平行四边形集体备课教案定稿

四年级数学集体备课教案1.理解并掌握平行四边形的概念和特性。

2.认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。

理解和掌握平行四边形的特性。

一、创设情境，引入新课1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？2.点名回答后出示例1图。

同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。

今天我们继续学习平行四边形。

3.板书课题：平行四边形，课件出示学习目标。

二、自主探究，合作学习1.教学例1。

（1）平行四边形的边有什么特点？用两把三角尺研究一下。

以小组为单位，利用三角尺、直尺等学具，展开讨论、交流和验证活动。

请小组代表汇报，教师归纳说明。

（板书：两组对边分别互相平行的四边形，叫做平行四边形）（2）认识平行四边形各部分的名称。

教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。

从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的过程教底。

（板书：）（3）教材第64页“做一做”。

学生独立完成，指名板演，再集体订正。

2.教学例2。

（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。

组织学生用吸管和图钉动手做一做。

（2）互相交流自己的发现并归纳结论。

引导学生归纳认识：平行四边形容易变形。

（板书）（3）介绍平行四边形特征在日常生活中的应用。

课件演示：伸缩门的开、关过程。

（4）教材第65页“做一做”第1题。

小组议一议，摆一摆。

练三、实践应用1.教材第65页“做一做”第2题。

2.教材“练习十一”第1题。

4.教材“练习十一”第3题。

（1）动手量出平行四边形的各个角，你能发现什么？（2）指名几个学生回答后，教师归纳。

（3）平行四边形的对角相等。

四、课堂小结这节课我们学习了哪些知识？板书设计平行四边形两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

平行四边形具有不稳定性。

第1篇一、活动背景平行四边形是初中数学中重要的几何图形之一，对于培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

为了提高教师对平行四边形教学的认识，探讨有效的教学方法，我校于近期开展了以“平行四边形”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对平行四边形教学的认识，明确教学目标。

2. 探讨平行四边形教学的多种方法，提高教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 集体备课首先，由教研组长组织全体数学教师进行集体备课。

针对平行四边形的性质、判定、应用等方面进行深入探讨，明确教学目标、重难点及教学方法。

2. 课堂观摩本次活动安排了两位教师进行平行四边形教学的公开课。

第一位教师采用启发式教学，引导学生通过观察、操作、比较等方法，自主探究平行四边形的性质；第二位教师则运用多媒体技术，结合实际问题，让学生在解决问题的过程中，掌握平行四边形的判定方法和应用。

3. 课后研讨课后，全体数学教师对两位教师的公开课进行了深入的研讨。

大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法多样，课堂气氛活跃，教学效果显著。

同时，针对教学中存在的问题，教师们提出了以下建议：（1）注重学生自主探究能力的培养，引导学生积极参与课堂活动。

（2）结合实际问题，提高学生对平行四边形知识的运用能力。

（3）加强教师之间的合作，共同提高教学质量。

4. 教学反思课后，每位教师根据自己在本节课中的表现，进行了教学反思。

大家纷纷表示，在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是活动总结：1. 提高了教师对平行四边形教学的认识，明确了教学目标。

2. 探讨了平行四边形教学的多种方法，为提高教学质量提供了有力保障。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 培养了学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

五、活动展望在今后的教学中，我们将继续开展类似的活动，不断探索有效的教学方法，提高教学质量。

苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是小学数学中重要的一部分，主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念，对图形的面积也有了一定的了解。

但在计算平行四边形的面积时，还需要进一步理解和掌握。

此阶段的学生思维活跃，动手能力强，通过实践操作和小组合作，能够更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法。

2.培养学生的动手操作能力，提高学生的解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.平行四边形面积的概念理解。

2.平行四边形面积的计算方法的掌握。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践操作、小组合作、讨论交流等方式，自主探索平行四边形的面积计算方法。

六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片等教学资源。

2.准备计算工具，如直尺、剪刀等。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察平行四边形的特征，引发学生对平行四边形面积的思考。

提问：“你们知道平行四边形的面积是怎么计算的吗？”呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高。

同时，解释平行四边形面积的概念，让学生理解并掌握。

操练（10分钟）教师引导学生动手操作，用准备好的模型和计算工具，计算平行四边形的面积。

学生在操作过程中，能够更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。

巩固（10分钟）教师通过出示一些平行四边形的图片，让学生运用所学的面积计算方法，计算出它们的面积。

然后，教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

实验小学集体备课教案（2018～2019学年度第一学期）二年级数学学科主备人时间教学过程备注一、出示导学指南1.核对导学指南中第一大题知识产生部分的第1小题。

提问：这些图形都是几边形？2. 导学指南中第一大题知识产生部分的第2、3提问：你还在哪里见过这样的四边形呢？3.导入新课并板书课题。

（四边形的认识）二、自主探究1.操作请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。

你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？提问：仔细观察拼好的四边形，你有什么发现？它跟长方形、正方形有什么区别和联系？说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。

像这样的四边形是平行四边形。

（补充板书：平行四边形）让学生集体读两遍：平行四边形。

2.抽象出图形老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。

这个图形就是——平行四边形。

你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？（学生在前面四边形里找一找、说一说。

）三、练习巩固、内化新知1.“想想做做”第1题。

把平行四边形图上颜色。

2.“想想做做”第2题。

在钉子板上画出两个不同的平行四边形。

教学过程备注3.“想想做做”第4题。

你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？用8根同样长的小棒摆出平行四边形吗？4.“想想做做”第5题。

出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。

学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。

5.“想想做做”第3题。

让学生在图里找到平行四边形，再画一画。

学生画图，教师巡视指导。

三、回顾过程，课堂小结。

人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生掌握了四边形的概念、性质和四边形面积计算方法的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，使学生掌握平行四边形的面积计算方法，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对四边形的概念、性质和四边形面积计算方法有一定的了解。

但学生在计算平行四边形面积时，容易混淆公式，对图形的转化和切割缺乏直观的认识。

因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，引导学生通过动手操作，直观地理解平行四边形面积的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握平行四边形的面积计算方法，能够正确计算平行四边形的面积。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活实际的联系。

四. 教学重难点1.重点：平行四边形的面积计算方法。

2.难点：对平行四边形面积公式的理解，以及图形的转化和切割。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作学习法”和“动手操作法”等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现平行四边形的面积计算方法，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：平行四边形模型、直尺、剪刀、彩纸等。

2.学具：每个学生准备一个平行四边形模型、直尺、剪刀、彩纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“花园里有一个平行四边形的菜地，请问如何计算这个菜地的面积？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考平行四边形面积的计算方法。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示平行四边形模型，引导学生观察平行四边形的特征，如对边平行且相等，底和高等。

人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一、教学内容分析1. 教学内容本节课主要围绕平行四边形的面积展开教学。

平行四边形是小学数学中一个重要的图形概念，通过本节课的学习，学生将能够掌握平行四边形的面积计算方法。

2. 教学目标•知识目标：掌握计算平行四边形面积的方法。

•能力目标：能够灵活应用计算平行四边形面积的方法解决实际问题。

•情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。

3. 教学重点平行四边形的面积计算方法。

4. 教学难点理解和掌握平行四边形面积计算的原理。

二、教学准备•教学课件：准备相关的教学PPT，方便学生理解和掌握知识点。

•教学工具：白板、彩色粉笔、直尺等。

•学生用具：学生文具等。

三、教学过程1. 导入教师以生活中的实际场景引入平行四边形的概念，并与学生讨论平行四边形的定义及特点。

2. 讲解1.解释平行四边形的概念和性质。

2.介绍计算平行四边形面积的公式和方法。

3. 案例讲解通过几个具体的案例，引导学生运用所学知识计算平行四边形的面积。

4. 练习让学生独立进行练习，巩固所学内容。

5. 拓展设计一些拓展性的问题，让学生运用平行四边形面积的计算方法解决更加复杂的问题。

6. 总结对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后的复习。

四、教学反思本节课采用案例教学、互动教学等多种教学方法，让学生在参与中感受到学习的乐趣。

教师需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。

五、作业布置布置与本节课内容相关的作业，巩固学生所学知识。

该教案以人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》为教学内容，通过导入、讲解、案例讲解等环节，设计了系统的教学过程，旨在帮助学生理解平行四边形的面积计算方法。

人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了四边形的特征、三角形面积的基础上进行学习的。

本节课通过学生熟悉的事物引入平行四边形，引导学生探究平行四边形的面积公式，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作、探究能力，对平行四边形的特征有一定的了解。

但学生在学习三角形面积时，主要是通过剪、拼、转化等方法，而平行四边形的形状多样，不易变形，学生对其面积公式的推导有一定的难度。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，掌握平行四边形的面积公式。

2.培养学生空间观念和抽象思维能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的精神。

四. 教学重难点1.平行四边形面积公式的推导。

2.平行四边形面积公式的应用。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作学习法”、“实践操作法”等，让学生在观察、操作、探究中掌握平行四边形的面积公式。

六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片等教学资源。

2.准备剪刀、彩纸等操作材料。

3.准备多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示平行四边形的图片，引导学生回顾平行四边形的特征。

然后提出问题：“你们知道平行四边形的面积吗？今天我们就来学习平行四边形的面积。

”2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现平行四边形的面积公式。

引导学生观察、思考，发现平行四边形面积的计算方法。

3.操练（10分钟）学生分组操作，用剪刀、彩纸等材料，剪出平行四边形，并计算其面积。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，巩固平行四边形面积公式。

教师及时批改、反馈，纠正错误。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：平行四边形的面积公式还可以应用于哪些场景？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化平行四边形面积公式的记忆。

《平行四边形的性质（二）》集体备课教案（定案）时间：2014.6.1地点：数学教研组主备人：王军昌参加人：王振东、王振辉一、学生起点分析学生经历了对平行四边形性质探索的过程，掌握了平行四边形对边、对角的性质特征，并能简单应用，因此对平行四边形具有了一定的观察分析的能力和合情推理能力,具备了自行得出平行四边形对角线的性质的基础。

二、学习任务分析本节的学习任务主要是进一步掌握平行四边形的性质，因此教学目标为：1．进一步掌握平行四边形对角线互相平分的性质,学会应用平行四边形的性质；2．在应用中进一步发展学会合情推理能力，增强学生逻辑推理能力，使学生掌握说理的基本方法。

教学重点：平行四边形性质的应用教学难点：发展合情推理及逻辑推理能力三、教学过程设计本节课分5个环节第一环节回顾思考，引入新课第二环节探索发现，灵活运用第三环节观察分析，理性升华第四环节巩固反馈，总结提高第五环节评价反思，目标回顾第一环节回顾思考，引入新课活动内容：以问题串形式回顾平行四边形的概念和平行四这形的性质。

温故知新。

1．平行四边形都有哪些性质？2．回顾思考选择题（1）平行四边形ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C的度数为（）A．60°B．80°C．100°D．120°（2）平行四边形ABCD的周长为40cm，三角形ABC的周长为25cm, 则对角线AC长为（）A．5cm B．15cm C．6cm D．16cm（3）平行四边形ABCD中，对角线AC，BD交于O，则全等三角形的对数有参考答案：1．C．2．A．3．4对．活动目的：1．通过（1）~（3）的问题串，反馈学生对平行四边形的对边、对角性质的理解和简单应用，同时总结结论：平行四边形对角线互相平分。

活动效果：能真实客观反馈学生对上节“平行四边形性质”的情况，并有针对性的在本节补救强化。

第二环节探索发现，灵活运用活动内容：一、探索问题1在上节课的做一做中,我们发现平行四边形除了边、角有特殊的关系以外，对角线还有怎样的特殊关系呢？A．（学生思考、交流）得出：平行四边形的对角线互相平分。

人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教案一、教学目标1.知识目标：能够辨认平行四边形，理解平行四边形的性质。

2.能力目标：学生能够观察、描述和辨认平行四边形。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，鼓励合作和分享。

二、教学重难点1.重点：了解平行四边形的定义、性质和特征。

2.难点：能够观察出平行四边形，并区分其特征。

三、教学准备1.课件：包含了图形示例和练习题的电子课件。

2.板书内容：定义、性质及特征的板书内容。

3.学具：有关平行四边形的几何模型和图形卡片。

四、教学过程1. 导入活动老师出示几种不同形状的图形，请学生观察并提问：“有哪些图形是平行四边形？你能找出它们的特征吗？”2. 讲解平行四边形的定义通过讲解和展示图形，引入平行四边形的定义，板书“平行四边形：具有四条边都两两平行的四边形”。

3. 识别和描述平行四边形让学生在课桌上或纸上画出平行四边形，然后描述其性质（边长相等、对边平行）。

4. 拓展练习老师出示多个图形，让学生识别并圈出其中的平行四边形，同时让他们互相交流讨论。

5. 梳理知识请学生回答一些综合性问题，巩固对平行四边形的认识，并引导学生总结性质和特征。

五、课堂互动利用小组合作、学生讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣和思维发展。

六、作业布置布置一些练习题，要求学生识别平行四边形并解释其特征，以巩固当天所学内容。

七、教学反思教师应及时总结课堂教学，记录学生表现和反馈，调整教学方法和手段，为下节课改进提供参考。

通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解和应用平行四边形的相关知识，为数学学习打下坚实的基础。

苏教版四年级数学下册第七单元7《平行四边形》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《平行四边形》是小学数学中的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，学会识别平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认知和观察能力有一定的基础。

但是，对于平行四边形的定义和性质，学生可能初次接触，需要通过大量的实例和操作活动来理解和掌握。

同时，学生对于图形的分类和识别能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，学会识别平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：平行四边形的定义、性质和特征，识别平行四边形。

2.教学难点：平行四边形的性质和特征的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考，让学生在实际情境中学习和理解平行四边形。

2.操作教学法：通过学生的动手操作和实践活动，让学生在操作中感受和体验平行四边形的性质和特征。

3.交流讨论法：引导学生进行小组交流和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、平行四边形的图片、实物模型等。

2.学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活实际的图片，如教室的窗户、操场上的体操队形等，引导学生观察和思考这些图片中的图形是否为平行四边形。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍平行四边形的定义、性质和特征。

平行四边形的集体备课1. 引言：平行四边形的魅力说到平行四边形，大家的第一反应可能是“这不是几何课的事吗？”但别急，今天我们要聊的可不仅仅是它的公式和定理。

平行四边形可真是个有趣的家伙！它在数学界可是个不折不扣的明星，形状独特、性质丰富，真的是让人爱不释手。

想象一下，在生活中，咱们每天都能碰到它的身影，比如窗户的框架、桌子的设计，甚至是我们常常用来夹住纸张的夹子，都是它的变形身影呢！所以，今天我们就来好好聊聊这个神奇的形状，准备好了吗？2. 平行四边形的基本知识2.1 定义与特征那么，平行四边形到底是什么呢？简单来说，平行四边形就是一类特殊的四边形，对边平行且相等。

它的样子就像是有两对“亲密无间”的伙伴，彼此相互依偎，既不远离也不靠得太近。

你要是把它的对角线拉出来，就会发现，它们交叉的地方会把这个平行四边形完美地切分成两个完全相同的小三角形，真是个心思细腻的家伙！而且，平行四边形的内角和也是个大秘密，总共是360度，真是个数学界的“圆滑”角色。

2.2 面积与周长说到平行四边形的面积，大家肯定都知道公式：底乘以高，简单吧？想象一下，你在画平行四边形的时候，先画一个底边，再画一根直立的小线，这样小线就是“高”，然后把它们乘在一起，嘿，就是面积了！至于周长呢，平行四边形可不复杂，只需要把四条边的长度加起来就好。

是不是觉得数学有时候也是很轻松的？3. 平行四边形的应用与趣味3.1 日常生活中的平行四边形现在，咱们聊聊平行四边形在日常生活中的身影。

你可能不知道，其实我们的身边随处可见平行四边形的身影。

比如，许多现代建筑的窗户设计就是受到了平行四边形的启发，给人一种稳重而时尚的感觉。

再比如，许多家居用品，像桌子、椅子，甚至有些艺术作品，都能看到平行四边形的元素。

可以说，平行四边形已经悄悄地融入了我们的生活，成为了美的一部分。

3.2 平行四边形的趣味游戏其实，平行四边形还可以用来做一些有趣的游戏。

比如说，和小伙伴们一起画画，看看谁能画出最多样的平行四边形，或者在户外玩一个“找平行四边形”的游戏，看看谁能在最短时间内找出最多的平行四边形物体，简直像是进行一场平行四边形的寻宝大赛！这样的游戏不仅能让大家对平行四边形有更深的了解，还能增进朋友之间的感情，一举两得，何乐而不为呢？4. 结尾：平行四边形的无限可能总的来说，平行四边形不仅仅是几何课上的一个概念，它在我们的生活中，默默无闻却又充满魅力。

平行四边形的面积》集体备课活动稿今天我们五年级数学老师聚在一起对这个《平行四边形的面积》如何教学进行集体备课，我先简单说说自己这课时打算怎么教，然后各位老师多多指教说说自己好的想法和建议。

小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。

本册教材承担着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的任务。

平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。

本节课的目标：通过自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。

本节课重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用教学难点：让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。

具体的教学过程，我先引导出今天的主体是进行平行四边形的面积。

先用数格子的方法推算出平行四边形的面积.=底*高，然后把平行四边形的面积转化成长方形的面积进行教学，得出平行四边形的面积=长方形的面积，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽。

于是验证出，上面的面积是正确的。

再利用公式做各类题型，巩固新知识。

在备课的时候，我碰到了两个题目，需要人人一起来解决1.在要求把平行四边形转化为长方形的时候，为什么一定要剪高，而不是其他斜边或者线段，如何让学生理解这个剪高的问题？各位老师前辈对此堂课纷纷发表自己的想法：花梨花：长方形的角-----只有高才有直角。

（割补法）XXX：平行线之间的距离相等，只要剪高就行。

XXX：使用更直观的教具，使学生动手把平行四边形酿成长方形，发觉面积等一样。

XXX：不是相邻双方的进程，注意长方形的长宽与平行四边形底高的区别。

XXX：指出本节课的重点是找到平行四边形的高。

人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。

通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。

但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。

2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。

2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。

4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。

可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。