五年级学生思想道德现状分析
一、学生不良行为习惯的表现
1、有一定的自理能力、无责任感
现在孩子大都是“独生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。来到了学校，许多孩子还是会有这样的情况：早上迟到了，是因为妈妈起得晚了；作业没有按时完成，是因为爸爸昨晚不在家；自己的东西弄丢了，是因为小弟弟把东西拿去玩了；打伤了某某同学，是因为他让其他同学不跟自己玩…反正从来都不会是自己的错，自己一点责任都没有。
2、注意力集中时间不够长
表现在一节课的前几分钟，孩子还是个个精神抖擞、踊跃发言，慢慢地，有的同学开始玩起了尺子、橡皮擦，有的同学利用别人回答问题的空档交头接耳，还有的同学坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。于是，教师要频频组织教学，可是效果可想而知。
3、做事丢三落四
五年级小学生丢三落四的不良行为表现在每天放学值日生总能从抽屉里找到一些学习
用品，甚至是语文、数学课本；半学期下来，讲台桌上已经有多支无人问津的铅笔了；有些孩子经常到检查作业时，才发现昨晚没把作业收到书包里；大部分同学还没养成自己检查的习惯，结果考试时总是东丢一题，西落一题，成绩总不能让自己满意。
二、学生养成不良行为习惯的成因
一方面是班级养成教育落实得还不到位。老师们总希望有“一劳永逸”的办法，教育几次，就希望所有的孩子都记住并做到，其实是我们太高估孩子了。没有长期、反复的行为训练，只靠语言来教育，是行不通的。因为即使在当下，学生按我们的要求去做了，那也只是行为，不是习惯。因为只要我们一疏忽，孩子的不良行为就会像弹簧一样变本加厉地闹起来。
另一方面是家庭教育的缺失。每个孩子的家长都想把孩子教育好，但并不是每个孩子的家长都懂得怎样去教育孩子。现在班上的学生的家长面对孩子教育有两种极端：第一种情况是家长对孩子过于保护，什么事情都帮孩子做得好好的。家长也为家长们不知道“生存之道正是做人之道，学会做人是生存之本。”教孩子怎样成为一个幸福、友善、自信的社会人比任何事情更重要。
三、学生不良行为习惯的纠正
1、坚持日常行为习惯的训练
写字歌: “头正、肩平、脚稍开。一尺、一寸、一拳头！”孩子们既明确自己应该怎样做，又懂得学校是个大家庭，班级是个小家庭，每一位同学都要遵守纪律、养成好习惯为学校、为班级争光。
2、学习自我教育
这学期，我们班就在部分大课间活动时间开展了学《弟子规》的诵读活动。在班里组织学习之前，我就有点心虚了。为什么呢？因为在这之前，我没有仔细地读过《弟子规》。面对不会诵读的老师，学生怎能相信“诵读”有多大意义呢。于是，我非常坦白地告诉孩子，我很想和大家一起学习。孩子们感受到了我的真诚和学习的热情。于是，几位孩子轮流当了我和全班同学的小老师。不仅孩子诵读的积极性提高了，我也跟着孩子一起积累。还有一项值得高兴的是，以前开班会时，孩子们都是静悄悄的，一点反应都没有。慢慢地，我们班班会成了大家开展自我表扬、自我批评的盛会。我非常欣赏这些孩子的自我表扬时的自信和自我批评时的勇气。
3、给予犯错的学生更多的宽容和赞美
学生是在学校里形成较固定的自我意识和社会意识的。低年级学生对自己的评价，还以教师评价为主。教师对学生行为的评价，直接影响到学生对自身价值的判断，同时也影响着其人格的发展。
四、家校配合、家家联系
做好家校配合，通过网络宣传一些正确的育儿理论和育儿实践，鼓励家长创造一个宽松、愉快、民主、和谐的家庭氛围。因为只有家庭成员相互保持诚实真挚的态度，使孩子感到成人的爱护和关心，他才能够信赖他人，有了过失才敢于承认，有了坏习惯才有利于改正。只有做好家、校联系，老师、家长统一步调，才能让孩子真正地养成良好的行为习惯。
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