谈新改革下创新英语课堂教学体会

英语课堂教学改革心得体会4篇英语课堂教学改革心得体会1时光飞逝，转眼之间教育教学的改革已有十年多。

在这次改革的大潮中。

我们的课堂教学经历了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。

我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。

作为改革的实施者，我们教学水平在不断进步，教学质量在不断的提高，我们有收获，有感悟。

在一步步的改革过程中，不断的积累了丰富的经验和教训，为以后的教学工作打下坚实的基础。

一、我的认识1、新教学观念。

通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。

课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。

通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。

教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。

通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、我的尝试1、挖掘教材，精心编写预学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。

教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。

课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识。

通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。

新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

新课改下的英语教学工作总结6篇篇1一、背景与目标本学期，我校英语学科组在校长室和教导处的正确领导下，以新课改精神为指针，以《英语课程标准》为依据，以培养学生的学习兴趣和语言运用能力为目标，积极开展教学研究活动，取得了一定的成绩。

二、教学管理与实施1. 课程管理本学期，我校英语学科组继续推行新课改，全面实施素质教育。

按照《英语课程标准》的要求，制定了切实可行的课程计划，并严格执行。

同时，根据学生的实际情况和需求，进行了适当的调整和补充，确保了课程的科学性和实用性。

2. 课堂教学本学期，我校英语学科组继续推行“以学生为中心”的课堂教学模式，注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。

在课堂上，教师充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动，营造了生动活泼的课堂氛围。

同时，教师还注重培养学生的听、说、读、写等各项技能，提高学生的语言综合素质。

3. 课外活动本学期，我校英语学科组继续开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的英语实际运用能力。

同时，我校英语学科组还积极参与市、区级英语竞赛活动，取得了优异的成绩。

三、教学评价与反馈1. 评价体系本学期，我校英语学科组继续推行多元化评价体系，注重学生的个体差异和全面发展。

在评价过程中，教师不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的语言运用能力、自主学习能力、合作学习能力等方面的评价。

同时，教师还鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认识和批判性思维。

2. 反馈机制本学期，我校英语学科组继续加强师生之间的反馈与沟通。

教师通过课堂表现、作业批改、课外活动等方式及时了解学生的学习情况和需求，并针对问题及时调整教学策略。

同时，教师还鼓励学生及时反馈自己的学习情况和问题，以便教师更好地帮助学生解决问题。

四、师资培训与教研活动1. 师资培训本学期，我校英语学科组继续加强教师的培训和研修工作。

学校为教师提供了丰富的培训资源和机会，如参加市、区级英语教研活动、听取专家讲座等。

新课程教学英语心得体会〔共8篇〕第1篇：新课程英语教学心得体会新课程英语教学心得体会在初中英语教学中，有声语言是老师从事教学，培养学生们语感的主要手段。

但是往往外来语的生疏的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语宏大的差异，从而在内心产生排挤。

因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。

假如这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。

其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。

例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。

往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。

所以我汲取了这些经历教训。

再进展这个课题时，充分调动活泼的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学学习们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。

在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。

再让他们加上特定的表情，这样学1 /2 __来网络整理，仅作为学习参考起来既快、又有兴趣。

再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。

这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。

例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。

通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这局部学生的积极性。

2 / 2__来网络整理，仅作为学习参考第2篇：新课程英语教学心得体会因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。

假如这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。

其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。

例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。

往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。

所以我汲取了这些经历教训。

再进展这个课题时，充分调动活泼的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学学习们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。

浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。

新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。

在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。

结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。

小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。

展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。

通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。

随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。

在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。

而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。

这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。

新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。

教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。

学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。

在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。

1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。

英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。

新课改下的英语课堂教学实践谈新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。

在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行?本文拟对此谈几点认识。

一、如何设计好课堂任务《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

1、任务要真实。

既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。

如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？2、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

3、要注意任务的合作性。

任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。

我想应做好下列几点：1、重示范。

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。

同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。

确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。

对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。

2、重情景。

单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。

因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重以新引旧。

在教学中我们应提倡“新旧贯通”。

这也是一个很好的学习方法。

2024年英语课堂教学改革心得体会总结实用随着科技的发展和社会的进步，2024年英语课堂教学也迎来了一场革命性的改革。

作为一名英语教师，在这场改革中，我体会到了很多新的教学理念和方法，让我对教学产生了新的认识和体会。

首先，在2024年的英语课堂教学中，注重学生的主体地位。

传统的教学模式中，教师是知识的主导者和传授者，而学生则是被动的接受者。

然而，在新的教学改革中，教师不再是唯一的知识源，而是变成了学生学习和探索的引导者。

教师通过设置情境、提供资源和引导问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过这种方式，学生在课堂上更加积极参与，提高了学习效果。

其次，在2024年的英语课堂教学中，注重培养学生的综合能力。

传统的教学模式中，重点放在了语法和词汇的学习上，而对于学生的听说读写能力和实际应用能力的培养则往往忽略了。

然而，在新的教学改革中，注重培养学生的综合能力成为了一项重要的教学目标。

通过多媒体技术的应用、教师和学生的互动、个性化的教学辅助材料，学生得到了更全面的英语能力的培养，能够把语言应用到实际生活中。

再次，在2024年的英语课堂教学中，注重培养学生的学习策略。

学习策略是学生学习过程中的思维和行为规划，通过教给学生正确的学习策略，可以提高学习效率和学习质量。

在新的教学改革中，注重培养学生的学习策略成为了一项重要的教学任务。

教师通过讲解学习策略的原理和方法，并让学生在实际学习中应用这些策略，帮助他们提高学习效果。

通过这种方式，学生在学习过程中变得更加自主和自律，具备了更好的学习能力。

最后，在2024年的英语课堂教学中，注重培养学生的跨文化交际能力。

随着全球化的深入发展，跨文化交际能力已经成为了一个非常重要的能力。

在新的教学改革中，注重培养学生的跨文化交际能力成为了一项重要的教学内容。

教师通过教授相关的文化知识和背景，并让学生进行跨文化交流和合作，帮助他们理解和尊重不同的文化，提高他们的文化素养和沟通能力。

浅谈新课改下高中英语的创新课堂教学摘要：随着新课改的实施，高中英语课堂教学也随之发生了相应的革新，其中创新教学成为高中英语课堂较为提倡的理念。

作为教师也应具有创新的意识，结合教学与学生的个性特征，努力探究高中英语创新课堂新途径，借以来提高学生的综合技能和素养。

关键词：新课改；高中英语；创新课堂教学爱因斯坦说：“创新思维能力是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。

”随着我国素质教育的倡导、新课改的实施，现如今创新课堂教学成为每位教师所追求的，同时社会的迅猛发展也需要创新人才，鉴于此，作为教师应创新教学理念，构建创新课堂教学。

在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下新课改下高中英语的创新课堂教学。

一、教师教学观念的创新传统高中英语课堂教学受应试教育、高考的影响，教师一般都采取“题海战术”“背诵战术”等硬性的教学方法，让学生被动地学习，使得学生感觉压力大，容易对英语学习产生抵触心理。

而新课改倡导教师引导学生学习，凸显学生的主体性作用。

因此，作为教师应首先创新教学理念，理清、正确看待教师与学生之间的关系，即平等，而课堂教学也应是自由的、平等的。

美国心理学家罗杰认为：教师的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，决定着学生是积极的学习者，还是被强制学习的“囚徒”。

因此，笔者在教学过程中，结合教材内容，给予学生足够的思维时间，引导学生自主的或者合作式的探究问题，以创新的、轻松的教学模式缓解学生的高考压力，增加学生学习英语的自信心，让学生在相互学习、相互交流、相互沟通的教学环境中自由地、尽情地发挥自我，倡导学生个性的张扬和发展。

二、课堂教学设计的创新《普通高中英语课程标准》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。

课堂教学离不开生活，英语教学内容也一样，许多情境都是生活中较为常见的情境。