《三个和尚》PPT

一天夜里，三个和尚都在打盹儿 的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香案 上，寺庙起火了。危急之中，三个和尚 一起争先恐后地挑水灭火。一场大火很 快被扑灭了。
大火过后，三个和尚似乎 都明白了些什么。从此，水缸 里的水又满了，三个和尚高高 兴兴地捧着大碗喝水，菩萨手 中净瓶里的柳枝又亭亭玉立了。
我们唱：
我能说
小组内交流：通过今天
的学习，你明白了什么？
三个和尚以后各自会怎么做？ 你对三个和尚的评价是什么？
说说在生活中你和别人合作干 过什么事情？怎样合作的？
谢谢 请 多 指 教！
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
三个和尚
古时候，一个活泼伶俐 的小和尚来到山上的一座寺 庙。他勤快地挑水，缸里的 水满了，还往菩萨手中的净
瓶里灌水，净瓶里的柳枝生 意盎然。
不久，来了一个瘦 和尚。他与小和尚在挑
水上发生了争执，谁也
不愿意吃亏。于是，两 人商量一起抬水。
争执
后来，又来了一个胖 和尚。三个和尚都要喝水， 但都不愿都意不多愿挑意水多，挑没水过 两天，缸里没水了，净瓶 里的柳枝也因为没有水而 开始枯萎了枯。萎
成读 的书
两，
件要
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……

初读课文
初读课文
初读课文
学习字词
shàn g
尚
pō
泼
zhí qín
执勤
和尚 尚好
活泼 泼水
执行 执着
勤劳 辛勤
学习字词
kuī lián pū
hū
g
亏量 扑乎
吃亏 亏心
商量 量一量
扑灭 扑倒
几乎 似乎
精读课文
自读第一段：
1、要做到不错字、不多字、少字、重复 。
2、这段说的是哪个和尚，你觉得他是一个 什么样的和尚，从哪可以看出来？
活泼伶俐、勤快
古时候，一个活泼伶俐 的小和尚来到山上的一座寺 庙。他勤快 地挑水，缸里的 水满了，还往菩萨手中的净
瓶里灌水，净瓶里的柳枝生 意盎然。
精读课文
自读第二段，回答问题 1、不久来了一个什么样的和尚？这两个和尚之间 发生了什么事？
争执
2、他们是怎么解决这个问题的？
抬水喝
不久，来了
一个瘦和尚。他
第五单元 · 第十四课
三个和尚
学习目标
1.认识18个生字，会写8个生字， 学会积累词语。 2.有感情的朗读课文。 3.懂得只有齐心协力，才能把事 情办好的道理。
初读课文
一场大火之前，三个和尚是怎么做的？ 结果怎么样？ 危急之中，三个和尚有事怎么做的？ 一场大火之后，三个和尚明白了什么？ 他们又是怎么做的？
一天夜里，三个和尚都在打盹儿 的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香案 上 案，寺庙起火了。危急之中，三个和尚 一 上起 ，争 寺先庙恐起后火地了挑。水危灭急火之。 中一 ，场 三大 个火 和很 快 尚被扑灭了。 一起争先恐后地挑水灭火。一场大火 很快被扑灭了。
精读课文

与小和尚在挑水
上发不愿生意了吃争执，谁
也亏
。
于是，两人商量
一起抬水。
争执
请认真读第3 自然段 又来了一个和尚，他们还有水喝吗？为什么？
他们没水喝，他们谁也不愿多挑水。
后来，又来了 一个胖和尚。三个 和尚都都不要愿意喝多水挑，水 但 ，没过两天，缸里 没水了枯，萎净了 瓶里的 柳枝也因为没有水
精读课文
5.大孤山的样子象西梁山，虽然比不 上小孤 山那样 秀丽， 但是小 孤山的 旁边， 很有几 块沙洲 和初生 的芦苇 ；大孤 山的四 周却是 茫茫无 际的江 水，远 望它象 浮在水 面上一 样，在 作者看 来，这 也是一 种奇观 呀！ 6.这一段长江的水很浑浊，每逢要汲 用时， 都需用 杏仁来 澄清， 过一个 晚上才 能喝。 但长江 从湖口 分出的 一支称 为南江 的水却 很清， 两江水 的合流 处象用 绳尺划 分过一 样，不 相混淆 。 7. 举西方哲学家、思想家的著作和言 论作为 例证， 意在说 明没有 中华文 明史， 也就没 有西方 文明史 。
第五单元 · 第十四课
三个和尚
学习目标
1.认识18个生字，会写8个生字， 学会积累词语。 2.有感情的朗读课文。 3.懂得只有齐心协力，才能把事 情办好的道理。
初读课文
一场大火之前，三个和尚是怎么做的？ 结果怎么样？ 危急之中，三个和尚有事怎么做的？ 一场大火之后，三个和尚明白了什么？ 他们又是怎么做的？
1．层次分明，富有条理。本文精心设 计分论 点，拟 制的分 论点鲜 明醒目 ，具有 启发性 ，既能 显出文 章的条 理，又 能反映 出作者 的思想 观点。 2．整散结合，颇具张力。文章语句优 美，整 散结合 ，富于 变化， 多处反 问句的 使用， 加强了 文章的 语势， 使情感 更加饱 满。 3.运用文化生活知识，简述今天弘扬 胡麻岭 隧道施 工团队“不服输”精神的 时代价 值。 4.假如学校在宣传“不服输”精神，请你 在校园 内做两 幅宣传 胡麻岭 隧道施 工团队 精神的 横幅。

故事中给大家讲述的是“热爱劳动、 团结合作， 尚
-.
《三个和尚》讲述的是“一个 和尚挑水吃，两个和尚抬水吃， 三个和尚没水吃”的故事情节。
聆听这三段音乐： 分别是哪个和尚上山的音乐？
说说哪两个和尚上山的音 乐是相似的？并用有节奏 的动作随音乐律动。
再聆听模仿和尚念经的主 题，用弹舌模仿木鱼声， 熟悉第二主题旋律。
完整聆听《三个和尚》的音乐： 听到两个主题音乐出现时，分 别用动作和弹舌表示。
全剧没有一句对白，人物的言表心声，均由音乐披 露得淋漓尽致：板胡代表小和尚；坠胡代表瘦和尚； 北方的管子代表胖和尚。三种乐器轮流演奏，好像 和尚们在对话。没水吃了，三个和尚均拉长了脸， 三样乐器“叽叽喳喳”奏个不停，尾部拖着一个幽 默的长音，表示三人争吵不休；而当寺庙着火三人 救火时，三种乐器则此起彼伏，抑扬和谐，表现了 三人齐心协力扑灭火灾时的忙碌情景。

六、说教学程序
▪ （一）复习生字词语， ▪ （二）精读课文，读中感悟。 ▪ （三）默读课文，讲述故事。 ▪ （四）积累词语。
七、说板书设计
一个挑水 两个抬水 齐心协力 三个没水
西师版小学语文第三册
22 三个和尚
一、说教材
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。 “一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚 没水喝”这是为什么？小朋友读了故事，一定会 从中受到启发和教育，学会与人合作。
这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一 个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚谁也 不愿意吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个 和尚谁也不愿意多挑水。第四段写一天夜里，寺 庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五 段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇 课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年 级学生阅读。
▪ 1、认读生字词语。 ▪ 2、精读课文，读中感悟只有齐心协力，才
能把事情办好的道理。教学难点在学习、 生活中逐步养成与他人合作的习惯。
五、说教学方法与教学手段
读书百遍，其义自见。”新课标强调 “读”，因为只有读，才能让学生“有所 感悟和思考”。教学中，我采用得最多的 是“反复诵读法”。为了帮助学生更好的 理解文本，我还采用多种形式创设“情景 教学法”，变抽象为直观，变枯燥为生动， 达到“寓教于乐”的目的。教学有法，教 无定法。教学中，我主张“一法为主，多 法并施”，力求使我的课堂生动有趣，能 激起孩子们的共鸣。
二、说学生
▪ 喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特 点。教材收编这篇课文是满足孩子们的这 一愿望，符合低年级学生年龄特征的。很 多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有 的还会唱，所以对文章的故事情节孩子们 应该是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ常熟悉的。他们一定会对这个故 事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受 到团结合作的道理。

为什么和尚越来越多（嘿嘿 越来越多 咿咿 越来越多）
为什么那和尚越来越懒惰（嘿嘿 越来越懒惰 咿咿 越来越懒惰）
为什么那长老也不来说一说呀（嘿 不来说一说呀 咿 不来说一说呀） 睁着眼闭着眼只念阿弥陀佛（嘿嘿 睁着眼闭着眼只念阿弥陀佛）
<三个和尚>
大和尚说挑水我挑的最多 (嘿嘿 挑的最多 咿咿 挑的最多 ) 二和尚说新来的应该多干活 (嘿嘿 应该多干活 咿咿 应该多干活) 小和尚说年幼身体太单薄呀 ( 嘿 身体太单薄呀 咿 身体太单薄呀) 白胡子的长老说我年老不口渴 (嘿嘿 白胡子的长老说我年老不口渴) 一个和尚挑呀挑水喝 两个和尚抬呀抬水喝 三个和尚没呀没水喝呀 你说这是为什么呀 为什么 从此以后呀 和尚都不要水喝 不挑水的日子还是一样过 谁也不用奇怪也别问为什么呀 几千年的奥妙谁也不会说破 几千年的奥妙谁也不会说破 谁也不会说破!
诙谐，幽默的
<三个和尚>
一个呀和尚挑呀么挑水喝（嘿嘿 挑呀么挑水喝 咿咿 挑呀么挑水喝） 两个呀和尚抬呀么抬水喝（嘿嘿 抬呀么抬水喝 咿咿 抬呀么抬水喝） 三个和尚没水喝呀没呀没水喝呀（嘿 没呀没水喝呀 咿 没呀没水喝呀） 你说这是为什么呀为呀为什么（嘿嘿 你说这是为什么呀为呀为什么）
Байду номын сангаас

造型设计
• 寓雅于俗 • 寓巧于拙 • 寓神于形 备注：韩羽（三个和尚旳造型设计师）
角色旳漫画形象分析
• 角色造型设定 中国素来有三人成群旳说法，三个和尚完 全不同旳造型设计，代表了世上形形色色 旳人。
1.在外形上 高矮胖瘦旳设定 2.在表情上 灵活、活泼/木讷、平静/憨态可掬
角色旳漫画形象分析
• “一种和尚挑水吃， 两个和尚抬水吃，三 个和尚没水吃。” 是
中国旳民谚，但影片 没有停留在原意上， 而是把主题定为“人 多心不齐，就要坏事， 而只要心齐，劲往一 处使，就能够办好 事”。该片没有对话， 音乐起到了叙事和讲 解人物个性旳作用。 三个和尚旳造型设计 兼具幽默、朴拙、善 良旳美感。
荣誉
• 形象旳颜色设定 整部影片旳色调柔和，富于中国老式设色 旳特点。
1.红、黄、蓝三原色旳设定 2.颜色旳设定与人物性格息息有关
角色旳漫画形象分析
• 简洁至极旳场景设计 中国画中旳留白处理、形式构图利用旳如 鱼得水。
1.自然场景
点缀式旳自然风光、远景式外景、交代情节旳外景
2.室内场景 室内全景、室内中景近景特写
• 该片获1980年第一届中国电影金鸡奖最佳 美术片奖、1981年丹麦第四届欧登塞城国 际童话电影节银质奖、1982年西德第三十 二届西柏林国际电影节短片银熊奖、葡萄 牙第六届爱斯宾诺国际动画电影节C组头奖、 1983年菲律宾第二届马尼拉国际电影节小 朋友片尤其奖、1984年厄瓜多尔第六届基 多国际小朋友电影奖尤其奖。
《三个和尚》Leabharlann 漫画风格旳动画影片《三个和尚》
• 编剧：包蕾 • 导演：阿达 • 造型设计：韩羽 • 背景设计：陈年喜 • 绘景：尤先锐 • 动画设计：马克宣、范马迪、庄敏瑾、徐铉德、秦宝宜 • 摄影：游涌 • 作曲：金复载 • 片长：20分钟 • 出品年代：1980年

大和尚说挑水 我挑的最多 嘿嘿挑的最多 咿咿挑的最多 二和尚说新来的应该多 干活 嘿嘿应该多干活 咿咿应该多干活 小和尚说年龄幼身体太 单薄 嘿身体太单薄呀 咿身体太单薄呀 白胡子的长老说我年老 不口渴 嘿嘿白胡子的长老说我 年老不口渴
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歌曲:三个和尚
三个和尚的新故事
对比 欣赏
创作
一个和尚挑呀么挑水喝 嘿嘿挑呀么挑水喝 咿咿挑呀么挑水喝 两个和尚抬呀么抬水喝 嘿嘿抬呀么抬水喝 咿咿抬呀么抬水喝 三个和尚没水喝没呀没 水喝 嘿 没呀 没水喝呀 咿 没呀 没水喝呀 你说这是为什么呀为呀 为什么 嘿嘿你说这是为什么呀 为呀为什么
为什么呀和尚越来越 多 嘿嘿越来越多 咿咿越来越多 为什么呀和尚越来越 懒惰 嘿嘿越来越懒惰 咿咿越来越懒惰 为什么呀长老呀不来 说一说呀 嘿不来说一说呀 咿不来说一说呀 睁着眼闭着眼阿弥陀 佛 嘿嘿睁着眼闭着眼阿 弥陀佛
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三个和尚的故事
完整图画书
故事简介
一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。从前，山上 有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨 案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。不 久，来了个高和尚。他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑 水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了 ，便要小和尚和他一起去抬水， 两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放 在扁担的中央，两人才心安 理得。这 样总算还有水喝。后来，又来了个胖和尚。他也想喝水，但 缸里没水。小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独 自喝光了。从此谁也不挑水，三个和尚就没水喝。大家各念各的经，各 敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了。夜里老 鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠猖獗，打翻烛台，燃起大火。三个 和尚这才一起奋力救火 ，大火扑灭了，他们也觉醒了。从此三个和尚 齐心协力，水自然就更多了。
畅想网络 Imagination Network
感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我然是小和尚每天下山 挑水，瘦和尚每天就知道玩 乐，只喝水不挑水。
1 、《三个和尚》这个故事告诉大家一个怎样的道理？
2 、“一个和尚，挑呀嘛挑水喝；两个和尚，抬呀嘛抬水喝；三个和 尚没呀嘛没水喝。”这首歌摇流传了很久，虽然他们又渴又饿，可是 谁也不愿意去干，后来怎么样了，他们有没有喝到水呢，听说后来寺 庙发生了一场大火，为了保住寺庙，他们争先恐后的去挑水灭火，火 灭了可寺庙却被烧毁了，他们齐心协力重建了寺庙，于是他们明白了 ，只有团结一心齐心合力，才能生活的更好，根据这个故事，发挥你 的想法，给三个和尚安排一个更好的故事吧，注意三个和尚的特征要 抓住，故事上演了！

古时候，一个活泼伶俐 的小和尚来到山上的一座寺 庙。他勤快地挑水，缸里的 水满了，还往菩萨手中的净
瓶里灌水，净瓶里的柳枝生 意盎然。
不久，来了一个瘦 和尚。他与小和尚在挑
水上发生了争执，谁也
不愿意吃亏。于是，两 人商量一起抬水。
后来，又来了一个 胖和尚。三个和尚都要 喝水，但都不愿意多挑 水，没过两天，缸里没 水了，净瓶里的柳枝也 因为没有水而开始枯萎 了。
一天夜里，三个和尚都在打盹儿 的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香案 上，寺庙起火了。危急之中，三个和尚 一起争先恐后地挑水灭火。一场大火很 快被扑灭了。
大火过后，三个和尚似乎 都明白了些什么。从此，水缸 里的水又满了，三个和尚高高 兴兴地捧着大碗喝水，菩萨手 得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19