心随文动笔下生花——浅谈小学语文课堂小练笔的训练
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有 的则写 ：从 英 勇破冰 的天鹅 那里 ，我认识 到 团结
部翔 实可信 的明史 ，在 书稿 即将付 印前小偷 将 书稿
这 样 的句 式训 练 ，既丰 富了学 生 的想象力 ，内 偷走 ，但 厄运 没有打垮 他 ，经过好 几年 的努力 ，一 ０ ４卷 ，４ ２ ８万 ４ 化 了文本 语言 ，也 在潜 移默化 中提 升 了学 生 的习作 部新 的 《国榷 》诞生 了—— 全书共 １
３ ． 特 殊 文 体 练 一 练
小学 阶 段 ，学生 所 接触 的 文体 类 型各 种 各 样 ，
诗歌 、 童话 、 说理文 、 记叙文……在教学时 ， 有 的低头 不语 ，好 像在 思考作 战计 划。也有 的学 生 有散文 、 可 以引导学 生仿 照某些 文体 练一 练 ，为今后 的写 作 这 样写 ：有 的在 闭 目养 神 ，好像 在 为下一场 战斗 作 准 备。还有 的学 生写道 ：有 的咬紧 牙关 ，好 像在作 做好准备 。 《 滴水 穿石 的启示 》是一篇说 明事理 的文章 ，在 为 国捐躯 的准 备……一个 个惟 妙惟 肖的兵 马俑神 态 淋漓尽致地展现在师生面前 。 学完课 文 ３ － ５自然段 后 ，一 位教 师小结 了这 三个 事 再如 《 鸟语 》一文第七 自然段 中采用 排 比手法 ， 例 的共 同之处 ：都 能 紧扣 中心 ，选 择典 型 的事 例 ， 该 教师设计 了 “ 写一写”这一环节 句式较 为整齐 ：“ 从终 日忙碌 的燕子那里 ，我认 识到 语言简洁 。接着 ， 勤 劳 的可 贵 的 ……我 学到 了 勇敢 顽 强 的精神 ……” 请你 紧扣 中心—— 目标 专一 、持之 以恒 ，挑 选一 个
水 上 飞机 （
） ：“ 你 好 ，我 不是 船 ，我 是 水
” 得学生仿写 ， 如 比喻句 、 排 比句 、 反 问句 、 设问句等 。 上飞机。
笔者发现 ，孩 子们思维活跃 ，通过丰富 的想象 ， 如在教学 《 秦兵马俑 》 第 十自然段时 ， 作者用 “ 有 的 ……好像 ……有 的 ……好 像 ……”这 样的语 言形 有 的加 上 了表情词 ，有 的加 上 了语气 词 ，有 的加上 式 ，描 写 了兵 马俑 的不 同神态 以及 由此 联想 到 的它 了动作 ……再 现 了水 上飞机 和小 海鸥对 话时 生动有
— ５自然段 的写 法用两 三句 话 笔者在 教学时 ，着重 引导学生关注文本后 的省略号 ， 名人 的典 型事例 学着 ３ 联 系生活 实际想 一想 ，你还会从 哪些 动物 身上获 得 写一写 ，注意语言要简洁 。
知 识 ，明 白道 理 呢 ？用 “ 从 的 那
学生 １ ：我 国汉代史学家 司马迁受尽 了酷刑的折
说 理文 的文体 在教材 中选 编得 比较少 ，但是 进 实现 了阅读空 白的召唤 。 入了高年 级 ，学 生将进行 说理 文 的写作尝 试 。在 课
堂上针 对本文说 理文 的举例 方法 ，设 计 了练笔 的环
三、情 到深 处 ，一吐为快
语文 课本 中有 很多 人文性 很强 的课 文 ，学 习这 节，老师 当堂检 测 ，为课 后 习题 中 “ 写读后 感 ”打 类课 文时 ，在 学生 的学 习达 到情感 共鸣 时 ，我 们可 下了基础 ，同时 ，也 使语 文课堂 达到 了人 文性和 工 以设 计一 些小 练笔 ，让他 们把 在 阅读 中获 得 的感悟
千字 。
晚 上 回 家 ，他 还
… …就 这 样 ，他 。三 个 月之 后 ，王 冕 的 画技 便 大
学生 ３ ：瑞典化学家诺 贝尔在研究 炸药时 ，弟弟 像
个 年头 几百次 的失败 ，终于发 现 了人 类历 史上第 一 像 真 的 。 个 引爆装置——雷管 。
被 炸死 ，父 亲被 炸成残 废 ，但他 毫不 气馁 ，经过 四 有 长进 ，那荷 花的精 神 、形 态、颜 色，没 有一 处 不 这样 的空 白情 节处 补充 练笔 ，让学生 真切 感受 到 了王 冕 勤奋 刻 苦 的学 画精 神 ，内化 了 文本 语 言 ，
深入地解读 和恰当地运用 ，以发现教材 的教 学价值 ， 选择切合学 生的练笔内容 。
一
教者 引 导学 生通 过 比较 ，感受动作 、神 态 、语气等特 征 ， 把 水上 飞机 和小海 鸥的对话 写得 生动形 象。教 者趁
热打铁 ，随 即出示 了一组小 练笔 ：你能把 文 中的这
们 的内心世 界 。在 学完 这段文 字后 ，笔 者 出示几 幅 趣 的情 景 ，而且 也 掌握 了方法 ，为今后 写 人物 对话
兵 马俑 的图片 ，让 学生 观察 ，闭眼 回味一 下 ，你 能 奠 定 了一 定 的 基 础 。
看懂它们 的神态吗？能听懂它们的心声吗？请用 “ 有 的 ……好像 ……” 这样 的句式写 一写 。有的学生写遭
具 性 的 和谐 统 一 。
和积蓄 的情感凝结成文字进发 出来 。
二、抓住留 白。想象扩写
１ ． 关键 词 语 处补 白
里 ，我
写 ：从反 哺的乌鸦那 里 ，我懂 得了孝顺父母的重要 ； 协作 的可贵 ……
３年的时 间，终 于完 ”的句式接下去写一写。有的学生 磨 ，但他 忍辱负重 ，用了整整 ｌ 成 了一部五十二万余字 的辉煌 巨著—— 《 史记 》 。
学生 ２ ：明末清初 的文学家谈迁 ，立 志要 编写一
、
迁移运用 。尝试仿写
１ ． 典 型 句式 仿 一 仿
句子是 文章 最基本 的构 成单位 ，学 生书 面表达 段对话 写生动吗？ 小海鸥 （ ） ：“ 喂 ，船 大哥 ，你 好 啊 ！” 能力 的训练应 从最 基本 的句子 开始 ，由易 到难 、循
序渐进 地进行 。一些 运用 了修辞 手法 的句子 特别值
