五年级科学上册地表的变化

青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.知道地表的变化是自然界的现象，它对人类的影响；2.了解地壳运动的基本概念，明确地震、火山爆发等自然现象产生的原因；3.掌握地球的层次结构，区分地球的内部结构和外部结构；4.学会描述地球的自转和公转运动，并能解释它们产生的原因；5.了解自然界中的一些常见景观的形成原因，如山、丘陵、峡谷、沙漠等。

二、教学重难点1. 教学重点1.掌握地球的层次结构；2.了解地球的自转和公转运动。

2. 教学难点1.区分地球的内部结构和外部结构；2.解释地球的自转和公转运动产生的原因。

三、教学过程1. 导入环节首先，教师可以通过引导学生回忆上一单元所学内容，了解地理与科学地理的差别，为本单元的学习做好铺垫。

然后，教师可介绍地表的变化对人类的影响并引出本单元的学习内容。

2. 学习内容第一节：地壳运动地壳运动是地球形成和发展的基本过程之一。

尤其是地震、火山爆发等自然现象产生的原因牵动着人们的思维，因此本节重在引导学生了解地壳运动的概念和类型，以及相关的自然现象产生原因。

其中，教师要让学生通过地图、图片、模型等形式了解地球内部的结构和构成。

学习目标1.了解地壳运动的基本概念；2.明确地震、火山爆发等自然现象产生的原因。

教学方法讲授、互动问答。

教学步骤1.通过图片、视频等形式向学生介绍地壳运动的概念、分类和地球内部的结构。

2.通过问答形式引导学生理解地震、火山爆发等自然现象产生的原因。

3.发放学生手册，让学生互相交流和讨论，了解每个自然现象的原因。

第二节：地球的层次结构地球的层次结构可分为地壳、地幔、外核、内核四层。

学生可通过观察、实验、模拟等方式探究地球的内部构造。

然后让学生通过讨论方式理解地球的内部结构与外部结构之间的关系，并将地球的内部结构巧妙地结合到前一节学习的地壳运动中去。

学习目标1.掌握地球的层次结构；2.区分地球的内部结构和外部结构。

教学方法实验、讨论。

【最新版】五年级上册科学第二单元《地球表面的变化》知识清单（教科版）第1课时地球的表面1.地球表面有雄伟的高原、绵延的群山、广阔的平原、低缓的丘陵、幽深的峡谷，还有四周群山环抱、中间低平的盆地……2.地形是指地球表面的形态，地球表面的地形是多种多样的，因此高低起伏、崎岖不平。

3.地球表面有弯曲的岩层、天池、切沟、峡谷、蛇曲、沙洲等奇特的地形地貌。

4.地震、火山、河流、风、雨水和海浪等因素都会使地形发生变化。

5.岩层受到挤压会裂开,形成了弯曲的岩层。

6.火山爆发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖,形成了天池。

7.流水的作用会使地球表面的土壤流失,形成一条条切沟。

类人维会出父的山夹38.河流的作用会改变河道,形成连绵曲折的蛇曲。

9.大江大河的中下游的泥沙沉积，会形成沙洲。

第2课时地球的结构1.地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。

2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

3.岩浆岩有玄武岩、浮石、花岗岩，它们都是火山喷发出的岩浆在冷却后形成的岩石。

4.沉积岩是通过水的作用形成的,砾岩、砂岩、页岩和石灰岩都属于沉积岩。

5.岩石受到一定的压力和高温而发生变化，性质也会发生变化。

这样形成的岩石叫作变质岩。

如大理岩、板岩都是变质岩。

6.地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。

地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。

第3课时地震的成因及作用1.岩层的相互挤压或拉张形成了地震。

2.地震是由于地球内部运动引起的，会使地球表面的地形瞬间发生猛烈的变化。

3.地震所造成的直接灾害:对建筑物的破坏，如房屋倒塌、桥梁断落、水坝开裂、铁轨变形等；对地面的破坏，如地面裂缝、塌陷,喷水冒砂等;对山体等自然物的破坏，如山崩、滑坡等；海啸海底地震引起的巨大海浪冲上海岸,造成沿海地区的破坏。

4.抗震防灾措施:做好抗震防灾的预警预报，定期开展抗震防灾演练；地震发生时应尽快跑到空旷的地方，如无法及时离开教室，应立即躲避在课桌或坚固物体下。

教科版五年级上册科学《地球表面及其变化》教案8篇地球表面的地形【教学目标】科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：观察描述常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

【教学重点】知道典型地形地貌的特点。

【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

【教学准备】分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。

教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。

【教学过程】一、引入1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。

二、我们看到过的地形1、学生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。

平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较高，中间低平；3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。

地名地形特点4、小组交流，统计地形。

学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。

《地表的变化》教案教学目标3. 了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。

4.了解化石的形成过程, 并能根据化石判断相关的环境信息。

教学重点解化石的形成过程。

教学难点能根据化石判断相关的环境信息。

教学方法实验操作, 小组合作探究课前准备相关课件或图片: 青藏高原、喜马拉雅山风景图（包括对生物化石的特写）, 非洲、拉丁美洲板块图, 火山、地震、三角洲, 石蘑菇及风蚀蘑菇, 石灰岩溶洞和石笋, 海蚀、冰蚀等地貌景观以及山峡工程、三北防护林、开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库、过度放牧、沙尘暴、地质塌陷、荒漠化、蓄水发电等图像资料等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课播放火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易被人们觉察, 如湖泊沉积作用, 地表的沉陷, 海岸的变迁, 河流的冲刷等方面的图片资料或展示一些图片让学生观看。

二、新课学习1.认识地表地球表面不是一成不变的。

教师通过课件出示一个6500万年前和现在地球海陆分布图, 让学生观察海洋与陆地的分布情况。

问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它以前会是个什么样的?并由此看能发现地表演变过程。

讨论：你们知道“沧海桑田”的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女,曾经多次看到东海变成桑田。

你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？提出化石的概念。

请思考这几个问题:（1）我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石, 这说明了什么问题？（2 ）近年来, 人们发现在台湾海峡海底的某些地方, 分布着古代森林的遗迹, 反映了此地带在过去是什么状况？总结：这些事实说明今天的地表形态, 都是经过漫长的历史时期不断演变而成的, 现在仍在不断变化着。

以青藏高原、喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。

把学生迅速带入问题的情景, 这两个例子比较生动、鲜明, 对学生来说又比较新奇, 不仅可以加深学生对地表变化的感性认识, 还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴趣。

新2024秋季小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：地震》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解地震的基本概念和地震发生的原因。

•学生能够知道地震的等级和地震波的类型。

1.2 过程与方法•学生能够通过模拟实验和观察，感受地震对地表的影响。

•学生能够培养观察、分析和解释自然现象的能力。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的探究兴趣，培养科学探索精神。

•使学生认识到地震的危害和防灾减灾的重要性，培养安全意识。

二、教学重点•地震的基本概念和发生原因。

•地震的等级和地震波的类型。

三、教学难点•理解地震波的传播方式和地震对地表的影响。

•培养学生的安全意识和防灾减灾能力。

四、教学资源•地震相关的图片、视频资料。

•模拟地震的实验器材（如震动器、沙盘等）。

•相关的科学书籍和资料。

五、教学方法•讲授法：介绍地震的基本概念和发生原因。

•实验法：通过模拟实验让学生感受地震的影响。

•讨论法：引导学生讨论地震的危害和防灾减灾的方法。

六、教学过程1. 教学导入•展示地震的图片或视频，引起学生兴趣。

•提问：你们知道地震是什么吗？地震发生时，地表会有什么变化？2. 新课学习（1）地震的基本概念和发生原因（10分钟）•讲解地震的定义和地震发生的原因（板块运动等）。

•展示地震发生的示意图，帮助学生理解。

（2）地震的等级和地震波的类型（5分钟）•介绍地震的等级（里氏震级）和地震波的类型（纵波、横波）。

•展示地震波传播的动画，让学生直观了解。

（3）模拟实验（10分钟）•利用模拟地震的实验器材进行实验，让学生感受地震对地表的影响。

•观察实验现象，讨论实验结果。

（4）讨论地震的危害和防灾减灾方法（10分钟）•分组讨论：地震会带来哪些危害？我们应该如何防灾减灾？•小组内分享观点，形成共识。

3. 整理•总结地震的基本概念和发生原因，强调地震的危害和防灾减灾的重要性。

•回顾实验现象和讨论结果，加深对地震的理解。

4. 布置作业•要求学生搜集关于地震的资料，整理成一份简单的报告。

第二章地球表面的变化地球的表面地球表面的组成：✧地球表面并不是平坦光滑的，主要分为陆地和海洋。

世界海洋面积约为3.6亿平方千米，占地球表面积的71%；陆地面积约为1.49亿平方千米，占地球表面积的29%。

✧地球表面有四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

✧全球大陆共有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆和南极大陆六块大陆。

地球表面的地形地貌：✧地球表面地形地貌是复杂多样的，包括高原、山地、平原、丘陵和盆地等。

✧地形地貌的多样性是由地壳运动、板块构造、火山活动、侵蚀和沉积等多种自然过程共同作用的结果。

地形地貌的分类：✧科学家把地球上的地形地貌分为五大类：平原、丘陵、山地、高原和盆地。

✧地形图上不同的颜色通常用于表示不同的地形和地貌，例如蓝色表示海洋，绿色表示平原，棕色和褐色表示山地和高原。

地形地貌的特点：✧地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

不同的地形地貌具有不同的特点和形成原因，如山脉的形成可能与板块碰撞有关，平原可能是由河流的沉积作用形成的。

地形地貌与人类活动：✧人类活动对地球表面的地形地貌有显著影响。

例如，城市建设会改变原有的地形，农业耕作可能导致土壤侵蚀，采矿活动可能形成矿坑或尾矿坝等。

地球表面的保护与可持续发展：✧了解地球表面的脆弱性和地形地貌的变化对于保护自然环境和生态系统至关重要。

✧可持续发展的概念强调在保护地球表面的同时，实现经济增长和社会公正。

地球的结构地球的结构分层：✧地球从表面到地心可以分为三个主要的圈层：地壳、地幔和地核。

✧地壳是地球最外层的固体圈层，由岩石组成，其厚度在不同的地方是不同的。

✧地幔位于地壳之下和地核之上，是岩浆的发源地，由固态岩石在极高温度和压力下部分熔化形成。

✧地核是地球的最内层，位于地幔之下，一直延伸到地球的中心。

地壳的特点：✧地壳相对较薄，平均厚度约为15公里，但在海洋地区可能更薄，而在山脉等隆起地区可能更厚。

✧地壳由多种岩石构成，包括花岗岩、玄武岩等。

小学科学《地表的变化》教学设计25篇第一篇：小学科学《地表的变化》教学设计2《地表的变化》教学设计课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。

教与学的目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。

2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。

3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。

【教学过程】一导入新课1、展示青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。

你看到了什么？你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。

3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。

（板书课题）二探究新知1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。

（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。

学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。

3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。

到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。

小组讨论交流并汇报。

4、做实验也是我们研究科学的好方法。

设计什么样的实验呢？板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。

小组讨论设计实验方案。

生汇报实验方案。

生做实验。

5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。

6、人类活动对地表有哪些影响呢？小组讨论交流、汇报。

（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。

教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。

教科版科学五年级上册知识总结第二单元地球表面的变化1.地形及地形的特点：2.地球上海洋面积比陆地面积大；我国西部多高山，东部多平原。

3.影响地形变化的因素有哪些？内力作用和外力作用①内力作用主要是地壳运动,以构造运动为主,还会有地震.火山等比较剧烈的运动.会让地形变得高低不平.②外力作用主要是太阳.水.风等的风化、侵蚀、搬运、沉积作用,使得地形削高填低趋向平坦.”4.我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。

地球的内部结构:地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。

组成地壳的岩石可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

5.地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。

地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。

6.地震和火山是地球内部运动引起的，绝大部分的地震发生在地壳内。

7.地震震级较大时会使地表形态重塑，由于地震成因不同,形成的新的地形也不同。

地震有很多类型,有的使地壳断裂，就形成了断崖，还有的使地壳隆起,形成了新的山丘，还有就是地壳断裂，形成峡谷,如著名的东非大裂谷，还有可能地壳下陷，使山丘变成平原。

8.地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震和火山；有时是极其缓慢的变化，像喜马拉雅山年复一年的隆起；地球表面的很多变化都是在流水.风.冰川.海浪.气温.重力.动植物等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时间内难以察觉。

9.火山活动与地幔和地壳的运动有关。

叙尔特塞火山岛.长白山天池是由火山喷发形成的。

10.火山喷发对环境的影响：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林.房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡.山崩.泥石流.地震等。

但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。

11.岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。

五年级上册第二单元《地球表面的变化》复习资料一、基础知识：（一）认识地球1.地形图是用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌的地图。

2.地球表面是凹凸不平的，可以划分为海洋和陆地两部分，其中海洋多，陆地少，陆地被海洋包围着。

3.陆地地形主要有平原、高原、山地、丘陵、盆地五大类。

玉环的地形主要是丘陵。

我国分布最广，面积最大的地形是山地。

4.中国的地势西高东低，呈三级阶梯状分布，西部多高山，东部多平原。

5.地球的结构从外到内可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。

地震主要发生在地壳部分，火山与地壳和地幔有关。

在地球深部，越往下，温度越高，压力越大。

6.地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩组成。

岩浆岩：玄武岩、浮石、花岗岩等沉积岩：砾岩、砂岩、页岩等变质岩：大理岩、板岩等7.地壳在不断地运动，地壳运动常常使岩石发生弯曲变形。

（二）影响地形变化的因素1.地球内部力量运动对地形造成的变化猛烈且迅速。

地震和火山喷发都是由地壳运动而产生的，是地球内部力量的两种表现形式。

①地震的成因：地壳运动使板块挤压或断裂，使岩层发生弯曲、断裂或错动。

地震会造成房屋倒塌、道路损毁等危害，甚至产生堰塞湖。

②火山喷发的形成条件主要有高温高压、地壳中存在薄弱地带、岩浆中存在大量的气体。

火山喷发有利有害。

火山灰能提高土壤肥力；火山地热是一种清洁能源；火山岩和火山灰还能做建筑材料。

2.地球外力作用对地形造成的变化缓慢且温和。

外力作用主要是风和水的作用。

①风主要通过磨蚀、搬运和堆积作用使地表逐渐发生改变。

（1）磨蚀：雅丹地貌、风蚀蘑菇搬运：戈壁堆积：沙漠（2）大风、洪水的力量可以把大块的岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。

被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累形成了沙漠。

②水主要通过侵蚀和沉积作用使地表逐渐发生改变。

（1）降雨具有侵蚀的作用，会冲走松散的土壤，造成水土流失，从而改变地表的形态。

教科版科学五年级上册单元复习教案第2单元地球表面的变化【教材简析】“地球表面”主要指地球表面的形态，即地形（地貌）。

本单元“变化”意味着地形是不断变化的。

是什么原因引起地球表面的变化呢？这个单元以建模的思想帮助学生经历猜想、建立模型、模拟探究、形成解释等一系列探究活动：第1课主要为学生提供一个表达“影响地形变化因素”的观点的机会；第2课承前启后，为3～4两课学习奠定基础；3～4课研究地球内因导致的地形变化；5～6两课研究地球外因导致的地形变化；最后一课进行总结，并探索人类对地形的影响。

最终帮助学生建立“地球面貌不是本来就有的，而是经过地球内因和外因的共同作用而形成的”。

为帮助学生建构科学概念，本单元在设计上顺应学生的认知与心理特点，采用了总一分一总的模式。

在单元的起始课，引导学生对主要地形的成因进行假设，埋下探索的伏笔，引发探究的兴趣;在后续各课的学习中，引导学生亲历相应的一系列科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形变化成因的科学解释，在单元最后一课，带领学生回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因的新认知。

本单元共安排了7节课。

第1课“地球的表面”，作为单元起始课，除担负明确学习主题的任务外，主要是为学生提供一个亮明“影响地形变化因素”这一观点的机会，为学生后续学习提供反思、建构相关科学概念的基础。

本课的设计线索:对地球全貌的观察--陆地内部主要地形的观察-每一个典型地形地貌的观察。

初步让学生建立一个地球尺度的概念，知道我们所看到的平原、高原、山地、丘陵和盆地这些地形只是地球整体面貌的冰山一角，是地形变迁到现今的具体呈现。

对地球全貌的观察，能够使学生在建立与以往学习内容关联的同时，为今后更深入学习相关知识埋下一颗探索的种子。

第2课“地球的结构”，在前后课之间起着桥梁与纽带的作用。

本课主要承载两个任务:一是第1课学习内容的延续，由地球外部形态的认识延伸到对地球的内部构造的学习，包括地球的结构、地壳的组成、地壳的运动等，丰富和完善对地球的整体认知;二是为第3、第4课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是不断运动的。