平行四边形集体备课1

平行四边形集体备课活动记录本次平行四边形集体备课活动旨在探讨如何更好地教授平行四边形这一内容，提高学生对几何知识的理解和应用能力，以及丰富教学手法，提高教学效果。

会议于周二下午2点开始，在校会议室举行。

首先，会议由主持人简单介绍了本次会议的目的和议程安排，然后请同事们介绍一下各自处理这个知识点的方法。

教师A介绍了他最近开展的一个小组活动，让学生们通过平面绘制方式模拟平行四边形的各种展示，引导学生们理解平行四边形的概念和性质。

教师B介绍了他使用线上练习的方法，让学生通过做题来巩固知识，理论联系实际。

教师C则分享了她使用立体模型教学法，让学生们更生动地理解平行四边形的面积和体积计算。

同事们共同讨论总结了这三种方法的优点和不足，得出了结论：每种方法都有其适用场景，教师需要根据教学目的和学生特点灵活应用。

接下来，同事们阅读了教育厅发布的《新版数学教科书》有关平行四边形的课标和教学要求，进行了深入的分析和讨论。

大家认为，这份课标对学生的认知能力和逻辑思维能力提出了更高的要求，但也能够从根本上促进学生的数学能力和几何思维。

各位老师分工合作，就课标要求进行原版解析，以及把它翻译成更加通俗易懂的语言。

随后，会议进入到缺陷修正和改进教学方法两个环节。

同事们针对自己处理知识点时出现过的学生普遍不易理解的点，提出了针对性的方法和建议。

例如，针对学生对于平面图像不易分类的问题，建议加强对平面图像的分类和规范化教学。

合理排列课堂活动顺序，使学生更易于接受和理解。

在最后一个环节，同事们共同研究了公共教学资源，分享了各自积累的资源，例如教案、习题、动画、演示等等，这些共享资源有能力使同事们评估和改进自己的教学方法。

大家纷纷表示，公共教学资源的分享不仅可以助力自己，还可以为更多的老师和学生提供方便和支持，为提高教育质量作出贡献。

在本次平行四边形集体备课活动中，同事们开展了热烈的讨论和交流，分享了自己在教学中的方法和经验，并采取了更加多样化，丰富的教学手段和方法，从而提高了自己的教学质量。

第三次集体备课课题：第十八章《平行四边形》地点：XX中学教学楼三楼时间：2019.4.3参加人员：八年级数学教师主备人：望海彬哥一、地位与作用同三角形一样，四边形也是最基本的平面图形，是本学段“空间与图形”的主要研究对象．本章将在平行线、三角形的基础上进一步研究一些特殊四边形的知识，探索平行四边形、矩形、菱形、正方形的有关性质和常用判定方法，并对有关结论进行推理证明，进一步发展学生的逻辑思维能力和推理论证能力，对学生要求较高. 就本学期的教学内容来讲，平行四边形一章是教学重点和难点之一. 就中考来讲，平行四边形的知识会以填空选择题、中档解答题、动手操作题、综合解答题等形式进行考察，约占中考总分的15~18%. 所以，学好这一章，既是对三角形知识的巩固，又是为后续的几何学习做好充分的知识和能力储备。

二、知识结构图从属关系:演变关系：三、课标要求【课标要求】：（1）理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系。

（2）探索并证明平行四边形的性质定理及其判定定理。

（3）了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离。

（4）探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理以及它们的判定定理。

（5）探索并证明三角形的中位线定理。

四、课时安排建议本章教学时间约需20课时，具体安排如下：18.1 平行四边形7课时18.2 特殊的平行四边形6课时数学活动复习、考试、讲评7课时五、全章教学建议(一) 复习有关知识1、三角形的全等2、等腰三角形3、直角三角形4、几何变换：轴对称、旋转变换、平移变换。

（二）引导学生把学习性质和判定的过程, 变成系统研究这些新课题的过程这部分的新知识其实在难度上并不大, 学生对这些基本的几何图形和比较熟悉, 一般来说, 学生独立探究它们的性质和判定方法是完全可行的.1. 探究的方式: 实验+ 推理2. 引导学生有序地进行探究. 比如:在探究平行四边形的性质的时候, 可以给学生逐步提出下面的问题:[问题1] “对比三角形的研究方法，平行四边形我们可以研究哪些方面的知识？“平行四边形的定义、性质、判定。

四年级数学集体备课教案1.理解并掌握平行四边形的概念和特性。

2.认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。

理解和掌握平行四边形的特性。

一、创设情境，引入新课1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？2.点名回答后出示例1图。

同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。

今天我们继续学习平行四边形。

3.板书课题：平行四边形，课件出示学习目标。

二、自主探究，合作学习1.教学例1。

（1）平行四边形的边有什么特点？用两把三角尺研究一下。

以小组为单位，利用三角尺、直尺等学具，展开讨论、交流和验证活动。

请小组代表汇报，教师归纳说明。

（板书：两组对边分别互相平行的四边形，叫做平行四边形）（2）认识平行四边形各部分的名称。

教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。

从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的过程教底。

（板书：）（3）教材第64页“做一做”。

学生独立完成，指名板演，再集体订正。

2.教学例2。

（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。

组织学生用吸管和图钉动手做一做。

（2）互相交流自己的发现并归纳结论。

引导学生归纳认识：平行四边形容易变形。

（板书）（3）介绍平行四边形特征在日常生活中的应用。

课件演示：伸缩门的开、关过程。

（4）教材第65页“做一做”第1题。

小组议一议，摆一摆。

练三、实践应用1.教材第65页“做一做”第2题。

2.教材“练习十一”第1题。

4.教材“练习十一”第3题。

（1）动手量出平行四边形的各个角，你能发现什么？（2）指名几个学生回答后，教师归纳。

（3）平行四边形的对角相等。

四、课堂小结这节课我们学习了哪些知识？板书设计平行四边形两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

平行四边形具有不稳定性。

苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是小学数学中重要的一部分，主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念，对图形的面积也有了一定的了解。

但在计算平行四边形的面积时，还需要进一步理解和掌握。

此阶段的学生思维活跃，动手能力强，通过实践操作和小组合作，能够更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法。

2.培养学生的动手操作能力，提高学生的解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.平行四边形面积的概念理解。

2.平行四边形面积的计算方法的掌握。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践操作、小组合作、讨论交流等方式，自主探索平行四边形的面积计算方法。

六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片等教学资源。

2.准备计算工具，如直尺、剪刀等。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察平行四边形的特征，引发学生对平行四边形面积的思考。

提问：“你们知道平行四边形的面积是怎么计算的吗？”呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高。

同时，解释平行四边形面积的概念，让学生理解并掌握。

操练（10分钟）教师引导学生动手操作，用准备好的模型和计算工具，计算平行四边形的面积。

学生在操作过程中，能够更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。

巩固（10分钟）教师通过出示一些平行四边形的图片，让学生运用所学的面积计算方法，计算出它们的面积。

然后，教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

平行四边形集体备课活动记录一、背景介绍在教育教学领域，备课活动是教师们进行教学计划和教材准备的重要环节。

而集体备课活动更是提供了一种集思广益的机会，通过集体研讨、交流和合作，能够提高教师们的专业素养和教学质量。

本文将围绕平行四边形集体备课活动进行详细探讨。

二、平行四边形备课主题选择选择平行四边形作为备课主题的目的是为了帮助学生更好地理解平行四边形的性质、特点和应用。

通过集体备课活动，我们希望能够共同设计一堂更富有趣味性和互动性的课堂，提高学生的学习兴趣和端正态度。

2.1 平行四边形的定义平行四边形是指具有两组对边分别平行的四边形，其中包括矩形、菱形、正方形等特殊情况。

在备课活动中，我们需要明确平行四边形的几何特征和属性，以便更好地指导学生学习。

2.2 平行四边形的性质和定理平行四边形具有一系列独特的性质和定理，如对角线互相平分、对边相等、对角线比例等。

在备课过程中，我们可以通过讨论和分析这些性质和定理，引导学生发现其中的规律和推论。

2.3 平行四边形的应用平行四边形在日常生活和实际问题中有着广泛的应用，如建筑设计、地理测量、工程施工等。

我们可以通过案例分析和实际问题讨论，让学生了解到平行四边形的实际应用场景，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。

三、备课活动设计在进行平行四边形集体备课活动时，我们需要考虑以下几个方面：3.1 活动目标和任务分工明确备课活动的目标是为了提高学生对平行四边形的理解和应用能力。

同时，合理分工也是确保备课活动顺利进行的重要保障。

3.2 教学资源和素材准备备课活动涉及到教学资源和素材的准备，如课件、教辅材料、实物模型等。

这些资源的准备需要提前做好，以确保备课过程的顺利进行。

3.3 活动组织和时间安排备课活动需要进行集体研讨和讨论，因此在活动组织上需要合理安排会议时间、地点和流程，以确保每位教师都能够积极参与和贡献自己的意见和想法。

3.4 活动内容和形式设置备课活动的内容和形式需要根据学生的特点和教学要求来确定，可以采用小组合作讨论、案例分析、教学示范等形式，以提高集体备课的效果和成果。

人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生掌握了四边形的概念、性质和四边形面积计算方法的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，使学生掌握平行四边形的面积计算方法，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对四边形的概念、性质和四边形面积计算方法有一定的了解。

但学生在计算平行四边形面积时，容易混淆公式，对图形的转化和切割缺乏直观的认识。

因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，引导学生通过动手操作，直观地理解平行四边形面积的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握平行四边形的面积计算方法，能够正确计算平行四边形的面积。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活实际的联系。

四. 教学重难点1.重点：平行四边形的面积计算方法。

2.难点：对平行四边形面积公式的理解，以及图形的转化和切割。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作学习法”和“动手操作法”等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现平行四边形的面积计算方法，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：平行四边形模型、直尺、剪刀、彩纸等。

2.学具：每个学生准备一个平行四边形模型、直尺、剪刀、彩纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“花园里有一个平行四边形的菜地，请问如何计算这个菜地的面积？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考平行四边形面积的计算方法。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示平行四边形模型，引导学生观察平行四边形的特征，如对边平行且相等，底和高等。

平行四边形单元集体备课1.引言1.1 概述概述部分的内容：平行四边形单元集体备课是指在教学过程中，教师们针对平行四边形单元进行集体备课的一种方式。

在平行四边形单元备课中，教师们会共同研究和讨论该单元的重点内容、教学目标、教学步骤等，并共同设计教学资源和评价方式。

通过集体备课的方式，教师们可以充分发挥集体智慧和经验的优势，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和主动性。

平行四边形单元备课的优势主要体现在以下几个方面：首先，集体备课可以避免单个教师因个人知识和经验的局限性而导致教学内容单一或不足。

通过教师们的互相交流和共同讨论，可以形成多样化的教学方案，使教学内容更加丰富多样。

其次，集体备课可以有效地解决教学中遇到的问题和困惑。

教师们在备课过程中可以互相交流彼此的疑惑和困扰，共同寻找解决问题的方法和策略。

最后，集体备课可以提高教师们的合作能力和团队意识。

在备课过程中，教师们需要相互合作、相互支持，在集体智慧的指引下共同制定教学方案，这种团队合作的方式可以增强教师们的凝聚力和战斗力。

为了有效实施平行四边形单元备课，我提出以下几点建议：首先，确立集体备课的组织者和负责人，对备课的目标和重点进行明确和界定。

其次，设定备课时间和地点，确保备课的高效性和专注度。

第三，要注重教师们在备课中的互动和参与，在交流讨论中积极发表自己的观点和想法。

最后，要及时总结备课的成果和教学反思，为今后的备课工作做好准备。

对于平行四边形单元备课的未来发展展望，我认为可以进一步推广和应用。

通过集体备课的方式，不仅可以提高教师们的教学水平和教学质量，也可以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我也希望能够加强对平行四边形单元备课的研究和实践，不断优化备课的方法和策略，为教学改革和教师发展做出更大的贡献。

文章结构的主要目的是为了让读者清晰地了解整篇文章的组织和内容安排。

在本文中，我们将按照以下结构来进行撰写和介绍平行四边形单元集体备课的相关内容：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构1.3 目的2. 正文2.1 平行四边形单元备课的定义2.2 平行四边形单元备课的优势3. 结论3.1 平行四边形单元备课的实施建议3.2 平行四边形单元备课的未来发展展望在引言部分，我们将首先概述平行四边形单元集体备课的背景和重要性。

人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一、教学内容分析1. 教学内容本节课主要围绕平行四边形的面积展开教学。

平行四边形是小学数学中一个重要的图形概念，通过本节课的学习，学生将能够掌握平行四边形的面积计算方法。

2. 教学目标•知识目标：掌握计算平行四边形面积的方法。

•能力目标：能够灵活应用计算平行四边形面积的方法解决实际问题。

•情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。

3. 教学重点平行四边形的面积计算方法。

4. 教学难点理解和掌握平行四边形面积计算的原理。

二、教学准备•教学课件：准备相关的教学PPT，方便学生理解和掌握知识点。

•教学工具：白板、彩色粉笔、直尺等。

•学生用具：学生文具等。

三、教学过程1. 导入教师以生活中的实际场景引入平行四边形的概念，并与学生讨论平行四边形的定义及特点。

2. 讲解1.解释平行四边形的概念和性质。

2.介绍计算平行四边形面积的公式和方法。

3. 案例讲解通过几个具体的案例，引导学生运用所学知识计算平行四边形的面积。

4. 练习让学生独立进行练习，巩固所学内容。

5. 拓展设计一些拓展性的问题，让学生运用平行四边形面积的计算方法解决更加复杂的问题。

6. 总结对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后的复习。

四、教学反思本节课采用案例教学、互动教学等多种教学方法，让学生在参与中感受到学习的乐趣。

教师需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。

五、作业布置布置与本节课内容相关的作业，巩固学生所学知识。

该教案以人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》为教学内容，通过导入、讲解、案例讲解等环节，设计了系统的教学过程，旨在帮助学生理解平行四边形的面积计算方法。

人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了四边形的特征、三角形面积的基础上进行学习的。

本节课通过学生熟悉的事物引入平行四边形，引导学生探究平行四边形的面积公式，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作、探究能力，对平行四边形的特征有一定的了解。

但学生在学习三角形面积时，主要是通过剪、拼、转化等方法，而平行四边形的形状多样，不易变形，学生对其面积公式的推导有一定的难度。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，掌握平行四边形的面积公式。

2.培养学生空间观念和抽象思维能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的精神。

四. 教学重难点1.平行四边形面积公式的推导。

2.平行四边形面积公式的应用。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作学习法”、“实践操作法”等，让学生在观察、操作、探究中掌握平行四边形的面积公式。

六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片等教学资源。

2.准备剪刀、彩纸等操作材料。

3.准备多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示平行四边形的图片，引导学生回顾平行四边形的特征。

然后提出问题：“你们知道平行四边形的面积吗？今天我们就来学习平行四边形的面积。

”2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现平行四边形的面积公式。

引导学生观察、思考，发现平行四边形面积的计算方法。

3.操练（10分钟）学生分组操作，用剪刀、彩纸等材料，剪出平行四边形，并计算其面积。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，巩固平行四边形面积公式。

教师及时批改、反馈，纠正错误。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：平行四边形的面积公式还可以应用于哪些场景？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化平行四边形面积公式的记忆。