苏教版小学科学五年级下册第五单元《1.大脑》教学课件PPT5

感觉教案教学目标知识与技能:1.知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉形成的机理。

2.知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因。

3.知道嗅觉和味觉是密切相关的。

、过程与方法:1.在不同的体验活动中认识人体的各种感觉。

2.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。

3.学会探究视觉、听觉、、触觉、味觉和嗅觉等的形成过程。

情感态度与价值观1.愿意合作和交流。

2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

学情分析本课选自苏教版五年级下册第五单元《人体的“司令部”》的第三课,本课是在学生了解了《大脑》、《神经》之后,通过《感觉》的学习,进一步加深对大脑功能的了解。

在四年级上册已经学习了耳的构造和声音的传递,在经过呼吸器官和消化器官的学习,已经了解了眼睛、皮肤、耳朵、鼻子、舌头等感觉器官的基础上。

本节课将通过一系列的实验与资料学习,使他们对感官的认识再升一级,即:当感官接受到的刺激经过大脑的分析处理后,人才能产生感觉,从而意识到人体的各种感觉是对外界的各种刺激的反应。

重点难点【教学重点】了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应。

【教学难点】结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。

教学过程活动1【导入】活动一一、活动导入,激发兴趣。

播放幸福拍手歌,让学生随着音乐做出相应的动作。

师:刚才的活动中,我们用到了身体的多个感觉器官,耳朵,眼睛等,感觉是怎样形成的,这节课我们就一起来探究感觉。

板书:感觉活动2【讲授】活动二二、认识感觉的形成机理(一)认识视觉的形成1.仔细观察图片,你看到了什么?(出现色盲图,风景动物图)2.①大家真是火眼金睛,能看清画面的内容,这是我们运用了身体的哪个感觉器官?(眼睛)仅仅是眼睛的功劳吗?(不是)那请联系我们学过的《大脑》和《神经》学过的知识在小组内讨论:眼睛是怎样产生感觉的?可借助活动记录单上的眼球模型画图或通过其他的方式。

学生分组讨论。

②全班交流。

让学生结合画的图解释说明,借用眼球模型到讲台前演示。

完成活动手册19课 把课堂上做的活动与大脑的功能连线。
总结：
1.大脑的基本功能有：记忆、识别、控制、 推理、创造五大功能。
2.人的大脑负责各种认知和思维活动，还 负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的大 脑是人类与其他动物的重要区别。
2.5%
占全身体重
20%
消耗着全身 20%的能量 25%的氧气
再读资料，汇报：保护大脑健康需 要关注哪些方面？
睡眠、作息、饮食…… 空气、心情、运动……
大脑的保护
一. 大脑是消耗人体能量最多的器官。它虽然只占体重的2.5%， 却消耗着身体20%的能量和25%的氧气。
二. 保护措施： 1.保证充足的睡眠； 2.保持愉快的心情； 3.加强体育锻炼 ； 4.保证全面均衡的营养； 5.防止外界的激烈冲撞。6.经常开窗通风
谜语竞猜
谜语竞猜
人类有个宝， 用它来思考。 我们看不见， 智慧在里面。
苏教版小学科学五年级上册第五单元 人体“司令部”
19.我们的大脑
活动
活动1——认识大脑的轻重、大小、形状、软硬 和颜色。
轻重：成人脑的质量约1400克， 其中大脑的质量约占人脑的 80%。 大小： 两只手握成拳并拢 形状： 像核桃仁表面 软硬： 和豆腐差不多 颜色： 淡粉色的。
大脑占据的体积最大。
活动
活动7——想一想 要求：回顾今天的研究，用自己的方式修正对大
脑的认识，接着向同伴展示自己的作品。
大脑的分工
1. 大脑对人体的管理是一种交叉关系。 （左脑控制右侧身体的运动，右脑控制 左侧身体的运动）。
2. 左脑和右脑的功能各有侧重，各个 部分是有不同分工的。
3. 不是所有部分都会参与同一件ห้องสมุดไป่ตู้情。

力；第五部分保护大脑的意义和展望人工智能的发展，这部
分内容放到第2课时进行。
教学分析
教
大脑是人体的最高指挥中心，这部分内容与学
学
生息息相关，学生对学习内容感兴趣，但对大脑
对 象
的了解是模糊的初略的，缺乏系统性。在设计本 课教学时，结合小学生的学习特点，设计了游戏 和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，在
形态和功能。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将
内
人体器官大脑作为研究对象。
容
教学内容分五个部分，第一部分用各种方法认识大脑， 通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态；第二部分从大
分
脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的功能和功
析
能分区；第三部分介绍大脑左右半球的分工和大脑对人体管 理的关系；第四部分利用活动来感知大脑具有记忆力和创造
2、通过病例资料来 分析发现大脑的强大功能。
3、能够用简单的语 言描述观察的结果和表达 自己的感受。
1、在探究大脑 的活动中体验到自主 探究与合作交流带来 的的乐趣。
2、激发学生对 探究生命科学的兴趣。
教学重难点
重难点源自点初步了解人体 大脑的结构特点， 知道大脑左右半球 具有不同的功能。
认识和体验大 脑是人体各种活动 的最高指挥中心。
教学过程
1.创设情境，游戏导入
设计意图：设计3个画圈的游戏，引 发活动冲突，达到揭示课题之目的。
教学过程
2.观察图片和实物材料，认识大脑形态
设计意图：皮亚杰建构主义强调负杂的学习 环境和真实的任务。学生对大脑有着强烈的好奇 心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的事物， 在这部分教学中通过图片、模型、猪大脑等教学 手段，用体验、猜测、观察、类比等方法认识大 脑，调动学生多种感官参与活动，引导学生充分 认识大脑的形态。

谢谢指导
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟
• 大脑的颜色是 • 大脑的形状是
左右 差不多
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
大脑有哪些功能？
大脑的功能
• • • • • • 说记情推运分 话忆绪理动析
挑战大脑记忆力！
• 游戏名称：一决胜负 • 方法：挑战者上台，30 秒时间记忆剪刀石头布顺序， 并打败他们。
挑战大脑创造力 ！
规则：在带有U字型的图 片保护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
看图说话：
看图说话：
你还知道哪些保护大脑 的措施呢？
课后，同学们根据所学知 识，查阅相关资料，制定一 份《我的大脑保护》计划书， 下节课大家一起交流分享。