能力。
教师可以提出一个问题，让学生通过分析和讨论，找出问题的关键因素，并提出解决方案。
这样的教学方法能够培养学生的逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。
五、提供情境化学习情境化学习是一种将知识应用于实际场景的学习方式。
学校可以通过情境化学习的方式，为学生提供具体的问题场景，让学生能够真实地面对问题并解决问题。
在情境化学习中，学生能够将所学知识与实际问题相结合，从而提升解决问题的能力。
六、提供有效的反馈在学生解决问题的过程中，及时有效的反馈对于学生的成长十分重要。
教师可以通过个别辅导、小组讨论等方式给予学生明确的反馈，帮助他们找到问题的不足并进行改进。
如何培养学生的解决问题的能力现代社会对人才的需求越来越高，展现出学生解决问题能力的重要性。
作为教师，我们应该注重培养学生的解决问题的能力，帮助他们成为未来的领导者和创新者。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助学生培养解决问题的能力。
1. 提供挑战性的学习环境学习环境对学生的发展起着重要的作用。
为了培养学生的解决问题的能力，教师应该提供挑战性的学习环境，鼓励学生主动探索和解决问题。
例如，在科学课上，教师可以设计一些实践性的实验活动，鼓励学生观察、实验和总结，从而培养他们的观察力、实践能力和解决问题的能力。
2. 引导学生进行自主学习自主学习是培养学生解决问题能力的有效途径之一。
教师可以通过启发式教学、讨论和研究性学习等方式，引导学生主动思考和学习。
例如，在语文课上，教师可以提供一些开放性问题，引导学生思考和讨论，并激发他们解决问题的欲望。
3. 培养团队合作意识解决问题的能力不仅仅是个体能力，团队合作也是非常重要的。
在教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在团队中合作解决问题。
通过合作学习，学生可以互相交流和合作，分享各自的思考和解决问题的方法，从而提高解决问题的能力。
4. 培养批判性思维批判性思维是解决问题的关键能力之一。
教师可以通过培养学生的批判性思维能力，提升他们解决问题的能力。
例如，在社会学课上，教师可以引导学生分析和评价不同观点，培养他们分析问题、评估证据和做出判断的能力。
5. 提供反馈和指导反馈和指导对学生的学习和成长起着重要的作用。
教师可以及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高解决问题的能力。
例如，在写作课上，教师可以针对学生的作文提供具体的建议和指导，引导他们思考和改进。
总结：培养学生的解决问题能力是教育的重要目标之一。
通过提供挑战性的学习环境，引导学生进行自主学习，培养团队合作意识，培养批判性思维，提供反馈和指导等方法，可以有效地帮助学生培养解决问题的能力。
作为教师，我们应该注重培养学生的综合素质，培养他们成为具有创新精神和解决问题能力的优秀人才。
如何培养学生的问题解决能力问题解决能力是学生在未来面对各类挑战和困难时必备的重要能力之一。
它不仅需要学生具备扎实的知识基础，还需要培养学生的思维能力、创造力和团队合作能力。
本文将从教学方法、课程设计和学校环境三个方面探讨如何有效地培养学生的问题解决能力。
1. 教学方法教学方法在培养学生问题解决能力方面起着至关重要的作用。
传统的教学方法注重知识的灌输，很少给学生提供解决问题的机会。
而现代教学注重培养学生的探究精神，鼓励学生进行实践和思考，帮助他们培养解决问题的能力。
首先，教师可以采用启发式教学法。
通过提出一系列引导性问题，激发学生的思考和探索欲望，引导他们逐步解决问题。
例如，在数学课上，教师可以提出一个实际应用问题，让学生讨论解决方案，并引导他们从不同角度思考，开发创新的解决方案。
其次，合作学习也是培养学生问题解决能力的有效方法。
学生在合作学习中可以互相讨论、交流自己的想法，并共同努力寻找最优解决方案。
教师可以组织小组活动，让学生在团队中学会与他人合作、分享想法和解决问题的经验。
2. 课程设计课程设计是培养学生问题解决能力的重要环节。
学校应该在不同学科的课程中融入问题解决的元素，使学生在实际学习中接触到各类问题，并激发他们主动思考和解决问题的愿望。
首先，课程可以设计一些开放性问题来引导学生思考。
这些问题可以是跨学科的，需要学生综合运用知识和技能进行解答。
例如，在科学课上，可以提出一个关于环境保护的问题，让学生运用生物、化学、物理等多个学科的知识，提出解决方案。
其次，学校可以开展项目学习，让学生在实践中解决问题。
项目学习可以是个人项目或小组项目，学生需要自主选择问题、制定解决方案，并进行实施和评估。
通过项目学习，学生能够深入了解问题的实质，培养解决问题的能力和方法。
3. 学校环境学校环境是培养学生问题解决能力的基础。
学校应该创造积极和谐的学习氛围，鼓励学生主动思考和解决问题。
首先，学校可以组织学生参加各类竞赛和比赛。
再谈如何培养学生解决问题的能力
护国镇大州驿分校徐平华
小学数学中，“解决问题”的教学是一个非常重要的教学内容。
长期以来，用的教学时间不少，教师学生费力很大，但是成绩总不够理想。
怎样改变这个现状呢?重要的问题在于改进“解决问题”教学的方法。
第一，我们必须搞清楚新教材中的“解决问题”与九年制义务教育小学数学教材中的“应用题”的关系。
1.联系：
(1)新教材删除了“应用题”这一用语，并不是指没有应用题了，而恰恰是因为应用题无处不在。
(2)解决问题应该贯穿在所有数学内容的学习之中，而不仅仅在“应用题”中。
(3)解决问题不能只当教材中出现“解决问题”标题的时候才教学。
新教材在不再单独设置应用题单元，并将应用题融合于几乎所有知识的学习之中的同时，设置了“解决问题”单元。
2.区别：
（1）“应用题”和“解决问题”在内涵上的区别
“应用题”顾名思义是培养学生数学应用能力的习题，它尽管承载着能力培养的功能，但在实际教学中，老师们的教学着力点往往仅仅是“题”而已。
新课程标准实验教材不再采用“应用题”的名称，在一、二年级称之为“用数学”三年级以后称为“解决问题”。
从“应用题”到“解决问题”，名称发生了变化，其内涵也发生了变化。
真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，所谓“问题”是指没有现成方法可以解决的情景状态。
“解决问题”的提法不再强调“题”，也不再以找到习题的正确答案为目的，它关注的是解决实际问题的过程，突出的是学生解决实际问题的能力培养。
（2）“应用题”和“解决问题”在教学目标上的区别
传统应用题的教学目标狭义，教学的目标首先是学会做题，让学生掌握解题技巧，培养学生的解题能力。
“解决问题”的教学目标全面、多元，富有鲜明的时代感：
①首先是培养学生从数学的角度提出问题、理解问题和综合运用所学的知识和技能解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。
②形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力与创新精神。
③让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
④初步形成评价与反思的意识。
应用数学知识分析与解决实际问题是学习数学的出发点和归宿。
（3）“应用题”和“解决问题”在编排上的区别
传统教学中的应用题是以独立单元的形式编排，根据解题的步数分割难易,低段多为简单应用题,中段多为整数复合应用题,高段为分数、百分数等应用题, 脉络清晰,体系严谨，并且一例一练，教师容易把握教学目标。
（4）“应用题”和“解决问题”在呈现方式上的区别
应用题是结构比较简单（总是若干个条件加一个问题，所有的条件用上后正好解答出问题）、文字组织严密，并将现实问题高度概括化、标准化和形式化的题型。
其情节虽也源于生活，但往往过分“高”于生活，脱离生活实际。
而“解决问题”的信息呈现方式更加贴近学生实际，形式更加多样．除文字叙述外，还有表格、生活情境图、游戏、卡通、对话等方式，适当增加有多余条件和开放性的问题，向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题。
（5）“应用题”和“解决问题”在教学方式上的区别
传统应用题的教学中学生的解题过程自然成了“读懂条件和问题——理解数量关系——搜寻记忆中的数量关系式——套用现成的数量关系式解题”的一个模式简单化的过程。
“解决问题”是以问题为中心的，现代数学教学特别强调“问题”在学习活动中的重要性，这包括两个方面：一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
第二，概念为本，夯实基础。
概念是思维的细胞，没有正确的概念，就不可能有正确的判断和推理，更谈不上逻辑思维能力的培养。
“解决问题”的数量关系归根到底就是“加、减、乘、除法”意义的具体应用，“解决问题”时，计算方法的选择都是根据“加、减、乘、除法”意义来选择的。
因此“加、减、乘、除法”概念的建立必须清晰、牢固。
由于现行西师版教材对一些无法用小学知识进行定义的概念没有下定义，老师在教学中要注意让学生直观的理解概念，并
给这些概念下一些描述性的定义。
第三，采用多种教学策略，注重培养学生的数学能力。
应用数学知识分析与解决实际问题是学习数学的出发点和归宿。
数学主要是训练学生的逻辑思维，按照问题解决的逻辑性帮助学生养成良好的思维习惯，把思维品质的培养与解决数学问题的能力紧密结合起来。
在解决实际问题时，学生实际上完成了两个转化。
第一转化是从纷乱的实际问题中获取有用的信息，抽象成数学问题；然后第二个转化是分析其间的数量关系，用数学方法求解或近似解，并在实际中检验。
1.让学生置身情境，自主获取信息。
看图时，要注意培养学生有序的观察，细心观察和从数学的角度有目的的观察的习惯和能力。
2.引领学生处理信息，提出有价值的数学问题。
在学生对熟悉的生活情景作深入观察后，教师要积极引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选提炼有用的信息。
这一环节，教师不应过多地引导，而应让学生在思维的互相碰撞中完成。
要引导学生注意倾听他人发现的信息，并随时进行评价。
通过大家的交流和评价，学生自己就能筛选出有用的信息。
然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。
提高学生的数学分析能力。
3.分析数量关系，寻求多种解题策略。
①尝试解决、主动探索。
②交流算法，归纳整理。
请学生展示自己解决问题的方法和结果，在学生完成后，适时组织交流。
特别注意请学生说一说解决问题的过程。
通过交流，让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。
③确定算法，解决问题。
让学生独立思考，自己确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程，进而列式算出结果。
④自我评价，检验成果。
让学生从不同角度，对自己的全部思维成果进行检验，让检验过程真正成为学生系统反思和自我评价的过程。
4.梳理思路，内化新知。
可分两个层次：一是回顾整理，达成共识；二是练习巩固，解决同类。
（主要是让学生对刚学习的新知识从总体上进行梳理，切实掌握解题思路，然后进行同类题目的训练，形成技能。
）
5.可以通过改变条件或问题，把一道题改编成几道不同类型的问题，让学生弄清算理，
加以辨析，从而形成知识链，提高举一反三、触类旁通的能力，使学生的思维得到进一步的发展。
第四，在教学实践中，可引导学生逐步养成用“四步”法解决问题的习惯。
第一步：复述题意，初步了解
数新课标教材的解决问题通常以对话形式出现，照搬书本对话读题不利于学生理清数量关系，因此，要求学生用间接的方式来复述题意，尽量使用自己的话说题目的意思。
第二步：提取信息，细化问题
教材在编写“解决问题”时，以现实生活中的实际问题为背景，信息表达形式更加生动活泼。
如何引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，以培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯呢？我们可以尝试让学生将题中显性与隐性的信息用文字描述出来。
将情景转化成数学问题。
即是让学生将原题改编成传统教材里的应用题，这样既培养了学生的数学语言表达能力，又培养了学生的逻辑思维能力。
第三步：构建模型，列式解决。
不少学生在解题时，用盲目的试算和猜测去探求解决问题的途径。
实际上，这是学生思维逻辑性还不强的表现。
因此，教师必须逐步引导学生学会有条理的思考问题。
理解题意后，让学生找出问题中的数学模型，再根据学生已有的基础知识列式解答。
第四步：反思过程，说“数”解“式”。
小学生往往做完一道题，说不出自己是怎样想的。
至于自觉地检查、调整或论证自己的思维过程就更差。
但是通过有意识地培养，可以逐步提高学生反思的自觉性。
在正确列式解答后要求学生特别是差生，说“数”解“式”，不仅知其然，还要知其所以然。
第五，交给学生一些解决问题的特殊策略，如：列表的策略、画图的策略、枚举的策略、替换的策略、转化的策略、假设的策略、逆推的策略等。
综上所述，培养学生解决问题的能力的中心问题是改进“解决问题”的教学方法，启发学生在学好数学基础知识的同时，掌握解题的思路，学会运用所学知识，积极动脑筋，想问题，解决日常生活和生产劳动中一些实际问题。
这样做，正是要具体问题具体分析，是不能用什么死办法所能代替的。
2013.10.11。
