事物是普遍联系的(哲学与人生)
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《哲学与人生》选择题51.曾经有些地方,由于猪肉的需求量大,生猪的价格不断上升,许多农民不惜投入巨资大力饲养生猪结果几年后,猪肉供应量大增,导致生猪价格急转直下,这给盲目投资饲养生猪的农民造成了严重损失,这说明() [单选题] *A.敢于行动等于成功行动B.人生行动要善于发现事物运动的规律,克服盲目性(正确答案)C.做任何事情只要有胆量和勇气就能取得成功D.人生行动不一定要以把握客观规律为前提53. 营造和谐的人际关系,创造快乐人生,要求我们要() [单选题] *A.走出校门,主动交往B.一切以自我为中心C.学会交友,建立真正的友谊(正确答案)D.学会与所有人交朋友54. 马克思主义哲学以生产实践为基础来考察人区别与物的特点是() [单选题] *A.人具有价值,而物不具有价值B.人具有使用价值,而物不具有使用价值C.人具有自觉能动性,而物不具有自觉能动性(正确答案)D.人具有阶级性,而物不具有阶级性55.大小小的城镇饭店里,为了减少疾病传染的机会,人们都使用一次性卫生筷,有关专家指出,这随手一扔的不是一双双木筷,而是一片片森林!专家们的看法体现的哲理是() [单选题] *A.物质世界是客观的B.意识是物质的反映C.事物是普遍联系的(正确答案)D.世界是变化发展的56.我国战国后期的成都平原,洪水泛滥吞没良田,十年九不收。
郡守李冰为治理水患,倡导兴建了水利工程都江堰,改变了成都平原水害、旱害交织的局面。
这一事例说明() [单选题] *A.人们可以利用对规律的认识,改变或创造规律,限制某些规律发生作用,直到变害为利B. 人们能够利用对事物规律的认识,指导自己的行动(正确答案)C.人们可以把成功经验作为行动的向导D.规律的存在和发生作用是绝对的、无条件的57.下列成语中可以体现从客观实际出发进行人生选择的是() [单选题] *A.量力而行(正确答案)B.自知之明C.不自量力D.妄自菲薄58.宋代诗人苏轼在《题西林壁》一诗中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
哲学与人生复习题二姓名: [填空题] *_________________________________班级: [填空题] *_________________________________1.下列成语故事中,最能体现人的自觉能动性的选项是() [单选题] *A.愚公移山(正确答案)B.掩耳盗铃C.守株待兔D.刻舟求剑2.一位小提琴家在音乐会上演奏,突然G弦断了。
但是他并没有停下来,而是即兴创作了一首从头到尾可以不用G弦的曲子,演奏非常成功。
这说明() [单选题] *A.成功总是以挫折和困难为基础B.遇到困难要勇于面对,发挥自觉能动性(正确答案)C.客观条件无法影响人的成功D.精神力量可以决定物质力量3.印度的甘地小时候性格拘谨,上学时因为成绩差而退学,当律师后,由于不能胜任而在法庭上落荒而逃。
但他凭着顽强的精神力量和坚韧不拔的努力,创造了世界奇迹,让一个民族用和平的方式获得了独立解放,被尊称“圣雄”。
这说明走好人生路要() [单选题] *A.学会独立生活,自强自立B.敢于大胆行动,突破规律C.有精神力量支撑,做到自信自强(正确答案)D.不放思想,与时俱进断解4.下列选项体现事物是普遍联系的是() [单选题] *A.生辰八字决定人的命运B.城门失火,殃及池鱼(正确答案)C.彗星地震预示兴衰D.左眼跳财,右眼跳灾5.专家指出:人们随手一扔的一次性筷子,不是一双双木筷,而是一片片森林。
这种看法体现的哲理是() [单选题] *A.物质世界是客观的B.意识是物质的反映C.世界是变化发展的D.事物是普遍联系的(正确答案)6.从整个物质世界来看,一切都处在运动中,没有不运动的物质。
这说明运动是() [单选题] *A、普遍的、无条件的、绝对的(正确答案)B、普遍的、有条件的、相对的C、普遍的、无条件的、相对的D、普遍的、有条件的、绝对的7.俗话说:“劈柴不照纹,累死劈柴人。
”这说明() [单选题] *A.尊重客观规律是发挥主观能动性的前提(正确答案)B.客观条件制约着主观能动性的发挥C.做事情只要积极努力,就能取得成功D.人们办事有无成效,取决于主观能动性发挥的程度8.规律是不以人的意志为转移的,没有规律的物质运动是不存在的。
复习提纲1. 哲学的两个基本派别分别是唯物主义和唯心主义2. 人们常说“会看的看门道,不会看的看热闹”。
这里的“门道” 和“热闹”从哲学上讲分别是“本质” 和“现象”3. 人类社会发展的基本规律是生产关系一定要适应生产力状况的规律4. 人区别于动物的根本特点是人具有自觉能动性,而物不具有自觉能动性。
5. “唇亡齿寒”这一成语包含的哲学道理是客观世界是普遍联系着的6. 孟子说“天时不如地利,地利不如人和”,这种说法说明了人际和谐的重要性7. 唐代诗人刘禹锡在一首诗中写到:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
“这句诗说出了这样一条哲理事物是不断发展的,旧事物阻挡不住新事物的产生和成长8. 要判断一种观点的是非对错,是以是否在实践中得到证明定是非9. “实践是知识的母亲,知识是生活的明灯。
”这句谚语的哲学寓意是在实践基础上形成的正确认识能够更好的指导实践10. 生物进化论的创始人达尔文说:“大自然一有机会就要说谎的。
” 例如一根直的木棍,半截插入水中,看上去就像是弯曲的。
这说明假象也是事物本质的表现11. 一只蝴蝶在茧子中苦苦挣扎,想要冲破茧子,出来飞翔,可是它努力了一次又一次还是没有成功。
这时,有人找来了一把剪刀,轻轻剪开了茧子,蝴蝶轻而易举地就出来了。
可是它的翅膀却可怜地耷拉在肥胖的身体两侧,怎么也飞不起来。
很快,那只蝴蝶就失去了生命。
这告诉我们的哲理是要尊重事物的规律性12. 毛泽东说:“鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡,但温度不能使石头变为鸡子,因为二者的根据是不同的。
”这说明的哲理是内因是事物发展的根本原因13. “读万卷书,行万里路”这句话说明了(理论认识)的重要性。
14. “知人知面不知心”主要是告诫我们不要轻信一些人的外表,要透过其外表看其本质。
15. “射人先射马, 擒贼先擒王” 体现的道理是坚持两点论和重点论的统一16. 唯物辩证法两个总特征是联系的观点、发展的观点17. 三十年里,陈景润、张海迪、中国女排、杨利伟、姚明........一个个响亮的名字,感动了无数颗年轻的心,让他们感受到了信念和力量,使他们渴望成长和超越。
2018年最新三校生冲刺“对口高考”强化训练(8)《哲学与人生》试题及答案一、单项选择题(共40分,每题2分)1、“照猫画虎”、“依葫芦画瓢”的做法( )①违背了一切从实际出发的原则②否认了矛盾的特殊性原理③否认了矛盾普遍性存在于矛盾特殊性之中④肯定了事物是普遍联系的A.①②④ B、③④ C、①② D、①②③2、社会发展最根本的规律是 ( )A、生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动B、个人利益与集团利益的矛盾运动C、个人动机与物质手段的矛盾运动D、个人活动与社会环境的相互适应3、下列选项中不属于个人的主观条件的是()A、个人的体质B、个人的学业基础C、个人的家庭情况D、个人的性格4、在全国抗震救灾总结表彰大会上,蒋敏等517名同志被授予“全国抗震救灾模范”荣誉称号,雷勇等5名同志被追授“全国抗震救灾模范”荣誉称号。
这表明()A、个体为社会创造的物质财富越多,人生价值就越大B、个人价值与社会价值是统一的C、实现人生价值,意味着获得更多的社会荣誉D、实现人生价值,需要发扬艰苦奋斗的精神5、下列体现了矛盾观点的有()①金无足赤,人无完人②刻舟求剑③夜郎自大,目中无人④祸兮福之所倚A. ①③B. ①④C. ②③D. ①②6、“城门失火,殃及池鱼”这一成语包含的哲学道理是()A、一切事物总是和其他事物无条件地联系着B、一切事物总是和其他事物有条件地联系着C、事物是变化发展的D、意识反作用于物质7、“知人知面不知心”主要是告诫我们()A、知人知面就行了B、一个人的外表容易认识C、认识一个人的外表就可以了D、不要轻信一些人的外表,要透过其外表看其本质8、宋代诗人陆游在一首诗中说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”这里是强调()A、读书不能获得真知B、实践是认识的来源C、实践与认识互相决定D、认识能够指导实践9、塑料袋出现百年以后,被人们称为“人类最糟糕的发明”之一。
目前,我国每天要用掉各种塑料袋20亿个以上,塑料袋在给人们带来极大便利的同时,也成为“白色污染”的祸首,严重危害了自然环境。
《哲学与人生》学习提纲第四课普遍联系与人际和谐1、了解事物联系的含义;联系是指事物之间和事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系有哪些特征物质世界的联乐是客观的,普遍的,也是多种多样的。
不同的联系对事物产生着不同的影响和作用。
3、理解事物联系的客观性、普遍性、多样性和复杂性;(1)联系是普遍的。
世界上不存在孤立的事物,-切事物都是处在与周围事物的相互联系之中,整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体,每个事物都是这个相互联系的整体中的部分或一个环节。
(2)联系是客观的。
不论是自然界事物之间的联系,还是人类社会生活中事物之间的联系,都是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的。
(3)事物间联系具有多样性和复杂性,有显性的联系,也有隐性的联系:有已知的联系,也有未知的联系:有内部联系,也有外部联系;有本质联系.也有非本质联系;有横向的联系,也有纵向的联系;有偶然的联系,也有必然的联系等。
(4)不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
内部的、本质的、必然的和主要的联系,决定事物的根本性质及其发展的基本趋势,对事物存在和发展具有决定性的作用;而外部的、非本质的、偶然的和次要的联系,则只能在一定程度上影响事物发展的进程。
4、联系的普遍性和客观性原理的要求我们怎么做联系的普遍性客观性要求我们:第一,要用普遍联系的观点看问题,防止孤立地、片面地看问题。
第二,要从整体上把握事物的联系处理好局部和整体的关系。
第三,要把握事物的客观联系,反对主观一早的胡乱联系。
5、联系的复杂多样性的方法论要求要求我们怎么做要善于发现事物间的复杂联系,区分多样性联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。
对事物复杂的联系进行具体分析,既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系,也不要忽视外部的、非本质的偶然的和次要的联系,从而更好地指导我们的实践,正确地、深刻地认识和改造事物。
5、学会用积极的心态看待人际关系、营造和谐人际关系;(1)以积极态度正确看待人际关系和社会交往人际交往关系是物质世界普遍联系的最高形式。
可编辑修改精选全文完整版《哲学与人生》复习题第一单元:坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生路一、单选题1.下列成语中可以体现“从客观实际出发进行人生选择”的是(D )A.妄自菲薄B.自知之明C.不自量力D.量力而行2.物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的( C)A.主观条件B.客观条件C.发展道路D.发展方向3.世界歌坛超级巨星帕瓦罗蒂年轻时拿不定主意做教师还是歌唱家。
他父亲对他说:“你如果想同时坐两把椅子,可能会从椅子中间掉下去,生活要求你只能选择一把椅子。
”这启迪我们(C)A.只要努力。
最好的可能性一定会转化为人生发展的现实B.无论什么样的客观条件都不能阻止可能性转化为现实C.坚持从实际出发,发挥自觉能动性,找到适合自己的发展道路D.人生发展有多种可能性,多种可能性都会转变为现实4.“实事求是”这句成语中的“是”字是指(B)A.客观实际B.客观规律C.主观愿望D.正确观点5.客观实际是人生选择的前提和基础,我们做任何事只能从自己的基础和条件出发。
这个观点表明(A )A.人生选择、人的活动要受到自身条件的制约B.人不能改善人自身在整个世界中的地位C.人的自身条件是先天形成的,不可能得到改变D.只要外部条件具备,人就可以实现自己的发展6.俗话说:“三百六十行,行行出状元”;俗话又说:“隔行如隔山,我们不可能行行都精通”。
这启迪我们(D)A.人生发展有多种可能性,只要符合自己兴趣的选择就是正确的选择B.人生发展有多种可能性,只要心中有理想,有目标,选择就能成功C.人生发展有多种可能性,只要看上去有前景的选择就是正确的选择D.人生发展有多种可能性,要根据自己的能力去选择7.“老不看三国,少不看水浒”这句话包含的哲理是(C)A.人生不同阶段具有相同的特点B.不同人生阶段的选择可以一致C.人生不同阶段具有不同特点D.人生现在的实际与过去不是密不可分的8.鲁迅抱着学医救国的热情东渡日本留学。
但当他电影中看到中国人被日寇砍头,一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹,内心受到极大震动,毅然弃医从文,立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。
《哲学与人生》说课稿《一切都处在普遍联系之中》说课稿尊敬的各位老师,大家好!今天我说课的题目是第四课《普遍联系与人际和谐》中的第一节的内容“一切都处在普遍联系之中”。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等几个方面展开分析。
一、说教材(一)教材作用《普遍联系与人际和谐》是北京师范大学出版社出版的教材《哲学与人生》一书中第二单元第四课的内容。
《哲学与人生》这门课程,把哲学与人生结合起来,指导学生用哲学的基本观点,树立正确的世界观、人生观和价值观。
第二单元的核心内容是“用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度”。
考虑到本节内容对幼师专业学生的应用价值,我将《普遍联系与人际和谐》分为两课时进行讲解,本节课的侧重点是“引导学生用联系的观点认识和处理人际关系”。
本节课也是连接教材第三、五课的关节点,起着承上启下的作用,因此,具有十分重要的意义。
(二)教学目标根据教学大纲的要求和教材的特点,结合学生认知能力及其心理特征,特制定如下教学目标:1、知识目标:理解联系、人际关系的含义;掌握联系、人际关系的特征。
2、能力目标:培养学生用联系的观点看问题的能力,让学生认识到人际交往能力的重要性。
3、情感目标:让学生了解人际关系是在社会交往中形成的,用联系的思维来营造良好的人际关系,感受学习哲学的乐趣。
(三)教学重、难点及关键点教学重点:联系的含义、人际关系的含义教学难点:联系的特征、人际关系的特征关键点:用联系的观点看待人际关系为了让学生理解教学重点、难点,达到预期的教学效果,我再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法根据教材的特点、教育学、心理学原理及学生的实际情况,我采用如下教法达到教学目标。
1、运用图示法,采用现代教学手段,突破重点、难点。
本课知识对于处在职高一年级的学生来说是比较枯燥的,所以,在本节课的教学中,我运用图片、案例、flash短片资料,以多媒体课件为辅助教学工具,把教学内容生动的展示出来。
其目的就是增加课堂的感染力,启发学生思维,使抽象的问题具体化,枯燥的问题形象化,更加容易的突破本节课的重点、难点。