优质课一等奖高中语文选修《越中览古》
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《越中览古/李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:能够正确地朗读和背诵诗歌《越中览古》。
理解诗歌中的历史典故和地理知识。
分析诗歌中的意象和表现手法。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗歌的内容和意境。
学会欣赏古典诗歌,提高文学素养。
3. 情感态度与价值观:感受诗人对越王勾践的敬仰之情,对历史的思考和对古迹的惋惜。
培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点:1. 诗歌《越中览古》的字词理解。
2. 诗歌中的历史典故和地理知识的掌握。
3. 诗歌的意象分析和表现手法的鉴赏。
三、教学难点:1. 诗歌中一些生僻字词的准确理解。
2. 对诗歌中所涉及的历史事件的深入了解。
3. 诗歌意境的感悟和文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程:1. 导入新课:教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
引导学生关注诗歌的题目《越中览古》,激发学生对历史的兴趣。
2. 自主学习:学生自主朗读诗歌,理解字词意思。
学生通过查阅资料,了解诗歌中所提到的历史典故和地理知识。
3. 合作探讨:学生分组讨论,分析诗歌的意象和表现手法。
各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏:教师引导学生感悟诗歌的意境,体会诗人的情感。
学生分享对诗歌的感悟和欣赏心得。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调诗歌《越中览古》的历史价值和文化内涵。
提醒学生注意诗歌中的重点字词和意象,为课后学习做准备。
五、课后作业:1. 准确地朗读和背诵诗歌《越中览古》。
2. 深入理解诗歌的意境和诗人的情感,写一篇短文分享自己的感悟。
3. 深入了解诗歌中所提到的历史典故和地理知识,结合现实生活,思考历史与现实的联系。
六、教学评估:1. 课堂表现:观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、发言积极性和学习态度。
3. 诗歌鉴赏:评估学生在诗歌鉴赏环节的表达能力和对诗歌意境的理解深度。
七、教学反思:1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思,考虑教学方法的有效性,以及学生的实际学习效果。
优质课一等奖高中语文选修《越中览古》
教学目标:
1、了解怀古诗的一般特点;
2、学习诗歌通过意象表达情感的方法;
3、学习对比手法的运用
学情分析:
学生为艺术生,文学修为有待提高。
高二学生对于诗词的学习一直视为畏途。
所以,选取课题时从简单的怀古诗入手。
重点难点:
1、重点:怀古诗最重要的就是对比手法,学生通过对比手法的学习从而分析作者的思想情感。
2、难点:通过意象理解作者情感。
教学过程:
活动1【导入】越中览古
放《滚滚长江东逝水》的音乐,教师有感情的朗读《临江仙·滚滚长江东逝水》,并介绍这首词的作者及其写作背景。
,以此引出怀古诗这一概念。
活动2【讲授】越中览古
一、怀古诗的特点:
元代方虚谷云:怀古者,见古迹,思古人。
其事无他,兴亡愚而已。
一般选取的意象:历史人物、城池宫殿、寺庙陵墓等;
一般表达的情感:1、寄托个人境遇;2、借古讽今、忧国伤时;3、感慨人事无常。
二、课文共读
越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
(一)教师范读课文
(二)学生活动:学生朗读课文,说出诗歌大意。
(三)教师介绍有关诗歌的古人古事:吴越争霸、卧薪尝胆、勾践灭吴以及与勾践有关的一幅对联。
(四)鹧鸪意象介绍
(五)学生赏析诗歌
完成以下问题:作者选取了哪些镜头?渲染出了什么气氛?运用了什么样的表现手法?表达了作者什么情感?
(六)朗读吟咏,读出情感。
教师可示范。
三、李白怀古诗拓展
《苏台览古》:
旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月,曾照吴王宫里人。
学生赏析:诗歌大意、诗歌意象、渲染的气氛以及如何运用对比手法的,作者的思想情感。
四、课堂练习
以唐代刘禹锡的一首《乌衣巷》为例,进一步学习对比手法在怀古诗中的运用
引导学生以前两首诗歌为例进行分析
五、课堂小结
活动3【作业】越中览古
赏析下面这首怀古诗,体会其情感
台城韦庄(唐)
江雨菲菲江草齐,六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。