白雪歌送武判官归京教案公开课一等奖

第24课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》公开课一等奖创新教学设计《白雪歌送武判官归京》教学设计【教材分析】岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表之一，他的边塞诗具有浓郁的浪漫主义气息，想象丰富，感情热烈，气势雄浑，场景壮阔瑰丽。

这首《白雪歌送武判官归京》就集中体现了这一特点。

诗人通过浪漫奇妙的想象和细腻生动的描摹，再现了边地瑰丽的自然风光，同时又表现了雪中送人的真挚情谊以及诗人奋力追求功业的昂扬进取的精神意志。

【教学目标】1.了解歌行体古诗的艺术特点；2.学习通过炼字、意象、表现手法等角度鉴赏诗歌；3.理解作品内涵，感受诗人积极昂扬的精神和盛唐开拓进取的时代风采；4.激发学生在新时代树立远大志向、培养积极奋进的意志品质。

【教学流程】一、由咏雪诗歌导入：你熟悉的咏雪诗有哪些？（可简单归纳这些咏雪诗的主题）1.充满理性、理趣的雪；例：未若柳絮因风起。

——谢道韫梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

——宋﹒卢梅坡《雪梅》2.以伤感为基调，表达孤独、艰难、凄苦与悲切的雪；例：昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。

——《诗经﹒小雅﹒采薇》云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

——纳兰性德《长相思》3.壮观磅礴，充满生机、活力、希望与精神的雪；例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

——卢纶《塞下曲》二、诵读感知1.师示范朗诵诗歌；2.生自由读（读准字音：即、锦寖薄、饮、掣）3.齐读，感受其韵律。

三、理解诗意参考注释和资料，理解诗歌内涵。

（注意落实“白草"“胡天”“狐裘"“锦衾”“空"和“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

”等词句的理解。

）四、鉴赏咏雪诗句1.从题目中你能得到关于这首诗的哪些信息？①内容：咏雪送别②体裁：歌行体介绍体裁：歌行体又称乐府歌行体，是古体诗的一种，常以“歌"“行”或“歌行"来命名。

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖第一篇：《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教学目标知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。

2.有感情的朗读并且背诵诗歌。

3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。

过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。

情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。

教学重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。

2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。

教学过程一、情境导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。

是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。

请看大屏幕，你能根据画面的内容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。

出示课题、作者。

二、确定目标师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。

2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。

3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。

三、初读感知，感受诗歌音乐美1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。

不会读的地方用横线标出。

师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè 师指导生划分节奏:瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。

2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。

第24课《诗词曲五首》之《白雪歌送武判官归京》公开课一等奖创新教学设计《白雪歌送武判官归京》教学设计教学目标：1、有感情地朗读诗歌，把握节奏，读准字音，注意字形，区别多音字；2、理解诗歌内容，准确翻译每句诗歌的含义，恰当地描述出诗中的画面，并能领悟诗中的感情；3、赏析并提炼诗歌中优美凝练的词句，学习本诗歌用词、炼句的方法、技巧，提升语文能力；4、培养丰富的情感，提升感悟能力，和表达能力。

二、重点、难点1、准备把握诗歌中重、难点词语的字音、字形和字义（特别是发生变化的字词）；（重点）2、理解画面体悟意境：准确理解边塞画面、风情与营地特点，领悟人物精、气、神特点；（难点）3、领悟感情（重点）教学设计一【导入新课】白雪在我国古代文人雅士的笔下各美其美，如张岱的淡雅之雪：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白;又如谢道韫的浪漫之雪：未若柳絮因风起;再如柳宗元的孤寒之雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

一千二百多年前，塞北一场奇绝的大雪，在岑参的笔下又是怎样的呢？今天让我们一起来学习他的《白雪歌送武判官归京》。

二【初读诗歌】1.从标题《白雪歌送武判官归京》中你能得知哪些信息？①诗歌内容：“咏雪"和“送别”，武判官即将回长安。

判官是什么官职？节度使、观察使等官吏的僚属、随员。

②通过朗读，你知道了下雪和送别的地点吗？轮台，现新疆境内，西北边塞。

③诗歌体裁：歌，为歌行体，一种比较自由的古体诗，不需讲究平仄对仗。

《登幽州台歌》、《茅屋为秋风所破歌》都是这样的体裁。

2.我们通过解读标题、朗读全诗得知这首诗集咏雪诗、边塞诗、送别诗于一体，三者既相互交集，不同诗句又各有侧重。

这节课我们将根据这个思路研读全诗。

板书：咏雪诗、边塞诗、送别诗三【赏读诗歌】踏雪寻美赏读1-4句，有感情地朗读诗句并描绘画面。

1.对比“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪"和“北风扫地白草折，胡天八月正飞雪”，效果与和不同？明确：“卷"有席卷天地，裹挟万物迅猛推进的磅礴气势，极言风力强劲，狂风持久的状态。

《白雪歌送武判官归京》教学设计【教学目标】1能够有韵律的朗读诗歌，把握诗歌内容。

2品味诗歌独特的画面美、语言美。

【教学过程】【背景材料】《白雪歌送武判官归京》，七言古诗、咏雪诗、边塞诗、军营诗、送别诗，千百年来，一直被人们所传诵，所喜爱。

《白雪歌送武判官归京》是“歌行体”诗。

“歌行”是古体诗的一种，多为七言，形式自由，一般多为叙事。

岑参（公元715—770年）是盛唐时代的边塞诗人。

《白雪歌送武判官归京》是岑参于天宝十三年（公元754年）在轮台写的一首送别诗，有人称之为唐代边塞诗的压卷之作。

【学习吟诵美诗】一吟：中等语速齐读全诗再次齐读全诗各自练读二吟：特别节奏北风卷地/白——草折胡天八月/即——飞雪瀚海阑干/百——丈冰纷纷暮雪/下——辕门都护铁衣/冷——难——着愁云惨淡/万——里——凝雪上空留/马——行——处三吟：含情抑扬忽如一夜/春风来↑，千树万树/梨花开↑。

纷纷暮雪/下——辕门↑，风掣红旗/冻不翻↑。

轮台东门/送君去，去时雪满/天山路。

山回路转/不见君，雪上空留——马行处↓。

【学习品析美句】活动内容：《白雪歌送武判官归京》诗句赏析活动形式：每位同学选出上下两句诗，在老师的指导下写一写诗句赏析。

方法：大致上用三个层次表达自己对所选诗句的分析。

第一层，诗句描写的是什么；第二层，诗句表达的角度或作用是什么；第三层，对用得好的字词进行欣赏。

建议：写作时可以有选择地从如下角度进行分析：内外、动静、声色、仰视俯视、远近、视觉听觉、宏观微观、写景写情、正面与侧面、比喻与夸张、镜头与画面……例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

写雪后明丽可爱的景色，是正面描写，是特写镜头，想象奇特，比喻生动，“千树万树”写出了边塞雪景的壮阔无垠和奇丽无比。

1北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。

写边塞下雪时亮丽的景观。

是正面描写，是特写镜头，向我们展现了一副荒凉、凄楚的边塞雪景图；有动景，也有静景，动静结合，使文章更加生动形象。

“飞雪”二字写出了雪像鹅毛一般从塞北的天空飘飘洒洒地落下来，可见那飞雪的壮观，也引起了我们无限的遐想。

白雪歌送武判官归京一．教学目标：1理解诗歌内容并积累写雪诗句2有感情的朗读并背诵本诗。

3体会诗人昂扬向上的精神和对有人依依惜别之意。

二．导入：同学们还记得唐代诗人岑参的《逢入京使》吗背诵一下。

这首诗是诗人远涉边塞，半路碰上回京使者，托其带平安口信给家人。

诗中诗人渴望建功立业的豪迈与对故国思念之情，不禁令人动容。

哎，这首诗是岑参第一次出塞所写。

这节课我们来学习岑参的另一篇代表作《白雪歌送武判官归京》这是诗人第二次出现所做，那这首诗又讲了诗人怎样的体验和感受呢，接下来我们一起学习。

三．解题：白雪歌送武判官归京:白雪即交代了，时令天气。

歌，即歌咏歌唱。

白雪歌在指明天气的同时还交代了本诗的一个写作内容便是歌咏白雪。

武判官是送别的对象，武判官归京是事件，一个送字，说明了这是一首送别诗，那么作者的情感则是不舍和惜别。

四．朗读诗歌：自读、齐读、指读、指导读五．品析诗句。

方法：每位同学都要根据这首诗中的上下两句写出自己的赏析。

方法是，大致上可以用三个层次表达自己对所选诗句的分析。

第一层，诗句描写的是什么。

第二层，诗句表达的角度或作用是什么。

什么角度呢比如内外、动静、远近、正面描写、侧面描写等，这都是角度。

第三层，在诗中如果发现一个字、一个词对它进行赏析。

建议有选择的用上这些内容——内外、动静、声色、俯仰。

“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”就是俯仰吧远近、视听、宏微、景情；正面与侧面、比喻与夸张、镜头与画面…尽可能地选用。

（同学们可以小组讨论自己的心得体会）预设：1“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”用比喻的手法将冬景比作春景，不仅写出了诗人的惊喜同时也给人强盛的生机勃勃之感。

2“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里静”这两句是全文中非常重要的一个过渡句，往下就开始写送别了。

3“山回路转不见君，雪上空留马行处”最后这两句运用了留白手法外，还寓情于景，把淡淡忧愁不动声色的融入到雪景中了。

六．拓展：送别诗和咏雪诗：四种写雪的诗：第一种伤感的：柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

白雪歌送武判官归京一等奖教学设计一、设计目标和内容本次一等奖教学设计的目标是让学生通过学习古文诗歌《白雪歌送武判官归京》，了解古代文人的思想和情感表达方式，培养学生对诗词的鉴赏能力和文学素养。

通过这次课程的设计，旨在提高学生的阅读和写作能力以及培养学生对美的感知力。

教学内容主要包括： - 了解《白雪歌送武判官归京》的创作背景和作者 - 学习古诗的韵律和特点 - 探讨古文中的形象和意象 - 分析古文中的情感表达 - 开展诗歌创作和朗读活动二、教学过程1. 导入和预习（5分钟）通过图片、音频或视频等多媒体形式，介绍《白雪歌送武判官归京》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗的韵律和特点（15分钟）通过教师的示范和学生的跟读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

学习诗句的长短、押韵、平仄等基本元素，并分析它们在诗歌中的作用。

3. 探讨古文中的形象和意象（20分钟）通过诗句的解读和分析，引导学生注意诗歌中的形象和意象，并了解作者通过形象和意象来表达情感和思想的方式。

方便学生理解古人的思维方式和文学特点。

4. 分析古文中的情感表达（20分钟）通过对诗歌的情感表达进行分析，引导学生理解作者所表达的感情和情感的转折。

让学生探讨古人对生活和现实的态度，以及诗歌中所蕴含的深层意义。

5. 诗歌创作和朗读活动（30分钟）让学生试着创作一首类似的古诗，要求表达学生自己的情感和思想。

帮助学生通过创作和朗读，培养他们的文学欣赏能力和表达能力。

6. 总结和反思（10分钟）总结本节课的内容，回顾学生的学习成果。

引导学生思考古诗对于他们的意义和启发，并提出对于古诗创作和欣赏的思考题目。

三、教学手段和资源教学手段•多媒体展示设备（投影仪、音响等）•课堂活动设计（小组讨论、个人创作等）•教学展示（图片、音频、视频等）教学资源•《白雪歌送武判官归京》的诗歌原文•与诗歌相关的背景材料和图片•音频或视频资源（根据需要选择）四、教学评估和作业布置教学评估方式•课堂互动表现评估：观察学生在课堂上的参与和表现，包括回答问题、讨论、创作等。

白雪歌送武判官归京教案一等奖陈晓教学目标：知识与技能①理解词意，了解诗歌大意。

②了解诗歌写景、写送别场面的艺术手法。

过程与方法①朗读。

反复朗读，理解文章，体现情感。

在朗读过程中要注意停顿，还要注意重音和延音。

②赏析。

把握全诗，撮其旨要，创设情境，以读带品，比较延伸，活跃思维，丰富想象，引导学生进入诗作意境。

合作探究，支解整合，发现诗作“美”的元素，挖掘诗中“美”的意蕴。

引起共鸣，获得审美上的愉悦。

情感与价值观体会边塞风光奇丽多姿，体会诗歌情感，感受作者不畏寒苦、乐观豪迈的博大胸襟，培养学生积极健康的人生观。

教学重点：朗读诗篇，了解诗意，体会诗情。

教学难点：品味诗歌语言的精巧。

教学设想：教学中可按照“读—品—背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。

教时安排：一课时教学内容及步骤：一、导入1、同学们，我国是诗歌大国，诗歌创作灿烂辉煌，源远流长，形成了各具特色的诗歌流派，涌现众多的名家名作。

请同学回忆一下，我们以前学习过哪些诗歌题目中含有“送”的诗歌。

答后明确：《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》以及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等，大家齐背第三首。

2、今天我们再来学习一首送别诗，(板书)：《白雪歌送武判官归京》，即歌咏白雪，送武判官回归京都。

请同学们合上书本，听我朗读一下这首诗。

读后提问：这首诗在内容和形式上与其他诗歌有什么不同，指名回答后明确：内容丰富生动，音节格律比较自由，平仄不拘，可以换韵，句式灵活。

这是歌行体诗歌。

(板书)：歌行体3、简介岑参：(714-770)是唐代边塞派代表诗人，曾两次出塞，从军生活十余年，对边地征战生活和塞外风光有比较深刻的认识，诗作题材开阔，想像丰富，词采瑰丽，充满乐观进取的精神，富有浪漫主义色彩，与高适齐名，在文学史上并称“高岑”。

二、整体把握1、读准字音：散san 饮yin 着zhuo2、齐读全诗3、划分层次①从诗歌的题目能看出哪些内容?②指名回答后明确：诗的前部分是咏雪，后半部分是送别，同时在送别中进一步描写雪景，这是一首雪中送别诗。

1、最新《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖【教学目标】１、有感情地朗读并背诵此诗。

２、品味语言，体味诗歌情味。

３、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

【教学重点】１、背诵此诗。

２、品味语言，体味诗歌情味。

【教学方法】情境感染法、诵读品味法、合作交流法、层次背诵法等。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入新课欣赏雪景（大屏显示），学生谈谈感受。

导出岑参的'咏雪之作，简介作者有关知识（大屏显示）。

二、朗读感知１、听配乐朗诵。

要求：学生听准字音，根据自己情况在书上标注。

２、学生自读诗，读准字音与节奏。

（有问题可向他人求教，合作解决。

）３、强调字音（大屏显示），学生齐读。

４、学生集体朗诵全诗，检查掌握情况。

５、思考：本诗写了哪两方面内容？分别表达了诗人怎样的情感？明确：咏雪，表达了诗人对边塞雪景的赞叹之情；送别，表达了诗人与友人离别的依依不舍和惆怅之情。

（大屏显示：咏雪送别）三、品味欣赏１、分别指名（推荐）学生朗诵“咏雪”和“送别”两部分内容，要求读出感情。

（诵读──自评──他评──再读）２、学生找出自己喜欢的字词或诗句，说说好在哪里。

引导学生着重体会以下几处：Ａ、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

Ｂ、山回路转不见君，雪上空留马行处。

Ｃ、风掣红旗冻不翻。

３、听录音跟读，进一步体会感情和语言妙处。

四、背诵积累１、背诵名句。

２、把握层次，竞背全诗。

(大屏显示全诗层次图)３、（可放课下）搜集积累有关“咏雪”和“送别”的诗文，继续培养热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

五、结束语2、最新《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖教学目标1、反复朗读并理解诗歌。

2、培养欣赏品味诗歌的能力。

教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点品味诗歌语言的精妙教学内容和步骤一、导入有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。