三年级语文下册 语文园地8《复述故事》教案

小学三年级课教案故事与复述第一节：故事引入在小学三年级的课堂上，教师教授语言表达技巧是非常重要的一环。

为了让学生更好地掌握故事的复述能力，我设计了以下教案。

第二节：教学目标在本节课中，学生将学会听故事并能够复述出关键内容。

具体目标如下：1. 听懂故事中的内容；2. 能够提取故事中的关键信息；3. 能够用自己的话复述故事。

第三节：教学准备1. 准备一个生动、富有情节的故事；2. 准备学生用来记录关键信息的纸和笔；3. 准备一些问题和提示，帮助学生进行复述。

第四节：教学过程1. 教师通过图文并茂的方式进行故事的讲述。

语速要适中，声音要洪亮清晰，以便学生能够听懂。

2. 学生在听故事的同时，可以简单地记录一些关键信息，例如故事的主要人物、故事发生的地点和时间、故事的主要事件等等。

3. 教师可以适时暂停讲述，让学生补充或整理刚才听到的内容。

4. 教师引导学生进行复述。

可以提问如下问题：a. 这个故事讲了什么？b. 你记得故事中的哪些主要人物？c. 故事发生在哪里，是什么时候？d. 故事中发生了哪些重要的事件？e. 你觉得这个故事给你的启示是什么？5. 学生用他们自己的话讲述故事，并向其他同学展示。

6. 教师给予学生积极的鼓励和肯定，并对他们的表现进行评价和指导。

第五节：教学扩展为了进一步提高学生的复述能力，可以进行一些扩展活动，如下：1. 将学生分成小组，每个小组选一个故事，并进行复述比赛。

评委可以评出最佳复述奖和最佳表现奖等。

2. 让学生自由选择一篇自己喜欢的故事，进行复述。

鼓励学生用表情、肢体动作等方式增加故事的趣味和吸引力。

3. 提供一些经典故事的大纲，让学生自己进行创作和复述。

鼓励学生发挥想象力，创造自己的故事。

第六节：课堂总结在本节课中，学生通过听故事和复述的方式提高了语言表达能力。

他们学会了提取故事中的关键信息，并用自己的话进行复述。

教师也应该针对学生的表现给予及时的评价和指导。

部编版小学三年级语文下册教案教学设计语文园地八教学过程一、交流平台本单元的重点是复述故事的方法。

在复述故事之前，需要熟读故事，深入理解故事的中心思想，掌握故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。

复述故事时可以借助表格、示意图等方法梳理故事的主要内容。

复述的方法包括按照故事情节来复述、按照事情起因经过和结构来概括故事内容、列提纲复述和抓关键词复述。

二、识字加油站本部分是关于识字的练，其中一组是由“口字旁”(口)组成的词语，与口、言语、器皿形状有关；另一组是由“言字旁”(讠)组成的词语，多与说话或道德有关。

其他类似的词语还有叫喊、吆喝、呼唤、呼吸、叫嚷等，以及诗词、说话、认识、议论等。

三、词句段运用本部分是对本单元所学内容的运用。

需要学生将引述句改为转述句，掌握相关方法。

同时，需要正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

通过自主预和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行研究，培养学生的自主研究能力和交流合作能力，同时也培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

三)词语解释1.大林寺位于庐山大林峰，相传为晋代僧人XXX所建。

2.人间指庐山下的平地村落。

3.芳菲指盛开的花，也可以泛指花草艳丽的阳春景色。

4.尽指花已经凋谢了。

5.山寺指大林寺。

6.始指才刚刚。

7.长恨常常惋惜。

8.春归指春天已经过去了。

9.觅指寻找。

10.不知岂料，想不到。

11.此中指这深山的寺庙里。

四)诗句翻译在人间四月里百花已经凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。

我常常为春光逝去无处寻觅而感到惋惜，却不知道它已经转移到了这里。

五)古诗赏析这首诗用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽。

同时，将春光拟人化，仿佛真实有脚似的，可以转来躲去。

这首短诗中，自然界的春光被描写得生动具体，天真可爱，活灵活现。

如果诗人没有对春的无限留恋、热爱，没有一片童心，是绝写不出来的。

这首小诗的佳处，正是在于其立意新颖，构思灵巧，戏语雅趣，又能启迪人的思维，惹人喜爱。

创新教案《复述故事》
【教学设想】
1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；
2.掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；
3.培养学生善于表达、流利表达的能力。

【教学过程】
一、导入新课
通过本单元的学习，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事说清楚。

二、学习用不同的方法复述课文。

复述课文的方法有很多，本单元的方法有：
1.借助表格复述故事。

比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，我们可以先来填好表格，再根据表格内容，用自己的话复述课文。

（1）学生填表格。

（2）根据表格练习复述课文。

2.借助示意图，复述课文。

学习了课文《漏》之后，根据以上示意图复述课文。

三、复述课文注意问题
教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；
四、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。

虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。

——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。

——法国。

部编版小学三年级语文下册《语文园地八》教学设计教学导航【教学目标】1.总结复述故事的方法，学会复述故事。

2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写生动形象的句子，积累古诗。

4.学会转述别人的话。

【教学重点】写出生动形象的句子，积累古诗。

【教学难点】学会转述别人的话。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台版块一：交流平台本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？1.“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。

2.“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

”从这句话你又学会了复述的那些方法？（可以借助表格，示意图复述课文。

）借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

）3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。

（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）（二）识字加油站版块二：识字加油站2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示5）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

（2）分析本题的形声字。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。

《复述故事》教案
【教学设想】
1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；
2.掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；
3.培养学生善于表达、流利表达的能力。

【教学过程】
一、导入新课
通过本单元的学习，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事说清楚。

二、学习用不同的方法复述课文。

复述课文的方法有很多，本单元的方法有：
1.借助表格复述故事。

比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，我们可以先来填好表格，再根据表格内容，用自己的话复述课文。

（1）学生填表格。

（2）根据表格练习复述课文。

2.借助示意图，复述课文。

学习了课文《漏》之后，根据以上示意图复述课文。

三、复述课文注意问题
教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；
四、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励。

部编人教版三年级下册语文《语文园地八》公开课教案语文园地八教学目标：1、掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。

2、借助偏旁理解字词的意思，能够利用同义字组成词语并积累。

3、能够体会句子中加点部分表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。

4、体会文题高度概括故事内容的特点，初步培养巧妙拟写文题的能力。

5、掌握转述句的表达形式，能够在练习过程中不断进行认知内化。

6、诵读古诗《大林寺桃花》，感知诗中的有趣自然现象，进一步形成古诗文化积累。

教学重点：掌握复述故事的方法，提升复述故事的能力。

教学难点：掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习。

教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入学习1、教师谈话：好的故事需要跟大家一起进行阅读分享。

同学们，你们都读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？2、学生简单交流，教师适时引入：其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是有一定的方法技巧的。

好的分享，会让听者兴趣盎然，但相反，再好的故事也提不起他人的倾听兴趣。

二、教学“交流平台”1、质疑探究：那么，到底如何更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？同学们，认真回顾一下本单元学过的四篇故事，想一想老师都是如何教你们进行故事复述的。

2、学生认真回顾并进行交流(按照提纲、用自己的话...)，教师适时引导学生自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。

3、让学生交流，教师适时引导他们明确第一段话是介绍复述故事的特点(不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述)，归纳板书：用自己的话讲故事；引导他们从第二段话中明确复述故事的几种方法，板书：表格、示意图、梳理主要内容；第三段话提醒我们在今后的学习过程中要学会学以致用。

4、再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。

语文园地八教育导航[教育方针]1.把握复述故事的办法，学会复述故事。

2.学会按部首归类识字。

3.领会象声词的妙用，了解其体现的情形。

4.感触比照在拟定标题方面的妙用。

5.学会转述他人的话。

6.堆集古诗《大林寺桃花》。

[教育重难点]把握复述故事的办法，学会复述故事；学会按部首归类识字；了解方言体现的情形，领会方言的妙用；感触比照在拟定标题方面的妙用；学会转述他人的话；堆集古诗《大林寺桃花》。

[教育课时] 2课时[教育预备] 多媒体课件教育进程榜首课时一、学习“沟通平台”。

（板书：沟通平台）1.说话导入：经过这个单元的学习，咱们知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

2.了解复述。

（1）指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴趣内容。

（2）小组沟通：复述故事应留心哪些问题？（3）全班沟通，教师小结：课件出示：复述的基本要求——选用复述的办法，一方面能够进行回忆才干的操练，强化常识；另一方面，能够操练有序、有节、有理的表达才干。

针对一些叙事性较强的文章，咱们能够采纳不同的复述办法，或扼要复述，或详细复述，或创造性复述。

不管哪种办法的复述，都要留心把握以下几点：榜首：把书面语转换为口头语。

第二：突出要点，精确地体现原资料的中心和要点。

第三：条理清楚，反映各部分内容的内在联络，假如叙说一件工作，复述时必定要告知清楚时刻、地址、人物、工作的原因、经过、成果等。

第四：言语力求精确。

第五：必要时能够参加个人幻想。

3．相互沟通：怎样做才干更好地把握复述的技巧？（小组沟通，教师小结。

）课件出示：操练办法——复述，赋有创造性，能把回忆、考虑、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。

（1）回忆。

回忆是复述的根底。

要想复述好，在阅览时，有必要要快速记住言语资料里的一些重要词语，结构层次，以及它的详细内容，边读边记，养成口脑并用的良好习气。

重复阅览的进程便是回忆的进程，回忆便是复述的预备，复述反过来又能进一步加深回忆。

语文园地八教学目标1.总结复述故事的方法，学会复述故事。

2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点3.学会转述别人的话。

教学重难点1.能借助方法复述篇幅较长、内容较丰富的故事。

2.学会转述别人的话。

教学方法讲授法、谈话法、小组合作法教学过程一、谈话导入学会转述1.师：同学们，上课前我想跟后面的听课老师打个招呼。

我觉得今天来听课的老师赛过貂蝉，美过西施，我想得到漂亮老师的掌声。

师：我想请孩子们帮我把这句话转告给后面的老师们。

石老师说：“我觉得今天来听课的老师赛过貂蝉，美过西施，我想得到漂亮老师的掌声。

”（出示PPT）（引导生转述）石老师说，她觉得今天来听课的老师赛过貂蝉，美过西施，她想得到漂亮老师的掌声。

师：你今天来这上课紧张吗？（生回应）师：石老师今天来这上课还是有些紧张呢，有些话想嘱咐给大家。

石老师说：“我今天来这上课，我有些紧张，紧张得手发抖，希望你们上课认真点。

”（出示PPT）师：你能帮我把这句话转告给同桌吗？（生相互转告并询问生是如何向同桌转述的。

）引导生转述：石老师说，她今天来这上课，她有些紧张，紧张得手发抖，希望我们上课认真点。

师：仔细看看，这两组对话中，有什么不同？（出示PPT：两组陈述句与转述句）引导生发现：在转述别人话的过程中，准确转述，人称要改变，冒号要变逗号，引号去掉。

师：第一、三句是石老师说的，二、四句是你们把我的话传达给别人的。

我们把一、三句称为直述句，二、四句称为转述句。

那你知道什么是转述句了吗？（出示PPT：什么是转述句？直述句改转述句需要注意什么？）2. （创造情境）师：生活中，这样转述情境是随处可见的。

a. 傍晚五点，爸爸来电话了。

爸爸对我说：“今天会晚点回家，你跟妈妈不用等我吃饭了。

”（出示ppt ）（引导生转述）爸爸对我说，今天他会晚点回家，我跟妈妈不用等他吃饭了。

b. 傍晚六点，妈妈又来电话了，妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃吧。

”（引导生转述）妈妈对我说，今天她要开会，要我自己做饭吃。

语文园地八教学目标：1.总结复述故事的方法，学会复述故事2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点3.学会写生动形象的句子，积累古诗4.学会转述别人的话教学重点：写出生动形象的句子，积累古诗教学难点：学会转述别人的话教学准备：教师：搜集图片，制作课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！2．学生交流：（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏（3）以后，我也要用这些方法复述故事学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获二、识字加油站1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论2.请学生读一遍，师随机正音预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现4.学生交流发现预设点：（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣】三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现你能读出其中的韵味吗？1.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流5.朗读古诗，并试着背诵古诗（可以采用比赛的方式进行）第二课时一、运用象声词1.对比句子，谈体会出示两组句子（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（2）石头落在地上石头梆的一声落在地上对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由预设点：学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景2.体会情景，做总结大家交流一下你体会到的情景（学生交流自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来3.根据总结，写句子（1）创设情境：一只猫跑出了屋子请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象（2）你能自己说一句带有象声词的句子来吗？学生说出自己的句子，老师及时评价【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景并学会自己写带有象声词的句子】二、编写有趣题目1.对比题目，找不同（1）裁缝和顾客（2）慢性子裁缝和急性子顾客出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章2.小组合作，说规律组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题目的特点（可以采用减字对比的方法）学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体这样人们才会被吸引到文本中去3.小试牛刀，编题目试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！三、转述别人的话1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧出示例子：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝对比这两句，你有什么发现？预设点：（1）这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝（2）这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号（3）这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化；在表演中，学生理顺人物之间的关系；在练习中，学生运用所学知识】2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天”裁缝又补充一句，他指的是明年冬天（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正板书设计：语文园地复述故事人称转述。

部编版三年级下册《语文园地八》教案【教学目标】：1.总结复述故事的方法，学会复述故事。

2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写生动形象的句子，积累古诗。

4.学会转述别人的话。

【教学重点】：写出生动形象的句子，积累古诗。

【教学难点】：学会转述别人的话。

【教学准备】：教师：搜集图片，制作课件。

【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、交流平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！2．学生交流：（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

（3）以后，我也要用这些方法复述故事。

学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。

二、识字加油站1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。

咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论2.请学生读一遍，师随机正音。

预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。

3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。

4.学生交流发现预设点：（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。

5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。

【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。

】三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。

今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。

2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。

3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。