初中学生思想现状分析

关于农村初中学生思想品德现状的分析与对策中学时代是人生的重要阶段，是开始思考社会、了解社会和融入社会的起始时期，也是开始思考人生、探究人生、选择人生目标、形成正确人生观、价值观和世界观的最佳时期。

这一时期积极向上思想品德的形成是奠定正确处事做人的良好基础。

而当代的农村初中生又是一个处在特别环境下成长的特殊群体。

改革开放的推进和信息时代的冲击都使他们在思想品德方面出现了一些新变化、新特点。

这就要求我们理性地分析和把握这些特点，从而寻求促进当代农村初中生品德健康成长的方法和途径。

从去年开始，我有幸和兄弟学校的几位历史老师参加了市级课题《开发地方历史文化，促进农村初中生品德健康成长的研究》的调查研究工作。

调查采用问卷的方式，选取不同学校、不同年级的580名农村初中生为研究对象，通过问卷的结果，分析当代农村初中生思想品德的现状和成因，继而探讨学校、家长和社会应为当代农村初中生思想品德的改变和提高做些怎样的努力。

从调研的情况来看，不少现象令人担忧，有些数据甚至触目惊心。

我们课题组的同仁们深感责任重大，一致认为应把这些现象公之于众，呼吁全社会共同关注农村初中生思想品德的健康成长，以确保实现中华民族的伟大复兴后继有人。

当代农村初中生在思想品德上显露出与以往任何时期的初中生明显不同的特点，主要表现为基本道德意识模糊、思想政治意识多元、价值取向世俗功利、物质意识排他自我、身心素质缺陷严重、自律努力意识不足等。

造成当代农村初中生思想品德如此现状的原因是多方面的，既有社会转型的影响，又有应试教育的恶果；既有家庭教育的缺憾，还有社会负面的诱惑等。

加强当代中学生思想品德教育，转变教育观念是前提，深化教育改革是基础，改革教育形式是关键。

一、当代农村初中生思想品德现状1.基本道德意识模糊、思想政治意识多元。

调查发现，大部分青年学生的基本道德意识是积极向上的，他们对学校和家庭的教育方向是认同的。

但也有不少学生的基本道德意识模糊不清，对学习或生活中的一些现象表现冷漠。

初中生思想状况总结初中生思想状况总结初中生阶段是人生中一个重要的转折点，也是人的思想发展和形成的关键时期。

在这个阶段，初中生思想不仅受到家庭、学校和社会的影响，也受到自身身心发展的影响。

初中生思想状况复杂多样，包括对自己、对学习、对社会的认知和态度等方面。

接下来，本文将对初中生思想状况进行详细总结。

首先，对自己的认知。

初中生正处于叛逆期和思想发展的关键时期，他们开始有了更多的疑惑和思考。

不再盲从，他们开始追求自我认同和独立，渴望被认可和尊重。

因此，他们对自己的认知不再停留在表面，而是深入挖掘内在的自我价值和层面。

他们开始反思自己的弱点和优点，更加明确自己的目标和理想。

当然也有一些初中生对自己的认知不够清晰，存在迷茫和自卑的情绪，这也是正常的心理变化。

其次，对学习的态度。

初中生对学习的态度往往决定了他们的成绩和未来。

有些初中生能够正确面对学习，努力进取，积极参与各种学习活动，主动发问，善于思考。

他们把学习当成一种乐趣和充实自己的手段，通过学习不断提高自己的知识水平和技能。

然而，也有一些初中生对学习漠不关心，缺乏学习的动力和目标。

他们可能只是为了应付考试而学习，对学习缺乏积极性和主动性。

第三，对社会的认知和态度。

初中生开始逐渐认识到社会的存在和作用，开始拥有对社会的主动性参与和思考。

他们开始对社会问题产生关注和兴趣，对社会现象有自己独立的见解和思考。

一些初中生对社会问题关注度较高，积极参加社会实践活动，增强社会责任感和公民意识。

他们希望能够改变社会，为社会发展做出贡献。

而有些初中生对社会问题漠不关心，对社会现象缺乏敏感性和关注度。

他们可能只关注自己的圈子，对社会问题没有独立思考和见解。

最后，初中生思想状况的发展受到家庭、学校和社会的多重影响。

家庭是初中生思想发展的重要基础，家庭环境可以培养初中生的正确价值观和思维方式。

学校是初中生思想发展的重要阵地，学校教育可以引导和启发初中生对自己和社会的认识。

社会是初中生思想发展的重要背景，社会经历可以提高初中生的社会认知和责任感。

初中学生思想现状分析第一篇：初中学生思想现状分析初中学生思想现状分析一.政治意识方面大多数初中学生都有较强的国家意识和爱国热情，在维护国家主权独立及国家统一等方面表现出很高的认同度。

96%以上的学生赞同我国政府对以美国为首的北约部队轰炸我驻南使馆后所采取的态度，98%以上的学生赞同政府坚决反对“台独”。

他们关心国家的命运和前途，希望祖国繁荣昌盛；他们拥护党的领导，拥护改革开放政策；具有较强的批判意识，对社会上的腐败现象深恶痛绝，拥护政府的反腐倡廉工作。

调查显示，广大学生在基本政治观点和重大政治问题上的态度是正确的。

但对是否需要采用多党执政（即是否坚持中国共产党的领导）制度，有近30%的学生认识模糊；另有近40%的学生认为不管实行什么制度，只要国家能强盛就行。

这说明他们对坚持中国共产党的领导和社会主义制度的认识还存在不少的困惑。

二.人生价值观方面调查表明，当前初中学生的人生价值取向，总体是健康、积极的。

90%以上的学生认为青年学生应该有崇高的理想，70%以上的学生认同为追求真理而献身的信念。

对“政治信仰”方面的调查，大大出乎我们的意料，只有不到20%的学生有明显的政治信仰，且从初一到初三呈明显的下降趋势。

对幸福的理解调查显示，竟有92%的学生把幸福理解为拥有幸福的家庭。

小小年纪竟把家庭看得如此重要，这很容易消磨青少年的意志，应引起教师和家长的高度重视。

当被问及“获得事业上的成功，实现人生价值”主要靠什么时，竟有45%左右的学生回答靠运气，这表明现代初中学生中仍有相当一部分人相信命运、相信运气，这与崇尚科学的校园显得格格不入。

在公与私、个人与集体关系问题上，价值观存在着个人价值倾斜的倾向。

初中学生的集体观念比较淡薄。

调查显示，只有不到60%的学生表示愿意参加集体活动，许多学生对参加集体活动缺乏应有的热情。

初一、初二、初三三个年级分别有11%、24%、33%的学生表示不愿担任学生干部，以免影响自己的学业。

初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。

思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。

因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。

那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。

为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。

现将测试和问卷调查的情况分析如下。

本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。

其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。

究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。

之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。

二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。

初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。

我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==七年级思想品德学情分析篇一：初中思想品德学情分析及应对策略初中思想品德学情分析及应对策略一、学情分析1、学生对本课的重要性认识不够。

主要有以下方面的影响：（1）、社会成员普遍认为思想品德不重要，学不学一个样，思想品德不仅仅靠课堂就能养成。

(2)、家长不够重视，认为孩子学好语、数、外就可以。

2、教师教学方式传统，难以激发学生学习兴趣。

3、学生学习方式和血虚习惯较差。

学生没有养成对思想品德问题探讨、合作交流的习惯，学习的么表不明确，学习态度不够认真。

4、思想品德的教学、考试等对学生的评价不利于学生思想品德的培养。

大多数学校以分数评价为唯一评价标准，学生只关注分数，没有通过课堂真正学到思想品德，培养的模式有待改革和完善。

二、应对策略1、营造学习氛围，让社会、学校、家长、学生共同关注思想品德学科的学习，齐抓共管，从形式上到内容上都加倍重视。

2、改革教学方法、钻研学情、教法，加强新课程理念的学习，加大教学教研课题研究，解决实际教学中存在的问题，让学生主动学、主动参与社会实践，在生活中学到真正的思想品德。

3、不断创新学习方法，提倡小组合作、自主学习，在实践中总结经验，可以通过布置创新作业引导学生乐学。

如看新闻、走出学校搞社会调查、参与劳动等，从生活中提升思想品德。

篇二：初中政治学情分析初中思想品德课学情分析学情分析主要包括学生学习起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。

学生起点状态的分析主要从三个维度展开：知识维度，指学生的认知基础；技能维度，指学生已有的学习能力；素质维度，指学生的学习态度、学习习惯、意志品质……学生潜在状态的分析，主要指学生可能发生的状况与可能的发展。

主要要说明学生已有的知识基础、认知结构，学生的情感和发展需要；学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观方面都能参与到什么程度，达到什么状态？学生的学习习惯是怎样的，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，探究式，合作式？……学生在课堂教学动态中，可能会生成哪些资源？如：?学生对某一问题可能会怎么反映 ? ??教师应怎样应对 ? ? 下面我就初中思想品德课作学情分析，敬请各位老师斧正。

中学生学生思想状况分析报告第一篇：中学生学生思想状况分析报告阿右旗一中初中学生思想状况分析报告根据我校现状和学生思想上存在的问题，经学校行政会议研究决定，对初中年级10个班级100多名学生思想道德状况进行了问卷调查,并将调查表收回进行了数据汇总,通过汇总发现,现阶段初中学生在思想品德；社会、家庭、学校教育；网络；诚信和行为习惯四个方面有着不同的认识，经分析主要有以下几方面：一、学生思想状况人活着首先要有一种精神追求。

在人的一生中，健康、诚信、被人尊重、事业成就，生活才有意义，学生普遍能认识到这一方面。

但围绕在生活、学习中遇到严重挫折和失败，表现出的心态却不容乐观。

不能面对现实，较为软弱。

对现在生活状况、学习等方面，由于得不到理解和尊重，表现的喜忧参半，感到有些压力，故而不是很满意。

尤其值得重视的是学生对我们的艰苦奋斗和勤俭节约的光荣传统和助人为乐精神感到不适应社会发展需求，并已过时，令人感到惊讶。

同时对孝敬父母、尊敬师长不屑一顾，将市场经济中人与人的完全平等错误理解。

二、社会、家庭、校际德育环境学生对个人未来发展感到知识和思想品德均很重要，能够认识到在现阶段教育需加强环保和知识教育，对思想品德产生消极影响的主要来自不良媒体信息和网络游戏中腐朽信息，但是抵制力较弱。

父母、老师的言行在学生成长中占据重要地位，而且给予他们更多是关爱、鼓动和期望。

学生的期望也能通过努力实现。

但是由于受认识水平能力限制，很多事情无法辨别好坏，并不知如何处理。

三、网络网络方面，学生每天由于受作业和在校时间及条件限制，时间均少于一小时，主要在学校，上网大多是聊天，玩游戏，真正用于看新闻、查学习资料的很少。

由于我校有局域网并开设信息课程，学生对网络有一定了解。

但平时上网主要在网吧，且对网络中黄色、暴力不良内容抵制力不是很强。

四、诚信、行为习惯诚信、行为习惯方面，学生能认识到献爱心、讲文明、诚实做人，不互相攀比。

但是实际生活中大部分学生可以做到，小部分学生在一些方面自我约束力较差。

初中思想政治工作总结7篇篇1引言初中阶段是青少年思想形成的关键时期，思想政治工作是学校教育的重要组成部分。

本文将对我校初中思想政治工作的现状、存在的问题以及改进措施进行全面总结，旨在提高思想政治教育的针对性和实效性，促进学生全面发展。

一、思想政治工作现状1. 教育内容丰富多样我校初中思想政治课程涵盖了社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、法治观念等多个方面。

通过课堂教学、主题班会、社会实践等多种形式，学生能够全面了解思想政治知识，培养正确的价值观和人生观。

2. 教育方式不断创新随着信息技术的发展，我校初中思想政治课程也充分利用网络资源，开展线上线下相结合的教学活动。

例如，通过微信公众号推送学习资料、组织线上讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教育成果显著经过多年的努力，我校初中学生的思想政治素养得到了显著提升。

在各类思想品德评优活动中，我校学生取得了优异成绩，展现了良好的精神风貌。

二、存在的问题1. 课程安排不够合理目前，我校初中思想政治课程的安排存在一些问题。

一方面，课程时间安排不够充分，导致教师无法充分展开教学内容；另一方面，课程安排缺乏系统性，学生难以形成完整的知识体系。

2. 教师队伍素质有待提高思想政治工作对教师的素质要求较高，需要教师具备扎实的专业知识、良好的沟通能力和创新能力。

然而，目前我校初中思想政治教师队伍中，还存在一些教师素质不足的问题。

3. 社会实践环节薄弱社会实践是思想政治教育的重要环节，有助于学生将理论知识与实践相结合。

然而，目前我校初中社会实践环节相对薄弱，学生缺乏足够的实践机会和实践能力。

三、改进措施1. 优化课程安排针对课程安排不合理的问题，建议学校对初中思想政治课程进行全面调整。

一方面，增加课程时间，确保教师有足够的时间展开教学内容；另一方面，加强课程系统性，形成完整的知识体系。

同时，可以根据学生年龄特点和心理特点，设计更加生动有趣的课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

自评报告初中学生现状分析引言初中是一个关键的阶段，对于学生来说，这个阶段不仅仅是学习知识的时间，更是塑造人生态度和价值观的时期。

通过自我评价，我希望能够客观地分析自己在学习、思维、品德和身体等方面的现状，找出不足之处，并制定改进措施，以提高自我发展的质量。

学习方面在学习方面，我认为自己有一些优势和不足之处。

首先，我在理解课堂内容上相对较强，能够快速掌握新知识，尤其对数学和英语比较感兴趣。

其次，我努力完成学校布置的作业，能够自律地按时完成，并通过作业巩固所学知识。

然而，我也存在一些不足之处。

首先，我对于理解问题可能不够深入，有时候只停留在表面的认识，缺少系统性思考。

此外，我对于记忆方面的能力相对较弱，需要花费更多的时间和精力来学习。

针对这些问题，我希望能够加强思维训练，提高分析和解决问题的能力，同时也需要改进学习方法，提高记忆效率。

思维方面思维是人类认识世界的工具，对于我个人来说，我在思维方面也存在一些优势和不足。

首先，我有一定的逻辑思维能力，能够通过分析和推理来解决问题。

其次，我善于思考抽象概念，可以将知识应用到实际问题中。

然而，我也面临一些挑战。

首先，我在面对复杂问题时可能会感到压力，很容易陷入困惑或焦虑的状态。

其次，我有时候在思维过程中可能会受到自己的主观偏见的干扰，导致判断不准确。

针对这些问题，我需要更多的实践和练习，培养解决问题的耐心和技巧，同时提高客观思考能力。

品德方面品德对于一个人的发展非常重要，对于初中学生来说更是如此。

在品德方面，我努力培养自己正确的价值观和道德观，尊重师长，友善待人，助人为乐。

此外，我也会遵守校规校纪，并积极参加学校的各项活动。

不过，我也有一些需要改进的地方。

例如，有时候我可能会过于追求表面的功利，缺乏对于道德规范的真正理解；有时候也会出现一些自私自利的行为，希望能够更多地考虑他人的感受。

为了提高自身的品德修养，我将坚持积极参与社会实践活动，通过亲身经历和他人交流，加深对于道德的理解，同时培养自己的奉献精神和社会责任感。