快乐英语课堂教学新思考

农村小学英语教学现状分析及对策思考摘要：与城市学校之英语教学相比较，农村英语教学存在诸多特殊性，学生英语学习兴趣的培养直接影响了农村英语教学成绩的提高。

而有针对性地解决这一问题，则是逐步改善当前农村学校英语教学水平的必由之路。

关键词：素质教育农村英语教学学习兴趣一、现状分析1.学生不爱学学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。

喧闹后，教师要求学生保持安静，并能达到教学目标，学生的兴奋点就被抑制。

久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。

另外，教师对英语课堂教学常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。

教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。

长此以往，随着学习难度的增大，量的增多，学生学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。

在上课时，偷着做语、数作业，把英语书当作封面也就不足为奇了。

还有部分学生，或一开始就对英语失去了信心，或在其他学科的学习中一直处于学习的劣势，由此转嫁到英语学习中，自然会产生“破罐子破摔”的想法，从而不爱学英语。

2.家长不重视随着社会的发展，可以说100﹪的家长都认为英语很重要，但却只有少数家长认为小学英语很重要，他们大多认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，比如：我同时任我们班的语文教学和英语教学，可是我发现每次期末考试过后，家长询问成绩时，只关心语文成绩，极少数家长问及英语成绩，可见他们很不关心孩子英语学习成绩。

因此，也就很少关注学生的英语学习，而有的家长虽也能认识到小学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，就更不用说为孩子创设良好的英语学习环境了，而这些情况也恰是造成学生忽视英语的原因之一。

当然，这些并不是说家长不关心学生的英语学习情况，而是他们不了解小学英语，不了解学生学习英语的情况。

3.同事不了解农村英语教师往往课时多，任课班级多。

小学英语高效课堂心得体会小学英语高效课堂心得体会1本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。

总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。

首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。

其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。

听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的`教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。

1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。

每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。

在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。

2、新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。

因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。

3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

小学英语高效课堂心得体会2传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。

英语教学的随笔反思5篇英语教学的优秀随笔反思1作为一名初中英语教师,从事教学工作有_年了,在这期间有过失败的悲伤,但也有成功的喜悦,在那里,我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享.俗话说:〝好的开头是成功的一半.〞英语教学更要从头抓起.我以为应注重以下两个方面.1.培养学生的情感.在学期初的时候,教师要尽快认识每一个学生,了解每一个学生,要多和他们接触,让学生对老师有亲近感,信任感,让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说,向你求助.这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感,而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣,更愿意理解.因为〝亲其师,信其道〞.了解学生的英语学习状况.在学期初的时候,要多和学生谈心,明白他们是否喜欢英语,是否擅长英语,了解他们在学英语方面的困难,并表示愿意尽最大的努力帮忙他们学好英语.有了对学生的了解,教师在以后的教学中更能有的放矢,因材施教,针对他们的弱点,帮忙其提高,改善.初三学生的英语基础参差不齐,学单词,记单词的潜力也差异很大.我以为潜力差的学生主要是没过音标关,对于单词的发音规则不了解,从而导致很难记住的单词的发音,结果单词读不上,课文也就读不上,同时还听不懂别人说的英语.至于单词拼写不明白按发音去记忆,完全靠死记硬背,结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了.如此时间长了,必然导致对英语兴趣的丧失.针对这一现象,我认为务必帮忙每个学生过音标关,因为音标是学生学习英语的拐杖,必需教会他们这个必备的工具.我经常对学生讲,正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样,英语单词就是英语这门学科的最基本的材料.在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低.而新课标对于词汇量提出更高的要求.在这样的状况下,过单词关显得尤为重要.在学生掌握音标和简单的发音规律之后,他们读背单词的难度会降低很多.老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读,然后老师再纠正,领读.这样做能够让学生有成就感,他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋,从而激发他们学英语的兴趣.老师必须要强调学生在会读单词的基础上,根据发音规律去记忆单词.这样才能做到事半功倍.为防止遗忘,要让学生过一段时间就复习巩固一下,并且老师要经常提背,默写,督促其背默.四.注重课堂的趣味性,激发学生的兴趣人们常说,〝兴趣是最好的老师〞.有了兴趣,学习才能用心主动,才能在课堂上,持续高度的注意力,才会有高效的学习.初三英语课因为课堂密度大,语法讲解较多,容易让学生觉得英语课枯燥无味.针对这种状况,就要求老师更要注意课堂的趣味性.英语课堂要体现学生的主体作用,营造简单愉快的课堂气氛,注重和学生情感的交流.在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处,挖掘教材中的生活因素,并和谐地与学生的生活经验相结合,创设学习气氛激发学习兴趣.此刻用的牛津版教材,每个单元都谈一个和学生生活相关的话题,相对来说学生的兴趣较浓,老师在课堂上要引导他们多开口.可用小组讨论,两两讨论,学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事,让生活走进课堂,这样能够激发学生的兴趣,活跃课堂的气氛..老师要注重让学生不断获得成功感.教师要善于抓住学生在学习中的闪光点,适时适宜地表扬鼓励.比如一段好的对话,一次测验的好成绩,都能够成为表扬他们的原因.在课堂上教师要经常用鼓励性语言,如对回答问题好的学生说:verygood.great.you’reveryclever.有时甚至还能够借用于同学的掌声进行鼓励.〝十次批评,不如一次表扬.〞多次的鼓励性的刺激,能够使学生感受到成功的乐趣,进而产生兴趣,激励学习动机.热爱英语课堂.五.注重英语口语的培养学生学习语言的最终目的是在以后的工作.生活中能够用英语这个工具与人交流.因此,从学生的未来思考,要求老师在教学中注重学生口语的培养.另外,明年江苏省中考将按照〝人机对话〞的模式对学生进行口语测试,这对初中英语的教学,个性是口语教学提出了更高的要求.因此,从应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养.要培养学生的口语潜力,这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力,并且在上课时,尽可能多地用抑扬顿挫.语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学.用风趣.幽默,往往充满诱因或悬念的语言,给学生创造一个开放宽松的学习环境,使他们受标准发音的熏陶,感受到语言的魅力,从而〝想说英语〞,增强听力和口头表达潜力.为提高学生的口语水平,老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音,并模仿其语音.语调.这样做,学生能够纠正自己的语音.语调,说出更地道的英语.老师还应注意随时随地给学生创设最佳的语言环境,让学生有身临其境的感觉,让他们感到英语无处不在,随时培养学生的英语口语潜力,以此来弥补缺少语言环境的遗憾.老师能够在教室的墙壁.板报等地方贴上一些英文的标语,写一些激励性的语言,例如〝studywell,andmakeprogresseveryday〞,〝learntolive,livetolearn〞,〝knowledgeispower.〞等.我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间.可透过课前三分钟的freetalk来巩固所学知识,激发学生兴趣,提高口语表达潜力.在口语训练过程中允许学生出错.对于初学者来说错误在所难免.纠错时多激励少训斥,不同的错误施以不同的纠正方法和尺度.肯定他们的参与性,不挫败他们的用心性.学生在讨论和练习过程中,教师应给予耐心的指导,帮忙他们克服害羞和焦虑心理,尽量让他们体验到学习语言的成就感,不再惧怕当众说英语.老师要多注意那些不肯开口的学生,在课堂上多提他们回答一些简单的问题.利用课堂提问.课后谈心的方式鼓励他们多开口.对他们说明讲英语的重要性,并且告诉他们:〝你的英语讲得很好.〞要树立他们的自信心.六.注重阅读题解题方法的指导阅读潜力的培养是初中英语学习的一项重要任务,是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一,也是中考的一项重要考试资料.因此,阅读潜力的培养在初中英语教学中显得尤为重要.老师在文章选材方面注意,题材广泛,包括科普,社会,文化,政治,经济等,注意让学生了解与外国文化背景相关的知识.文章体裁要多样化,包括记叙文,说明文,应用文,图表题等.在讲解阅读理解文章时,注意教会学生一些基本的阅读方法和技巧.例如:怎样获取段落的主旨和大意?如何根据上下文猜测词义?如何确定细节和事实?如何进行推断?对于完型填空题,有不少同学为了求速度,习惯拿到题目就做,总是边看文章边做题,结果往往是只见树木不见森林,错误百出.这种坏习惯自初一.初二时开始养成,根深蒂固,很难纠正.针对这样的状况,要求老师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法.强调必需先通读全文,再根据上下文找出正确的选项.在选取时注意从意思和语法双方面去思考.在复查试卷时,再把选出来的词带到文章中仔细推敲.平常必须要多训练,强行使其入轨.经过长期的训练,可使学生养成良好的阅读习惯.对于根据文章完成句子的题目,我要求学生在读完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有数.做题时,结合文章定答案,对于能直接找到的答案可在文章中划出来,再抄写到答题纸上.对于不能直接找到的答案,要细看题目,再看文章,从文章意思和语法结构双方面思考定答案.解这类题目时,老师必须要强调学生不能仅思考意思,而忽略句法结构.必须要保证意思准确,语法正确.对于根据文章英汉互译的题目,学生习惯于把题目直接抽出来做,而不读不顾上下文.我同样要求必须要学生先通读全文.英译汉时,先从前向后细看每个单词,搞清句式结构,准确理解句子意思,再用通顺的汉语翻译.切忌漏译.错译.汉译英时,要根据全文定时态,思考所用的句式.短语和单词.整个句子在头脑中成形之后再下笔写.有时可从上下文中找到所需的单词.短语和句式.做完之后,再检查有无语法.语意的错误.综上所述,在教学中,老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构,这其中包括词汇的归类总结;常用句式的归类总结;语法的归类总结;各类场合对话的归类总结;各类题裁.体裁的阅读文章的归类总结;各类题裁.体裁的作文的归类总结等.学生只有在具备了这样的知识结构后,才能以不变应万变,在各种考试中胸有成竹,立于不败之地.英语教学的优秀随笔反思2时光荏苒如白驹过隙有时感觉它快得让人窒息.不知不觉一个学期即将画上句号,又该提笔写上〝本学期的教学工作总结〞了.本学期我在小学六年级英语教学工作中自始至终以认真.严谨的治学态度,勤恳.坚持不懈的精神从事教学工作.不知不觉我在英语教育的岗位上已经7个年头了.我深刻地体会到了做一名英语老师的艰辛和快乐我喜欢孩子,喜欢每一个学生,但不是所有的时候喜欢所有的学生.我热爱工作,但不是所有的时候热爱所有的工作.当一天的老师是容易的,但是每天都当好老师是难的.想起书中的话语:做最好的老师,首先要做最好的自己,做最好的自我.〝做最好的老师〞是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是平凡的细节,也是辉煌的人生.我平时在教学过程中,会根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一点成绩.下面就以下几个方面进行总结.一.激发学生学习兴趣英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,尤其是在流动性比较大的民办学校,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.因此,我经常结合所教的内容,讲一些日常生活的事例,或浅而易懂的故事,这样既能扩大学生的视野,又能集中学生精神,使他们觉得课堂气氛不那么单调.枯燥.同时兴趣来自这个年龄段孩子的好奇心,勇敢来自于希望和鼓励.没有赏识,没有成功,也人教版新目标初二下英语同步辅导(一)初中二年级下就没有了自信,没有了希望.调动学生学习的积极性.主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务.二.英语听.说.读.写方面的情况英语是语言.一种需要让学生多读,多讲,多练的语言,所以,抓晨读是必要的,两两对话,四人一小组临时结合锻炼,利用身边的任何一次机会尽量提高学生的读,听能力.注重以学生为主体.教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解.分析.带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.同时需要理论武装自己,需要不断为自己充电,利用课余时间学习一些教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中,积极参加各种教研活动.总之,我们不是最优秀的老师,但是我们可以做到孩子们最喜欢的老师.一个鼓励的眼神,一种肯定的体态语言,一次耐心的个别辅导,一句赞扬的话语都将成为一个受孩子喜欢的老师的奠基石.由于教学经验还有不足,所以在教学过程中也走了不少弯路,我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步.〝路漫漫其修远兮〞〝天高任鸟飞,海阔凭鱼跃〞.让我们团结起来师生共同提高.英语教学的优秀随笔反思3本人一贯拥护党的教育方针,忠诚党的教育事业,一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表.本学期我担任三1班和六1班两个班的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音.语调基础,为进一步学习打下基础.在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围.激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环.下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:一.认真备课.面向全体授课在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识.使他们的学习成绩跟上班里的其他同学.帮助他们树立学好各门知识的信心.二.优化课堂教学,努力提高课堂效率1.在课堂上,认真授课,运用实物教具.简笔画,情景教学.手势语言等方法来启发.教育学生.教学生做游戏.唱英语歌等来激发学生的学习兴趣.鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体.教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解.分析.带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.2.在批改作业方面.学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解.分析.针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解.帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量.3.在听力方面.为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书.总之.一学期以来,我努力做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高.英语教学的优秀随笔反思4新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作.自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.从上学期开始,在全国上下刮起了〞杜郎口风〞,在全国掀起了一场〝杜郎口教学模式〞改革,经过研究和探索,我认为〞杜郎口教学模式〞之所以在全国推广,有其特殊性和先进性,另外,我也清醒地认识到,任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬,必须结合自己的实际情况,因此,为了将杜朗口先进经验和本校实际想结合,我进行了一系列探索.所以,下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作.一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础.1.创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3.鼓励学生通过体验.实践.合作.探索等方式,发展听.说.读.写的综合能力.4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.二.关注学生情感,营造民主.和谐的教学气氛.学生只有对自己.对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响到英语学习的效果,还会影响其它方面的发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力营造宽松.民主.和谐的教学空间,做到:1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.2.把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.3.关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.4.建立融洽.民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相辅.三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和使用的过程中,逐步学会如何学习,做到:1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及给他们介绍实现目标的方法.2.引导学生结合语境,采用推测.查阅和协调的方法进行学习.3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.新课程改革不是纸上谈兵,它必须要与实践相结合,所以,我将继续努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.英语教学的优秀随笔反思5上了多年的初中英语,在课堂上课时,我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的.所以,初中的课堂一定要组织得活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识.课文是初中英语教科书的核心,是每个单元中的主要内容.课文形式.体裁各不相同,有对话.短文.故事.日记.书信等.课文教学主要包含五个方面的内容:( 1 )帮助学生正确理解课文内容和主题意义.( 2 )学习并掌握新的单词.词组.句型和语法等.( 3 )掌握所学语言材料的语言交际功能.( 4 )发展听.说.读.写以及语言运用的能力.( 5 )逐步建立起自己的学习策略.初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异.对不同的内容,体裁的课文,应采用不同的教学方法.几年来的实践,我摸索了这样一种课文教学方法:理解掌握熟练运用.一.理解充分.透彻地理解课文内容,理解是掌握.熟练和运用的基础.在充分理解课文的基础上才能达到掌握.熟练和运用课文的语言材料.教师在介绍课文中的生词.句型.语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了.二.掌握在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的语音.语法.句型.词汇等语言材料,懂得它们的实际用法.关键是实践,学生通过实践才能达到牢记.这样就要求教师在上课过程中讲练结合,讲讲练练,讲是为练精心安排好实践训练的重要环节,使学生通过练习记忆掌握语言材料.三.熟练在理解.掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求.以至于形成英语语感,这是极为重要的.四.运用在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟,即使出现一些错误也没关系,这是正常现象.关键是在教师的鼓励和引导下,学生通过运用,真正尝到学习英语的甜头,增强自信心,提高学习兴趣.针对不同类型的课文,灵活地采用不同的教学方法,这是教好课文的重要原则.下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方法:一.视听法这是利用幻灯片等直观手段配合听力理解入手,着重培养听说能力的课文教学方法,主要用来讲解对话课文.由于初中阶段小对话课文较多,所以这种方法我是常用的.第一步:整体理解第二步:听说训练在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践练习活动,充分利用图提供的情景由浅入深,由易到难地进行听说练习.如根据录音回答有关问题,分角色对话等.第三步:读写训练在听说训练的基础上再读写训练.听说训练时,学生难免有口误,这是完全正常的,而读写训练要求准确.具体可以这样进行:翻开书耳听录音眼看对话内容,边听边用铅笔记下重音.停顿.语调等朗读符号;跟读对话.听录音,要求语音.语调正确,在此基础上总结重点词组和句型,接着可布置书面练习,要求书写整齐.正确.第四步:复习运用根据学生前三步掌握课文的具体情况,有针对性地编写综合性的复习实践练习,以巩固课中的语言材料,使学生在熟练掌握课文内容的基础上,能够进一步灵活运用,进行语言交流.二.阅读法随着初中英语教学的逐渐深入,短文类的课文逐渐成为主导类型,这时就应采取阅读法进行课文教学.这种方法先从阅读入手,重点落实在听读说写四会能力的培养上.第一步:整体理解要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生词和词组的词义.在课堂上教师简介课文大意,让学生充分理解,然后要求学生阅读课文.教师巡视,具体帮助有困难的学生理解课文.第二步:全面掌握在学生整体理解课文的基础上,进一步跟录音读课文 1 遍,教师领读生词和词组, 并举例说明其意义和用法.第三步:综合训练在反复朗读.读熟课文的基础上,围绕课文进行多样化的综合训练,以阅读带动听.说.写三项能力的发展.例如复述.听写.问答.对话等.第四步:复习运用这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两.三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之九十,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复.除了把近期所学的课本内容反反复复的通过背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面.笔头.口头上的训练也是很有必要的.所以我针对学生的具体情况和学习课文的实际问题采用切合实际的方法进。

英语公开课心得体会范文（精选7篇）英语公开课心得体会范文当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

应该怎么写才合适呢？以下是整理的英语公开课心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语公开课心得体会1有幸听了我校优秀的专业英语老师路老师英语课，收获很多！本次教研活动讲单词和词组教学设计自然、流畅；设计了生活化学习、操练情景，教学活动扎实推进，学习氛围和谐、教学评价恰当有效，教师努力扮演好了引导者、合作者、组织者的角色，本节课中我感受深的是路老师的微笑课堂，切实营造了和谐向上的学习氛围，很好实现了师生生互动。

突出了学生主体地位，学生参与性强，努力实践快乐英语课堂，彰显学生风采！下面先就路老师的英语课谈一下自己的体会：值得分享的经验：1、教学环节环环相扣环环相扣，任务型活动推进。

Let’s do 听做热身，集中学生注意力。

创设实用生活化情境，教师引导学生做动作理解如tall and strong；short and thin等引导学生学单词、词组，读的形式。

整个Let’s learn读的形式多样，跟读、导读，自由读、排火车合作读，及时反馈，学生练得多，兴味盎然。

2、充分师生互动，教师自然、充分的多次评价，切实拉近了教师与全体师生间的距离。

师生齐做动作表示词组的意思，形式活泼，效果理想。

3、课件制作精心，精美，非常实用，课件动画、图片、音效给学生美的视听享受，进一步激发学习兴趣。

4、词组教学融于句子中学习、练习，有效提高了单词、词组的应用能力。

个人体会方面的建议：教师的教学语速稍快，可适当减缓些。

几个词组的呈现与学习形式相同，若在新知学习新颖多样方面再尝试实践，效果更理想。

以上仅是个人听课感受，不当之处敬请谅解！英语公开课心得体会220xx年3月，在这个春暖花开的季节里，我们的第23届英语开放周活动如火如荼的展开了，本次开放周一共有六位老师给我们展示公开课，有经验丰富的老教师焦老师，马老师，也有年轻漂亮的付老师，曲老师，还有带病为我们展示授课的杨老师，这精神真是令我们佩服呀。

初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。

一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。

我认为可采用先集中后分散的教学原则。

这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。

同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。

然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。

以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。

二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。

实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。

尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。

我想应做好下列几点：1、重示范。

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。

我国著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”怎样教会学生学习？特别是课堂上怎样使学生自主学习？我认为首先应调整学生的注意力，因为注意力的集中程度直接决定了学生的投入程度，决定了学习效率和效果。

怎样提升课堂注意力集中度，提高效率、改善效果？是我多年来一直探索的问题，下面谈几点看法。

一、爱的吸引心理学家认为，每个学生都有爱的本能需要，每一位学生都渴望得到老师的爱，因为对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是世界上除了母爱之外，又一种伟大而无私的爱。

师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出，如果教师能让学生感到你对他们的真挚的爱，让学生对你产生亲近感、信任感、期望感，那么，教师就有吸引力。

因此教师要注意与学生进行情感交流，假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流:比如一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑等，这都是在和学生进行情感交流，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、 信任、尊重的情感信息。

我感觉所有的学生都喜欢这样有情感交流的老师，都喜欢上这样的课。

这样的老师上课，有哪些学生不愿听呢？这也无形中吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就提高了。

其次，课后和学生加强交流，也会间接影响课堂学生的注意力。

因为我觉得一个老师在平时如果注意和学生加强交流，使学生感到这位老师很关心学生，那么这位老师在学生心目中就具有亲和力，师生关系融洽了，上课时学生就会更容易接受这位老师，更容易积极参与这堂课的教学。

正因为有了平时这些情感交流作为基础，此时课堂的氛围一定会很融洽，学生学习的兴趣就会很浓，热情会很高，课堂注意力怎会不高度集中呢？二、展示魅力我在这谈的“魅力”是指教师的职业魅力，也就是指教师能够吸引学生的力量。

说更具体点:是指教师在课堂上使学生注意力高度集中的能力。

在二十多年的教学中，我体会到学生喜欢热爱生活的老师、多才多艺的教师、博学的教师、幽默的教师。

中小学英语教学的心得体会小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。

顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。

小组合作学习与传统教学有着本质的区别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐渐成为现代教学的主流学习方法。

在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学氛围更活跃，学生参与积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识，达到对语言知识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。

现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：一、营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。

传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学氛围枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。

而采用小组合作学习，可以完成许多学生个体所难以完成的活动。

教材中有许多对话，如果只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。

此时就可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参与的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。

遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师趁势来进行新词的学习，与具体的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学氛围轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。

二、面向全体学生，促进学生全面发展小学生具有鲜明的个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。

六年级英语教学反思(15篇)六年级英语教学反思1从这节课的教学内容来看，教师应该引导学生以阅读教学为主，还要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯，六年级学生对语音是比较敏感的，一旦在练习过程中读的不准确，就容易形成一种不好的习惯。

在今后的学习中，更正起来是很困难的，因此，我在实际教学中，尽量使用标准的录音。

让学生模仿，多读多练习，及时纠正他们的发音，培养学生形成标准地道的语音，语调，然后我再辅以朗读技巧的讲解，让学生在最有意义的`语境中掌握标准的重音，意群与节奏。

此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，比如，阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读。

肢体语言的帮助等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。

在小学阶段，我们主要培养的是学生的阅读方法，在这一点上，我在教学过程中，会继续强调。

六年级英语教学反思2走出教室，心中并未有着十分的坦然，为什么呢？此时的我依然沉浸在这节课的教学之中。

如果说，四十分钟的结束算是任务的完成，我已经很顺利地完成了教学；但细想是否每个孩子在这四十分钟都有收获呢？本节课基本上完成了教学目标中提到的'要求，课堂气氛融洽。

通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room,livingroom,bathroom 和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。

有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。

上课伊始，我利用“Wheredoyoulive?”联系学生实际地引出了“house”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。

在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜欢的小游戏，用“Wheredoesitgo?”复习巩固了新的单词，并鼓励学生练说了句子。

孩子们积极主动，很乐于融入到我们的活动中。

英语教师听课心得体会英语教师听课心得体会「篇一」今天在学校的组织下去小学聆听了老师的一堂精彩的英语课。

听课学习，对于我来说是个很难得的学习机会。

通过听这一节课，我觉得在教学方面收获的很多，下面就谈谈自己听课的一些心得体会：一、巧妙地使用媒体，精心设计课堂教学本节课宗老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

教师准备也是相当的充分：不仅"备"教材，还"备"学生，从基础知识目标，思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二、精彩的预热导入，教学过程环环相扣课堂上孩子们的积极性很高，源于宗老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享中学习。

宗老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了chant， play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情，也充分展现了教师过硬的教学功底三、教师扎实的基本功和良好的专业的素养扎实的教学基本功是一堂课成功的关键。

宗老师抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，美观实用的课件，大方得体的肢体语言，自编自演的chant都令人赏心悦目，值得我们英语教师学习。

通过这节课的学习，我看到了自己在教学上的很多不足。

同时我对自己也提出了许多该思考的问题，怎样让自己的语言更优美？怎样让课堂纪律更好？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能提高自己的教学能力。

学海无涯，教学生涯同时也是我的学习生涯，我将更加努力地向优秀教师学习，努力提升自己的教学水平，将自己打造成一名合格的优秀人民教师。

英语教师听课心得体会「篇二」20XX年10月21日，田庄中心校组织了本辖区的青年教师进行了"高效课堂教学研讨会"活动。

我聆听了新世纪希望小学张元老师的英语课，给我留下了深刻的印象。

英语论文之浅谈如何让英语课堂更加生动有趣英语课堂是学生获取英语知识和英语技能的主要途径，比起汉语，学生学起英语来更加抽象难懂，又因缺乏语言环境，加上单纯的语言教学本身就不容易引起学生的兴趣，因此，英语课堂生动与否对学生学习效果、学习兴趣的培养尤为重要。

一堂受学生欢迎的英语课，应该是一堂生动有趣、能吸引学生注意，激发其学习兴趣，学知识长见识的课。

那么，如何让英语课达到这些效果呢？结合本人教学实践，我将从与新课程理念、思想相适应的课堂技巧入手，谈谈我的几点看法。

一。

激发学生潜能，培养其自主学习能力美国心理学家罗杰斯认为意义学习有四大要素：1. 学习具有个人参与性质，即整个人都投入学习活动。

2. 学习是自我发起的，即使在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。

3. 学习是渗透性的，也就是说，它会使学生的行为、态度、乃至个性都发生变化。

4. 学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于获得他想要的东西，是否明了自己原积累的学习。

这段话说明教师应由衷地信任学生具备并能够发展潜在能力，在课堂教学中，改变传统的知识传输者的角色，转变成学生学习兴趣的激发者；学习能力的启发者；课堂活动的组织者和引导者。

英语教师应当充分发挥学生的主体作用，发挥学生的积极性和创造性，设置符合学生知识水平的活动和任务让其参与、体验、实践，并从中发现乐趣、得到收获。

考虑到高中学生已经具备了一定的思想水平，写作课上，我会先给学生适当提示，然后将他们分组，让他们以小组的形式将作文提纲列好，然后讨论如何表达，并落实到笔头上，最后每组交上来一份作文，通过大屏幕的方式展示出来，然后全班集体讨论，一一进行修改和评价。

这个任务完全是由学生自主完成的，教师只对个别较难的表达进行了提示，当中起着指导者的作用，学生以小组讨论的形式，发现问题，探讨问题，解决问题，最后还参与了评价，这一教学过程可以充分发挥学生的创造力和想象力，激发其内在潜力，同时，加强了他们的小组合作意识和自主学习能力。

英语大单元教学培训心得体会（通用7篇）英语大单元教学培训心得体会英语大单元教学培训心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的英语大单元教学培训心得体会（通用7篇），希望对大家有所帮助。

这学期，我担任七（3）和七（4）班的英语教学。

面对刚入学的新生，抱着必须打好英语基础知识想法，我对教学工作不敢怠慢，认真研究，深入研究教法，力求稳中求变求新，不断发展自己，努力能够为一个具有创造性的教学人才。

一、用效率打造课堂学生进入初中以后，有很多不适应的地方，我仔细研究了小学六年级的教材，找到七年级的知识导入突破口，充分借鉴XXX的教学理念，做到当堂内容当堂训练，并加强口语训练，确保了尖子生的优，也使差生没有掉队。

二、用教学魅力影响学生诙谐幽默浅显易懂是最符合这个年龄学生的性格特征，也是成就有个人作风教师的好途径。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，中下层面而也广，我备课时充分考虑了这点，因此教学效果比较理想。

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

下学期的重点是：努力抓好本次考试80分以下学生的基础过关。

带着那么多的快乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍之情，培训结束了．此次此时假如让我用一句话来表达我的感受，我想说：高山仰止、景行行止！下面，我想从三个方面谈谈我的感受。

一、倾听同仁讲演，受益匪浅。

高中英语教学与反思（精选11篇）高中英语教学反思篇一作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距，值得我学习和提高的地方还有很多。

转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情况反思如下：一．营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。

但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。

因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。

虽然成效并不是特别明显。

两个班学生的情况也存在着差距。

5班相对于22班来讲学生比较活跃，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子，巩固知识。

22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。

二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣我们一直以来都是填鸭式教学，把自己的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。

同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。

具体方法是：学习—复习—再复习。

用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。

英语教学反思总结随笔英语教学反思总结随笔英语教学反思总结随笔1英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。

英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。

但身为教师，不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。

除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。

教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。

对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。

也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。

在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。

让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。

二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。

一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。

我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。

在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。

同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。

在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。

所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。

就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。

培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。

这才能上好一堂满分的课。

三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。

有关职高英语教学的思考和建议摘要：本文通过职业高中英语课堂教学的实践和尝试，结合教学实践，初步阐述怎样改变当前职高学生学习英语的畏难情绪，使其增强自信心，提高英语的学习兴趣和学习积极性，并形成有效的英语学习策略。

关键词：职高英语；学习兴趣；赏识与鼓励；有效的学习策略随着社会经济快速发展，科学技术突飞猛进，人类迎来了一个知识爆炸的信息化时代。

英语的地位无论对学生的终生学习，还是对他们今后的工作和生活，都具有愈来愈重要的意义。

众所周知，职高学生的综合素质参差不齐、厌学情绪非常普遍，特别是英语水平很不理想，严峻的现实的确给职业学校的英语教学带来了很大的困难和挑战。

作为职业教育人，教师对学生进行英语教育有着不可推卸的责任和义务。

下面笔者就如何寻求更加适合职高学生的英语学习策略，切实提高学生的英语运用能力谈几点看法。

一、激发学生学习兴趣，培养信心，引导学生产生求知欲教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋、认真思考，并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。

当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，到了职高阶段，出现了语法不懂，单词记不住，甚至有些学生连音标都不会，逐渐失去了学习英语的信心，产生了畏难情绪，甚至产生了放弃英语的想法。

在这个关键时刻，教师首先要鼓舞士气，从最基本的音标开始教学，而且在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上予以表扬、鼓励。

同时，继续采用新奇而具有“刺激”的教学手段，如挂图配合录音、幻灯简笔画、问答竞赛等等，以帮助学生维持兴趣。

树立学习信心是教学活动的心理准备工作，要变信心为行动则需要有追求的目标。

心理学告诉我们人们的追求目标愈高则行动的内驱力愈大。

但是面对心理素质还不稳定的职高学生，如果教师所提的目标过高，使学生可望而不可及，那么所定目标也就成了空谈。

所以，笔者先由学生自己提出切合实际的长远目标，然后，在分析个体情况的基础上为每个学生修订目标，提出更加具体的近期、中期目标。

小学英语教师教学反思(15篇)小学英语教师教学反思1我们这里最近几年刚刚开设英语，在我担任了小学英语教师以后，我一直在不断的反思应不应该开设英语，我们应该怎么样去教他们，在教的过程中应注意什么？学生掌握到什么程度，这些事情一直困绕着我。

由于开设英语不久，学生们英语的成绩一直参差不齐，都有优生和差生，但在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生时我都觉得头疼，农村孩子不像城市孩子，有好的成长和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语，农村孩子没有这么好的学习环境，我在上课时让个别学生起来读，反复的领他们读，再叫起来还是不会读，我气得脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但那时想想他们也不容易，有时我觉得英语对他们来说太残忍了，去年小学还开展了期末考试。

我觉的英语学习可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些孩子慢慢失去了信心。

字母的学习是英语学习的前提条件，我觉得英语学习先要把26个英文字母学会，并且要求学生要会听说读写，写26 个英语字母，我们这得从3年级开始写英语，所以，我们在学生刚刚学习英语就是对学生进行字母教学，在边教课文的过程中，每节课可以学习3到4个字母，这样慢慢的，学生差不多十节课就把字母学完了，我在教字母时，主要强调笔画，笔顺，占格数，现在学生基本都能默写出来，掌握的很好。

这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

总之，做每件事都有利和弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语学习也越来越重要，这样社会需要我们老师不断的`提高自己的素质，在教学中不断的充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。

小学英语教师教学反思2随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

教师课堂教学反思精选15篇教师课堂教学反思1英语是一门语言，我们却没有语言环境。

但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好高中至关重要。

在这样的特殊情况下，老师的教学和学生的学习需要有适合的教学方法。

教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。

现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。

如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，大多数的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、有些学生对时态一窍不通。

有一部分学生对英语毫无兴趣。

今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。

当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。

只耍肯努力，那一定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向40分钟要质量针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。

每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。

备课充分，课堂上就能有的放矢。

上课时我想方设法让学生全身心投入。

关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。

篇1：英语教学心得体会新的学期已开始一个多月了，教学工作也在如火如荼地进行,我所教的七年级英语在整个中学英语学习阶段中又是起着重要的作用,七年级教材在形式上发生了变化。

而且下册的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

我认为从以下几方面着手比较好：一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。

如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。

学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四．在教学过程中应以学生为主体。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。

要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。

课文3a、3b部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读练习，并且每篇文章后面都有若干个问题（类似Game、Survey 等）在这一部分一定要让学生独立完成，锻炼他们的应试能力。

五．七年级英语教学单词仍然是基础。

我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让学生自己多造句子。

六．培养学生们的课文背诵能力。

浅谈tpr在小学英语课堂教学中的作用及思考今天，TPR（Total Physical Response）教学法已经成为小学英语教学的一种重要的方式，它旨在让学生以身体的动作和口头的反应来表达对英语的理解。

这种教学方式非常适合孩子们，因为它可以激发他们学习英语的兴趣，同时也可以帮助他们更好地理解英语。

本文将重点分析TPR教学法在小学英语课堂教学中的作用及其思考。

首先，TPR教学法能有效地提高学生的学习效率。

TPR教学法以“行，动，说”的形式来培养学生对英语的认知能力和口语能力，并能够让学生能更快速地记住单词和句子。

孩子们可以更好的理解英语，并能将其他语言知识有机地融合到英语中。

此外，TPR教学法还能够很好地激发学生的学习兴趣，培养孩子正确的学习态度和习惯，从而更好地学习英语。

其次，TPR教学法能够加强学生对课堂内容的理解。

TPR教学法通过动作和语言的结合来帮助学生理解所学的课程，以及更深层次的理解课程的知识点。

它能够利用动作和口头反应来提升学生的思维能力，加强他们对课堂内容的认知和理解。

最后，TPR教学法还能更好地激发学生的语言表达能力。

TPR教学法通过身体语言来传达英语的内容，可以帮助孩子们更轻松地表达自己的思想和情感。

它可以帮助孩子们更好地认识英语，让学生更加乐于沟通，增强其表达能力。

以上是TPR教学法在小学英语课堂教学中的作用及其思考。

在使用TPR教学法时，教师应当注意以下几点：首先，教师应当根据学生的发展特点和学习习惯量身定制TPR教学法，使其与课堂内容相一致；其次，教师应当加强对学生的指导，让学生有意识地跟随动作；第三，教师应当加强对学生操作记忆的教导，以激发学生的学习兴趣；最后，教师应当调整课堂的气氛，创造轻松快乐的学习环境。

总之，TPR教学法在小学英语课堂教学中是一个很有效的方法。

它既可以提高学生的学习效率，又能有效地帮助学生理解英语，加强他们的语言表达能力；而且，它还能激发孩子们学习英语的兴趣，培养孩子正确的学习态度和习惯，为他们的英语学习奠定基础。