《事物是普遍联系的》教案教学目标知识方面：要求学生能够识记联系的概念，正确理解联系的特征。
能力方面：通过联系含义的提炼与概括，培养学生逻辑思维能力；结合联系特征的学习，培养学生从事物内部联系与外部联系分析问题的能力。
觉悟方面：教育学生必须运用联系的观点正确理解事物，有效地改造世界；正确理解党的路线、方针、政策，特别是发展、稳定与改革的关系。
教学重点：事物联系的普遍性教学难点：事物联系的客观性教学方法：讲、读、议、练相结合五教学过程：大家都听过东郭先生和狼的故事吧？自从这个故事传开以后，人们对于狼可谓是深恶痛绝避而远之，可是最近几年科学家们却提出要把狼请回来做客，这又是为什么呢？原来啊在美国的一个自然生态保护区发生了这样一件事：该自然生态保护区本来存在着鹿群与狼群，可当发的人们为了保护鹿群而大量捕杀狼，然而失去天敌的鹿群在舒适的生活中运动量减少，体质下降从而导致了鹿群的大量死亡，最后只得引狼入室。
从这一过程中我们可以看出一事物同周围其它事物存在着相互影响、相互制约的关系。
这就涉及到我们今天开始学习的第二课的内容。
第二课联系地、发展地看问题这节课，我们先学习第一节第一框的内容——普遍联系的观点。
这一观点是唯物辩证法的一个总特征，也是辩证法理论体系的逻辑起点，弄明白这个观点，对于理解和掌握辩证法的其他观点，具有重要的奠基作用。
第一节坚持联系的观点(板书)一、事物是普通联系的(板书)问：在“桑——蚕——鱼”这个食物链内部存在什么样的关系？（在这一食物链的内部，桑树、蚕和鱼三者之间存在相互影响、相互制约的关系。
）问：在食物链的外部，它们又与哪些事物有关系，有怎样的关系？（在这一食物链的外部，这三者分别又与阳光、空气、水分、温度、土壤等事物之间存在着影响、相互制约的关系。
）桑蚕鱼塘只是众多食物链的一条，万事万物的一个缩影，事实上动植物之间、动物与动物之间的关系是互相作用互相影响的，一事物的变化必然对另一事物发生影响，某种动植物的兴衰往往会使其他动植物呈现出相应的兴衰变化。
以上的事例告诉我们，每个生态系统内部的各个部分是互相联系、互相依存的，每个因素都受周围其他因素的影响，同时也反过来影响其它因素。
而自然界又是由多种多样的生态系统组成的，可见，世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互联系，相互制约，呈现着极其复杂的关系。
所以，唯物辩证法讲的联系既包括事物内部互相联系、互相制约的关系(内部联系)，也包括事物之间的互相联系、互相制约的关系(外部联系)１、联系的含义（板书）联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系2、联系的特征（板书）问：有没有一个事物同任何事物都毫无联系、而绝对孤立存在着?(可问学生能举出这样的事例吗?)我们找不到一个事物是与周围任何事物没有联系的事物，这恰恰证明，事物是普遍联系的。
1）．事物的联系具有普遍性主要表现在3个方面：（1）任何事物内部的各个部分、要素、是相互联系的（板书）问：一辆汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有车轮会否开走？（学生讨论，教师归纳）所以：世界上的任何事物都是由若干部分、要素构成的。
构成事物的各个部分、要素不是散乱成一团的。
而是相互依赖，有机联系在一起的。
因为只有这样，事物才能成为有机整体。
这是事物的内部的联系。
下面我们来讨论事物外部的联系。
（2）任何事物都与周围的其他事物相互联系着（板书）问：为什么患有风湿病的人下雨天风湿病容易发作？（学生回答后，教师归纳：因为下雨天时，天气的湿度相对增大，而导致风湿病容易发作。
）教材P48 12狼医生例子，我们可以看出鹿群不仅与周围的水、草等自然环境相联系，而且也与天敌狼群联系着。
可见，任何事物都不是孤立存在的，而是与周围其他事物相联系的。
这是事物横的方向四面八方的联系，事物还表现为纵的方面前后相继的联系。
现在的事物与过去的事物，未来的事物都存在着联系。
每一事物总是从过去的事物发展而来，又向未来的事物发展而去。
思考：运用联系的普通性的知识，分析说明净化学校周边环境的意义。
过渡：不但事物内部存在联系，也不仅事物之间存在联系，整个世界也是一个相互联系的统一体。
（3）整个世界是一个相互联系的统一整体（板书）世界上不存在孤立存在着的事物，所有的一切事物都处在纵横联系之中。
积云成雨，说的是云与雨的联系；水涨船高，说的是水与船的关系等都充分说明事物的联系是普遍的，整个世界是一个相互联系着的统一整体。
过渡：一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物是不存在的，但并不是说任意两个事物都有联系，这是因为事物的联系是客观的。
2）、事物的联系具有客观性（板书）（1）、含义（或原因）（板书）：联系的客观性是指事物之间的相互联系是事物本身所固有的，它不依人的意志为转移。
（1）如何对待（方法论意义）：（板书）A、不能否定一事物与周围事物的客观联系。
现实生活中存在着大量无视客观联系、甚至破坏客观联系的现象。
如：有人为了追求眼前的经济利益，而不惜破环自然资源和生态环境，掠夺式地开采资源。
淮河污染、黄河断流、国土荒漠化等，上述这些事例都是人为地破坏自然资源和人类的生存环境，结果必然又危及人类。
这就是无视事物的普遍联系所造成的恶果。
B不能把主观联系强加给事物。
问：P49议一议这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，利用8和4的谐音与“发”和“死”联系起来，主观确定8是“吉祥”4是“恶兆”。
发财与“8”这个数字之间本来没有必然联系，是人们主观臆造了这种联系，所以，尽管人们到处使用这个数字，也不能保证人们一定发财问：日常生活中，还有哪些联系是根本不存在的，只是人们主观臆造出来的虚假“联系”?(学生举例议论，教师进一步引入。
)乌鸦叫丧，喜鹊叫喜；左眼跳灾，右眼跳福：耳朵发痒有人在背后咒我等。
这些都是唯心主义的做法，不仅不能给我们生活带来吉利，而是给我们生活带来诸多不便，所以我们必须加以警惕与反对。
C．人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系(板书)事物的联系是客观的，并不等于说人们无法改变事物的联系。
人们可以根据事物固有联系改变事物状态，建立新的具体联系。
举例：人与计算机。
最初，计算机仅用于计算、打字等简单的用途，而现在随着科技的发展，还可以网上购物、看病、交朋友等用途。
问：一方面说，事物的联系是客观的，另一方面又说，人们可以改变事物的联系状态，建立新的具体联系。
这两种说法是不是矛盾的呢？二者是不矛盾的。
因为，第一，所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上取消了事物自身所固有的联系。
例如，我国正在建设的三峡工程，使江水与周围河床地势相互作用具体发生改变，但水对河床的压强是不会改变的。
第二，当人们试图建立新的具体联系时，只有根据事物固有的联系内容，才能办得到，否则，任何建立新的具体联系的尝试，都会失败。
例如，人们发射的地球通信卫星，不仅与地球之间形成了新的具体联系，而且还成为人们之间一种新的具体联系中介。
但是，要把它发射成功，就必须严格按照宏观事物固有的力的联系进行计算。
如果忽视了事物固有的联系，出现不允许的误差，卫星不可能成功发射，这种新的具体联系是不可能建立起来的。
课堂小结（根据投影由学生完成）投影：1、联系的含义事物是普遍联系的1）、主要表现：2、事物联系的普遍性2）、方法论意义：要求：我们在学习、工作、生活中必须。
巩固练习：投影：一、选择题１．唯物辩证法认为联系是普遍的。
联系的普遍性表现在①任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的②任何事物都有与周围的其他事物互相联系着③整个世界是一个相互联系的统一整体④任何两个事物都无条件地联系着Ａ．①Ｂ．①②Ｃ．①②③Ｄ．①②③④2、朔黄铁路把陕北蒙南大型能源基地与渤海出海口联系起来，将对加快沿海资源开发，促进沿线经济发展具有重要意义。
这说明（）①事物是相互联系的②事物的联系是客观的，人们无法改变联系③人们能够根据事物的固有联系改变事物状态，建立新的具体联系④事物间的联系是可以创造的A①② B①③ C①②③ D①②③④二、简答题：促进我国经济和社会的可持续发展，必须要保持经济增长的同时，控制人口增长，保护自然资源，保持良好的生态环境。
这是根据我国国情和长远发展目标而确定的基本国策。
实现我国经济和社会跨世纪的发展目标，必须始终处理好经济建设同人口、资源、环境的关系。
（1）这个论断体现了什么哲学观点?（2）运用这个哲学观点说明经济发展同人口、资源、环境的关系。
参考答案：选择题：1、C 2、B简答题：2、（１）这个论断体现了唯物辩证法普遍联系的观点。
（2）A、唯物辩证法认为，联系是普遍的，又是客观的，我要用联系的观点观察和处理问题。
B、经济建设与人口、资源、环境是相互联系的。
第一，经济发展要依靠一定数量和素质的人，但人口增长过多过快，资源不堪重负，环境恶化，势必阻碍经济的发展，反过来，经济发展的水平又影响人的素质的提高。
因此，要提高人口素质，控制人口数量，才能促进经济的发展。
第二，经济发展需要一定的资源，但自然资源在一定时期、一定条件下是一定的，要注意充分利用资源，节约资源。
第三，生态环境和自然环境是人类生存和经济发展的物质基础，环境恶化必然会阻碍经济的发展。
因此，发展经济要注意保护环境和节约资源，正确处理经济建设与人口、资源、环境之间的关系，才能实现经济的可持续发展，实现我国经济和社会的发展目标。
