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《世说新语两则》【学习目标】1. 积累掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2. 结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3. 结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【学习过程】一、导入新课由古代聪明机智少年的故事，导入新课。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者及作品情况。
(1)作者简介:(2) 《世说新语》介绍：三、学习第一则《咏雪》1. 你能够说几句古诗当中有关写雪的诗句吗？2. 一读：读准字音，正确停顿。
（1）自读课文，根据文意读准节奏。
（2）要求：疏通文意，圈点勾画的方法，画出文中不理解的词句，展示你认为重要的词语。
3. 二译译文：4. 找出本文的古今异义字。
5. 问题探究（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
“谢太傅”是什么人物？为什么称“谢太傅”？（2）交代“咏雪”故事背景的是哪句话？（3）下列人物叫什么名字？（4）下列人物是什么关系？（5）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?6. 将这三个诗句译成现代语白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起7. 说说还可以用哪些事物来比喻雪？8. 背诵。
9. 发挥你的想象力，紧接第一句，试着再写几句，使其成为一首小诗。
四、学习第二则：《陈太丘与友期》1. 陈纪介绍。
2. 有感情的朗读课文。
3. 正音，正确朗读。
4. 文意疏通。
5. 比一比。
看谁复述课文最准确、最流畅。
6. 思考问题。
课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？7. 辨别下列词语哪些属于尊称，哪些属于谦称。
①敝人②卑职③老朽④寡人⑤令尊⑥令堂⑦令郎⑧陛下⑨犬子8. 考考你:补出课文中的省略部分例如：期日中，过中（友）不至9. 问题探究（1）文中三个人，你同意谁的做法？你认为他们分别是个什么样的人？（2）友人已知错，元方最后“入门不顾”，是否失礼？10. 这则故事给了我们什么启发？11. 小结12. 背诵五、达标检测六、作业《世说新语》的故事精彩吗？课下请同学们有选择地阅读两篇，并且用适当的词语概况人物的性格特征。
第8课《<世说新语>二则》导学案【学习目标】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【重点难点】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【学习过程】一、预习案★任务一：查预习、粗知文1.请朗读课文，注意读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。
咏雪谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差（chā）可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕（yì）/女，左将军/王凝之/妻也。
陈太丘与友期行陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
2.借助课下注释和工具书，疏通文意。
《咏雪》译文：《陈太丘与友期行》译文：★任务二：识文体、知出处1.作者名片刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》，除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.作品介绍《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。
第8课《世说新语》二则导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
1.作品作者《世说新语》是南朝___________组织一批文人编写的，全书共___________卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
本文选自《世说新语》第二门——言语。
在“言语”门中，所记的是在各种语言环境中，人物为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，言辞或得体巧妙，或哲理深刻，或含而不露，或意境高远，或气势磅礴，或善于抓住要害一语破的，很值得回味。
刘义庆（403～444），南朝宋文学家。
彭城（现江苏徐州）人。
曾任荆州刺史。
爱好文学，喜纳文士。
2.关于咏雪的诗句◆活动一：猜一猜，入课题没枝没叶没人裁，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，天地山河全变白。
◆活动二：读一读，找语感1.自由朗读课文，根据文义读准节奏。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
◆活动三：想一想，知文意1.自读课文，结合注释，疏通字词。
2.重点词句（1）重点词语积累内集：_____________________ 儿女：__________________俄而：_____________________ 骤：_____________________欣然：_____________________ 未若：___________________差可拟：_____________________ 即：_____________________（2）特殊句式◆倒装句：白雪纷纷何所似？宾语前置句，即“所似何”，像什么。
◆判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
判断句标志，翻译时要加判断动词“是”。
◆活动四：议一议，懂内涵1.这篇文章讲了一个什么故事？时间：地点：人物：事件：2.本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？在你的生活中有没有这样的时刻？3.感受到他们温馨和谐的家庭氛围，我们再来看看他们又是如何咏雪的？4.展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻？5.作者没有明确说谁的比喻更好，但我们从文中最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
8.《世说新语》两则教学目标1.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.了解X义庆和《世说新语》。
3.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
教学重难点1.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
课时安排1课时教学过程一、导入新课自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。
今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。
二、作者简介X义庆，彭城（今某某某某）人，南朝宋文学家。
《世说新语》，X宋某某王X义庆编著，主要描写从东汉到X宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、朗读课文、整体感知（一）学习《咏雪》1.题目解说：“咏雪”一词有什么含义？明确：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。
标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。
2.读课文，用现代汉语复述故事。
译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
3.阅读课文，概括事件发生的主要信息。
时间：寒雪日地点：谢太傅家人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）事件：咏雪家庭氛围：融洽欢快轻松结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）4.讨论：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？明确：一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
8《世说新语》二则——《陈太丘与友期行》陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“？”答曰：“待君久不至已去。
”友人便怒：“非人哉！。
”元方曰：“君与家君期日中；。
”友人惭。
6.朗读课文把握人物对话的语气、表情、节奏。
【课文导练】1.朗读课文划出节奏再多读几遍。
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“ 尊君在不？” 答曰：“ 待君久不至已去。
” 友人便怒：“ 非人哉！与人期行相委而去。
” 元方曰：“ 君与家君期日中日中不至则是无信；对子骂父则是无礼。
” 友人惭下车引之元方入门不顾2.补充句中省略的人物。
陈太丘与友期行期日中（）过中不至太丘舍（）去（）去后（）乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至已去。
3.对照注释疏通大意注意翻译以下句子：期日中过中不至。
非人哉！与人期行相委而去。
君与家君期日中日中不至则是无信。
友人惭下车引之元方入门不顾。
4.友人是个怎样的人：5.元方的性格特点：。
【达标检测】1.解释加粗的字。
①陈太丘与友期行（）②期日中（）③过中不至（）④太丘舍（）去（）⑤去后乃（）至⑥元方时年（）⑦尊君（）在不（）⑧相委（）而去⑨君与家君（）期日中⑩友人惭（）下车引（）之。
元方入门不顾（）2.以下说法中是敬辞是谦辞。
1 君2 尊君3 家君4 敝人5 卑职6 陛下7 令尊8 寡人9 足下 10 令郎11 老朽12 犬子13 令堂14 寒舍15 惠顾16 斧正3.翻译句子。
陈太丘与友期行。
太丘舍去去后乃至。
待君久不至已去。
对子骂父则是无礼。
4.默写：（1）《陈太丘与友期行》中陈元方用来反驳友人的句子是：。
表明陈元方不愿意原谅友人的句子是：。
（2）“”和“”是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。
【课后练习】1.翻译下面特殊句式的句子。
倒装句：白雪纷纷何所似？。
撒盐空中差可拟。
判断句：对子骂父则是无礼。
《陈太丘与友期行》教学设计学习目标：1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。
3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。
课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。
2、了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。
课堂学习：一、聆听老师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。
魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。
宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。
亮遣间谍觇之，还曰：“有一老夫，毅然仗黄钺，当军门立，军不得出。
”亮曰：“此必辛佐治也。
”虽然司马懿是上司、主将，但是既然司马懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合军情的需要，那他就要毅然以身相阻。
今天我们来学习《世说新语》“方正”篇中的另一则故事《陈太丘与友期》，讲的也是不论身份差别，只看行事对错的人。
说明：诸葛亮与三国故事，这个话题应该能够吸引中学生的兴趣。
然后用这个不为人熟知的故事，与《陈太丘与友期》类比，引导学生在理解文章时，能有意识地从“方正”的角度解释。
二、展示我们的预习1.明确：（1）《世说新语》：《世说新语》是我国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好品格。
（2）刘义庆：南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
（3）陈太丘、陈元方、“友人”：“太丘”是河南一个地名，陈元方的父亲陈寔曾经是那里的行政长官，所以后人称他为“陈太丘”。
这人为官清廉，家里简陋到连拉车的仆役都没有。
《《世说新语》二则》导学案一、导入《世说新语》是中国古代文学名著之一，作者为晋代文学家刘义庆。
本书记载了晋朝历史上的许多典故和故事，深受读者喜爱。
今天我们将进修其中的两则故事，并通过分析讨论，深入理解其中的道理和哲理。
二、故事一：刘琦见曹操刘琦是三国时期的一位名将，他曾经在曹操的麾下为官。
有一次，刘琦前去造访曹操，曹操看到他来了，就问他：“你为什么来见我？”刘琦回答说：“我听说您有三军，我想来看看。
”曹操听了笑了笑，问他：“你看到了吗？”刘琦回答说：“我看到了，但是我看不到您的三军。
”曹操听了很高兴，赞扬刘琦有见闻。
三、故事二：王衍谏猎王衍是晋朝时期的一位宰相，他曾经在晋武帝的朝廷上谏猎。
当时，晋武帝热衷于狩猎，经常出去打猎。
王衍认为狩猎不仅浪费时间和粮食，而且对匹夫不利，于是上书谏言。
晋武帝听了他的劝告，遏制了狩猎，匹夫也因此受益。
四、讨论与分析通过以上两则故事，我们可以看到刘琦和王衍都是有见闻、有胆识的人。
刘琦看到曹操只有自己一个人，没有真正的三军，说明他有独立思考和分析问题的能力。
而王衍能够直言谏猎，敢于提出自己的意见，说明他有勇气和经受。
在现实生活中，我们也应该像刘琦和王衍一样，有见闻、有勇气，敢于提出自己的看法和建议。
只有这样，我们才能不息进步，不息成长。
五、思考与总结通过进修《世说新语》中的这两则故事，我们可以得出以下几点启迪：1. 有见闻，能够独立思考和分析问题。
2. 有勇气，敢于提出自己的看法和建议。
3. 做事要有经受，不怕困难和挑战。
希望同砚们在平时进修和生活中，能够牢记这些道理，不息提升自己，成为有见闻、有勇气的人。
愿我们都能像刘琦和王衍一样，做出自己的贡献，成为社会的栋梁之才。
8 《世说新语》两则学习目标1．能借助注释加工具书理解基本内容。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。
学习重难点1.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
学习过程第1课时《咏雪》情景导入生成问题李白把天上的月亮化作“白玉盘”，可有人却比作大饼，或许是因为饥饿的缘故吧，不过其中的审美情味相差可就太远了。
今天，我们一起学习《世说新语》中的一篇《咏雪》，此文也是与拟物有关，看看两个孩子对于“雪”有着怎样不同的比喻，谁的更有韵味？自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音骤(zhòu)絮(xù)奕(yì)谢道韫(yùn)(2)词义儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴地。
差可拟：差不多可以相比。
未若：不如。
因：凭借。
2．作者名片刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
3．文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
4．作品简介《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志怪小说的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。
《咏雪》导学案一、了解学习目标1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。
2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。
3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。
4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。
二、发布预习任务一次机缘巧合，你穿越到东晋。
某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。
为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。
1、查找刘义庆、《世说新语》、谢太傅一家相关资料（1）你了解的刘义庆（2）你了解的《世说新语》时期：编者：体裁：内容：评价：（3）你了解的谢太傅一家谢太傅：谢朗：谢道韫：2、自由朗读课文，读准字音与句读。
（1）读准字音俄（）骤（）撒（）差（）拟（）絮（）奕（）凝（）（2）为文章划分正确的节奏谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（3）结合文下注释，借助工具书，解释以下加点字词和句子的意思。
①寒雪日内集．．：_____________ ____________．．讲论文义．．：_____________ ②与儿女③俄而．．曰：_____________．．雪骤．：_____________ ____________ ④公欣然⑤白雪纷纷何所似．．．：_____________．．．：_____________ ⑥撒盐空中差可拟⑦未若．．柳絮因．风起：_____________ ____________⑧谢太傅寒雪日内集。
⑨白雪纷纷何所似？⑩撒盐空中差可拟⑪未若柳絮因风起。
⑫即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三、课堂学习任务1、小组合作：请结合文下注释和工具书，设计剧本，以角色演读的方式将当时的场景真实地还原出来。
8《世说新语》二则布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
1.学会自己翻译，提高文言阅读能力。
两篇文言文都很短小，所叙之事有一些意味，语言也较为浅近，适合学生阅读。
设计教学时应在前面单元文言文学习的基础上，继续以读懂文义和理解字词为重点，培养学生的文言语感。
2.反复阅读，读中自悟，读中积累。
两篇短文在文言文中相对比较通俗，所写内容也便于理解，应以学生自读为主。
教师主要是提出一些问题供学生研讨，提高学生的阅读层次。
3.研读课文，分小组探讨文意。
学生对两则短文内涵的理解，特别是第一则，可能大多会停留在表层：反映了古代孩子的聪明伶俐。
教学时，通过分组讨论，教师适当点拨，深入理解文章的意象和人物形象。
4.以此为契机，向学生介绍（推荐）《世说新语》，引导学生进行课外阅读。
方法指导：神态、语言描写及作用一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。
“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。
这也为陈元方的反驳提供了依据。
点拨：神态描写使人物造型栩栩如生，更加突显人物个性,使文章更生动,形象，富有真实感。
语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
素材积累：小时了了，大未必佳东汉末年，北海地方出了一个很博学的人，名叫孔融，字文举，是孔子的二十世孙。
他从小就很聪明，尤其长于辞令，小小年纪，已在社会上享有盛名。
他十岁时，跟他父亲到洛阳（今河南洛阳县），当地的太守是很负盛名的李元礼，由于李氏的才名很重，因此在太守府中往来的人除了他的亲戚，其余都是当时有才名的人。
如果不是名人去访，守门的人照例是不通报的。
年仅十岁的孔融，却大胆地去访问这位太守。
他到府门前，对守门人说：“我是李太守的亲戚，给我通报一下。
”守门人通报后，李太守接见了他。
李元礼问他：“请问你和我有什么亲戚关系呢？”孔融回答道：“从前我的祖先仲尼（即孔子）和你家的祖先伯阳（指老子，老子姓李名耳，字伯阳）是师生关系，因此，我和你也是世交呀！”当时有很多宾客在座，他们对孔融的这一番话都很惊奇。
8.《世说新语》二则【学习目标】1.积累并掌握重点文言知识。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【学习重点】1.积累并掌握重点文言知识。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
【学习难点】结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【课时安排】两课时第一课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；体会谢道蕴的不俗之才。
【课前预习】1.给加点字注音阳夏．（）雪骤．（）差．（）可拟．（）柳絮．（）2.解释下列词语。
寒雪日内集．．：．．：讲论文义俄而雪骤：差可拟：未若柳絮因风起：3.翻译句子。
（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。
4.填空。
《世说新语》是朝的（人名）组织编写的一部小说集，主要记载。
【课中探究】5. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
6. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?7. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？8. 你喜欢文中的哪个人物？为什么？我喜欢，因为【拓展延伸】9. 请说出连续的两句有关描写雪的诗句，标明作者和出处。
【总结反思】第二课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；概括友人与元方的性格特点。
【课前预习】1.给加点字注音尊君在不．（）友人惭．（）陈寔．（）颍．川（）2.解释下列词语。
陈太丘与友期．行：太丘舍去．：去后乃．至：尊君在不．：相委．而去：下车引．之：元方入门不顾．：3.翻译句子。
（1）太丘舍去，去后乃至。
（2）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1、译读感知，疏通文意，积累文言知识，宣讲家风故事。
2、结合语言、动作描写的语句，赏析人物形象，树立家风典型。
3、把握主旨，传承古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。
【学习重点】1、译读感知，疏通文意，积累文言知识，宣讲家风故事。
2、结合语言、动作描写的语句，赏析人物形象，树立家风典型。
【学习难点】把握主旨，传承古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。
一、情境创设，导入新课为进一步推动我校家庭教育工作的开展，充分发挥家风家训在学生思想道德建设中的作用。
我校团委面向全校师生开展“重视家风家训，弘扬传统文化”为主题的宣讲活动，要求每班推选一个家风故事，撰写宣传词，在国旗下宣讲。
经过票选，我班决定推选陈元芳的故事，请大家认真学习《陈太丘与友期行》，完成任务。
情境任务：任务一：译读感知，概括家风情节任务二：赏析形象，树立家风典型任务三：思想感悟，传承家风美德二、任务一：译读感知，概括家风情节宣讲故事前请大家搜集相关资料，知人论世，并结合注释，疏通文意，概括故事情节。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆，完成填空。
刘义庆(公元403--444年)，__________王朝宗室，_______家。
字_______。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《__________》是他组织编写的一部__________小说集，是六朝__________小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》是我国魏晋南北朝时期__________小说的代表作，由南朝宋刘义庆等人编撰，内容可分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六类，主要记载__________到__________的名士的言行与轶事。
“志”是_______的意思。
“志人小说”主要是____________________。
3、解读标题：陈太丘与友期行4、译读感知：要求：读准字音，在书上划分节奏。
《世说新语》两则【学习冃标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美徳。
【重点聚焦】“撒盐空、柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？说说原因。
明确：“柳絮因风起”更好，更能写出雪花随风飘舞的情态。
【难点突破】元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
明确：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严, 已属不易，不应对其要求过高。
【走进作者】刘义庆（403~444），南朝宋著名文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学，宋宗室, 武帝时袭封临川王。
官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。
撰笔记小说集《世说新语》【背景追溯】《世说新语》原为8卷，今木作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
主要记晋代上大夫的言行、形式，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。
【拓展链接】古诗词咏雪佳句。
忽如一夜春风，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》口雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
一一韩愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
一一李白《北风行》不知庭霞今朝落，疑是林花昨枚开。
一一谢道蕴《咏雪联句》千里黄云口HH恿，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大》【板书设计】咏雪背景：雪日论诗空撒盐故事：命题答疑若柳絮因风起点题：赞赏才气陈太丘与友期过期不至------ 无信对子骂父------ 无礼据理和驳【自主学习案】1给下列加点的字注音柳絮（XU ）差可拟（"）尊君在不（f6u ）雪骤（处沁）• • • •2古今界义①儿女古义：了侄辈，指家的年轻一代人今义：指了女②文义古义：业今义：文章的总思③去古义：今义：到、往④委古义：丢下、舍弃今义：委屈、委托⑤顾古义：回头看今义：M⑥期古义：约宝今义：ILffl⑦引古义：拉今义：引川3 —词多义因：未若柳絮因风起（凭借）（因为）4通假字尊君在不。
第8课《世说新语二则》预习导学案学习目标1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
教学过程第一课时咏雪一、新课导入同学们，下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人？打雪仗？现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么,说些什么吧。
二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面的加点字注音。
骤．( ) 絮．( ) 奕．( ) 谢道韫．( )2.积累下面文言字词。
儿女：。
俄而：。
骤：。
欣然：。
差可拟：。
未若: 。
因: 。
3.文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂,包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
4.作家作品刘义庆(403—444),文学家。
彭城(今江苏徐州)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yǎn）州刺史。
爱好文学,常招纳文士集于门下。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》：笔记小说。
全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.自由朗读,将课文读通读顺；然后听录音朗读,注意朗读节奏。
【交流点拨】①谢太傅/寒雪日/内集②白雪/纷纷/何所似③撒盐/空中/差可拟④未若/柳絮/因风起⑤即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
2.特殊句式。
(1)宾语前置句：白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何？”)(2)状语后置句：撒盐空中差可拟［即“(于)空中撒盐差可拟”。
］(二)深层探究自由朗读课文,参照课下注释疏通文意,并思考下列问题。
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?答：2.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?答3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？答：(三)背诵课文四、拓展延伸请积累几句咏雪的名句。
《世说新语两则》导学案 (人教版七年级上册)主备人：朱龙江审核：七年级语文组【学习目标】1、了解有关《世说新语》的文学常识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。
2、反复诵读，整体感知，理解课文大意。
3、学习课文摹景状物的方法。
4、深入体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
【学习重点】反复诵读，整体感知，理解课文大意。
【学习难点】学习课文摹景状物的方法。
【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速等，并积累常见的文言词语。
3、整体感知课文内容，理解课文大意。
二、预习内容1.作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
三、新知认知1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文，根据自己的理解概括文章大意。
5、本文写人主要运用了哪两种描写方法？试举一例说明。
【预习检测】1.给下列加点字注音按拼音写汉字：太傅（）雪zhòu（）欣然（）柳xù（）凝（）韫（）2.根据课文补充句子？公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 。
”兄女曰：“ 。
”3．翻译句子（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．？．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似儿女．．．？．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
8《世说新语》二则
课题《世说新语》二则课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”“舍”等常见的文言词语。
2.了解“古今异义”“一词多义”等文言知识。
过程与方法
1.借助注释和工具书理解课文内容。
2.反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物的方法。
情感态度与
价值观
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
课
前
预
习
作者简介
刘义庆（403— 444），字季伯，彭城（现在江苏徐州）人，任荆州刺史。
南朝宋文学家。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，著有《世说新语》，志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是刘
义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。
写作背景
本文选自《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。
题目是编者加的。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋
代士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅曾指出：
“汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，
如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄
理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。
但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，
若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说》这部书，差不多就可看作一部名士的教科书。
”
撒盐空中差可拟（状语后置，应为“
（于）空中撒盐差可拟”）
新课导入
同学们，我们古代流传下来许多关于聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
（教师也可出示小黑板提示）
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
新课展开
咏雪
【初读课文，整体感知】
用自己的话说说这则故事的意思。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集到一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
【再读课文，理解提升】
1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。
2.“公大笑乐”该如何理解？你认为他大笑的内涵有哪些？谢太傅到底认为谁回答得更好？
既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意；有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，耐人寻味。
3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法？
这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。
这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。
古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。
提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?
甲生：读了《陈太丘与友期行》，我感悟最深的是要学会尊重别人。
尊重别人是一种美德，尊重别人就是尊重自己，对别人不尊重，就是对自己不尊重。
陈太丘的朋友就是例证。
乙生：我们要尊重每一个人，对小孩也不例外。
陈太丘的朋友在七岁的元方面前骂他的父亲，也是对小孩的不尊重，所以激怒了陈元方，遭到了元方的羞辱，这是陈太丘的朋友自取其辱。
丙生：我觉得诚信是为人之道，做人之本。
陈太丘的朋友失信在先，又不尊重他人，以至颜面扫地，失去了做人的尊严，在小孩面前也无地自容。
丁生：泰戈尔说：“信用的坠地，犹如打碎的镜子不能重圆。
”陈太丘的朋友虽“惭”，意识到自己的错误，但要挽回诚信这个做人的根本，不是一个“惭”字就能挽回的。
【把握文章主旨】
如何理解本文所表达的主题思想？
本文《陈太丘与友期行》讲的是七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；
同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
《咏雪》
不言而喻表明态度的写法，语言简练。
《咏雪》一文只将谢家子弟咏雪一事的始末客观写出，未加任何评价，但作者的意图一望而知，这也是本书叙事的优点。
开篇短短十五个字，涵盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都说到了。
《陈太丘与友期行》
1.人物形象鲜明、生动。
文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁，门外戏”开始的。
首先描写了彬彬有礼地回答客人的问话：“待君久不至，已去”，接着描写了元方对客人骂其父的回击：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无理”，据理驳斥。
最后写“元方入门不顾”。
一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上。
写
作
方
法
运
用
2.剪裁得体，详略得当。
本文剪裁得体，而且在语言叙述上十分自然，不加任何雕饰，给人以真实自然的感觉。
【方法活用，片段作文】
请运用描写法，刻画出一个人物形象，要求鲜明、生动，150字左右。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
1.学会自己翻译，提高文言阅读能力。
两篇文言文都很短小，所叙之事有一些意味，语言也较为浅近，适合学生阅读。
设计教学时应在前面单元文言文学习的基础上，继续以读懂文义和理解字词为重点，培养学生的文言语感。
2.反复阅读，读中自悟，读中积累。
两篇短文在文言文中相对比较通俗，所写内容也便于理解，应以学生自读为主。
教师主要是提出一些问题供学生研讨，提高学生的阅读层次。
3.研读课文，分小组探讨文意。
学生对两则短文内涵的理解，特别是第一则，可能大多会停留在表层：反映了古代孩子的聪明伶俐。
教学时，通过分组讨论，教师适当点拨，深入理解文章的意象和人物形象。
4.以此为契机，向学生介绍（推荐）《世说新语》，引导学生进行课外阅读。
方法指导：
神态、语言描写及作用
一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。
“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。
这也为陈
元方的反驳提供了依据。
点拨：神态描写使人物造型栩栩如生，更加突显人物个性,使文章更生动,形象，富有真实感。
语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
素材积累：
小时了了，大未必佳
东汉末年，北海地方出了一个很博学的人，名叫孔融，字文举，是孔子的二十世孙。
他从小就很聪明，尤其长于辞令，小小年纪，已在社会上享有盛名。
他十岁时，跟他父亲到洛阳（今河南洛阳县），当地的太守是很负盛名的李元礼，由于李氏的才名很重，因此在太守府中往来的人除了他的亲戚，其余都是当时有才名的人。
如果不是名人去访，守门的人照例是不通报的。
年仅十岁的孔融，却大胆地去访问这位太守。
他到府门前，对守门人说：“我是李太守的亲戚，给我通报一下。
”守门人通报后，李太守接见了他。
李元礼问他：“请问你和我有什么亲戚关系呢？”
孔融回答道：“从前我的祖先仲尼（即孔子）和你家的祖先伯阳（指老子，老子姓李名耳，字伯阳）是师生关系，因此，我和你也是世交呀！”当时有很多宾客在座，他们对孔融的这一番话都很惊奇。
其中有一个中大夫陈韪，恰恰后到，在座的宾客将孔融的话告诉他后，他随口说道：“小时了了，大未必佳。
”聪明的孔融立即反驳道：“我想陈大夫小的时候，一定是很聪明的。
”陈韪给孔融一句话难住了，半天说不出话来。
