群文阅读教学设计

群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。

【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。

3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。

【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。

同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。

（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。

小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2．《大林和小林》《小山雀学本领》。

1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。

（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。

群文阅读教学设计和反思一、引言在语文教学中，阅读教学是非常重要的一环。

而群文阅读作为一种教学方法，通过引入多样性的文本来提供学生丰富的阅读体验，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

本文将探讨群文阅读教学的设计和反思。

二、教学设计1. 选择适当的文本在进行群文阅读教学时，首先需要选择一系列适合学生阅读的文本。

这些文本可以包括不同类型的故事、诗歌、新闻报道等，涵盖不同主题和文体。

同时也可以引入一些经典名著和国际文学作品，给学生提供广阔的文化视野。

2. 提供阅读指导在学生阅读文本之前，教师可以提供一些指导，让学生知道应该关注哪些方面。

比如，可以提出一些问题，引导学生在阅读中思考和分析。

还可以给学生提供一些背景知识，让他们更好地理解文本内容。

3. 组织讨论和交流群文阅读的关键在于学生之间的交流和互动。

教师可以组织学生在小组内讨论文本的主题、情节、人物等内容，以及个人的理解和感受。

这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够促进他们的思维发展。

4. 拓展阅读活动在群文阅读教学中，教师还可以引导学生进行拓展阅读。

比如，可以推荐一些相关的书籍、电影或音乐作品给学生，让他们继续探索和深入了解文本所涉及的题材和文化。

三、教学反思1. 学生兴趣引导在进行群文阅读教学时，教师需要不断引起学生的兴趣。

可以通过选择有趣的文本，选取一些带有悬念和张力的故事，以及引入一些图表、图片等多媒体形式的辅助材料，吸引学生的注意力。

2. 引导思辨能力群文阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更重要的是培养他们的思辨能力。

在讨论和交流环节，教师可以引导学生提出自己的见解，并通过引导问题和反问等方式，帮助学生形成独立的思考。

3. 素材丰富多样为了保持群文阅读教学的新鲜感和吸引力，教师需要不断更新教学素材。

可以从各种渠道获取新的文本资源，如网络、图书馆、教育平台等。

同时，还可以鼓励学生主动分享自己喜欢的文本，充实教学内容。

4. 个性化评价在群文阅读教学中，评价也是重要的一环。

群文阅读的教学设计群文阅读的教学设计1“阅读教学除了单篇精讲之外，还有哪些教学形态？”“单篇精读不是阅读教学唯一的课程形态，要积极开拓新的阅读教学形态。

”在读这篇文章前，我从没有考虑过这个问题，一直在苛求如何把单篇精读教学打磨精致。

所谓“单篇精读”类阅读教学，是指围绕一篇选文进行精讲细读，反复琢磨，充分开掘选文的识字、阅读、写作、口语交际等全息性的语文教学价值。

他虽然有有利的一面：教学内容选择个性化，重视教材的文本研读，高度艺术化的教学设计，综合展示语文综合素养，积淀了行之有效的精读教学方法，长于培养语感能力等等，但有很大的局限性：（1）阅读教学技术化倾向、肥胖症。

（2）遮蔽学生真实的阅读情形。

（3）不利于培养学生全面的阅读素养(尤其是高级阅读能力）。

（4）无法满足学生精神世界的需求。

导致现在的学生得了三种病：贫血（缺少真情和激情）、缺钙（缺乏远大的理想和顽强意志）、脑膜炎（跟着感觉走，懒于理性思考）。

得病的重要原因就是不读书啊！“群文阅读”就是在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。

理想的阅读课程体系应该包括多种阅读形态：单篇 (课文)阅读、群文阅读、整本书阅读……“群文阅读”的显著特征是：同一个议题、多个文本、探索性教学。

群文阅读教学具有很强的实践价值：1.让师生回归生活世界的“阅读”状态。

2.改变阅读教学的痼疾。

单位时间内，“群文阅读”尽可能多的让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。

3.发挥阅读策略指导的.优势。

“群文阅读”可以依凭“多文本”优势，充分发挥实用阅读策略：“速读”、“比较”、“统整”…4 “群文”更容易促进学生的自由探究。

而现在，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。

是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。

在传统课堂阅读中，阅读者的阅读行为又过多地受到教师的干预与评价，缺乏独立地位。

第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。

教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。

2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。

3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。

激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。

教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。

2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。

教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。

（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。

）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。

（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。

课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。

（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。

（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。

3、小结学法。

人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。

人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。

难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。

教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。

课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。

⑵结合注释理解词的含义。

2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。

如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。

3、听录音朗读，体会课文感情。

4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。

⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。

开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。

着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。

难忘背影——点题。

(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。

(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。

5、分段朗读，加深理解。

思考：二三段在全文中的作用。

讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。

当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。

这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。

6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。

第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。

⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。

⑶给我选定座位。

⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

三年级群文阅读教学教案设计【3篇】【篇1】三年级群文阅读教学设计——含有数字的诗【年级】三年级【群文议题】含有数字的诗【群文篇目】《咏雪》《望庐山瀑布》《题秋江独钓图》《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》【教学目标】1. 认识含有数字的诗；2. 体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美；3. 感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；4. 培养学生的诗歌鉴赏能力。

【教学重难点】体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美。

【教学过程】激发兴趣，导入课题（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。

（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。

数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。

数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。

老师许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。

2师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美（一）课件出示《咏雪》咏雪[清] 郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。

师范读，生趣读。

老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？2. 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）3. 指名汇报。

师适时点评小结。

《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。

师生趣作诗《雨》。

（课件出示：趣味美）（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。

你仿佛看到了一副怎样的画面？望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。

群文阅读教学设计群文阅读教学设计模板（通用10篇）群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。

以下是店铺整理的群文阅读教学设计模板，欢迎阅读。

群文阅读教学设计篇1教学目标：1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。

2、培养科学严谨的习惯。

教学重难点：在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：复习导入1、说明文概念2、说明文分类3、说明方法及好处4、说明文语言赏析今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。

二、根据导学内容自学选文：选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》3、班级展示。

三、总结方法：1、常见说明方法有哪些？作用是什么？准确、周密（严谨）四、练笔抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。

群文阅读教学设计篇2一、导入谈话激发兴趣1、今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？（童年生活）真棒！课本上的这些童年的足迹，为我们快乐的童年打开了一扇门，让我们继续走进童年的足迹（板书），一起感受童年的魅力。

2、今天我们一起走进另一组童年生活（出示文章题目）（板书）《童年的发现》《月光下的童年》《童年的水墨画》《古诗二首》让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）二、走进童年回忆学法我们先来回忆一下，本单元我们收获了哪些阅读的方法。

朗读的方法：《童年的足迹》单元，朗读基调围绕轻松、快乐进行。

《天窗》注意大人孩子语气语调的变化；《芦叶船》注意疑问句疑问语气的朗读；《女孩儿乌塔》注意人物对话的朗读，反问句的朗读。

《古诗词二首》学习区分平仄音，按照吟诵基本规律读出平仄音长短高低的变化，吟出古诗的韵味。

六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：群文阅读的意义与方法一、教学目标1. 让学生理解群文阅读的概念和意义。

2. 培养学生进行群文阅读的兴趣和习惯。

3. 引导学生掌握群文阅读的基本方法。

二、教学内容1. 群文阅读的概念和意义。

2. 群文阅读的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 群文阅读的概念和意义。

2. 群文阅读的方法和技巧。

四、教学准备1. PPT课件。

2. 相关群文阅读资料。

五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考阅读的意义。

2. 讲解：讲解群文阅读的概念和意义，引导学生认识到群文阅读的重要性。

3. 演示：通过PPT课件，展示群文阅读的方法和技巧。

4. 练习：让学生进行群文阅读实践，引导学生运用所学方法和技巧。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调群文阅读的重要性。

第二章：群文阅读的策略与技巧1. 让学生掌握群文阅读的策略和技巧。

2. 培养学生运用策略和技巧进行群文阅读的能力。

二、教学内容1. 群文阅读的策略。

2. 群文阅读的技巧。

三、教学重点与难点1. 群文阅读的策略。

2. 群文阅读的技巧。

四、教学准备1. PPT课件。

2. 相关群文阅读资料。

五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考群文阅读的策略和技巧。

2. 讲解：讲解群文阅读的策略和技巧，引导学生学会运用。

3. 演示：通过PPT课件，展示群文阅读的实践案例。

4. 练习：让学生进行群文阅读实践，引导学生运用所学策略和技巧。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调群文阅读策略和技巧的重要性。

第三章：群文阅读的实践与拓展一、教学目标1. 让学生进行群文阅读实践，提高阅读能力。

2. 培养学生拓展阅读兴趣，丰富阅读经验。

1. 群文阅读实践。

2. 群文阅读拓展。

三、教学重点与难点1. 群文阅读实践。

2. 群文阅读拓展。

四、教学准备1. PPT课件。

2. 相关群文阅读资料。

五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考群文阅读的实践和拓展。

群文阅读教学设计八下一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解群文阅读的定义和重要性；2.掌握群文阅读的基本技巧和方法；3.提高学生的阅读理解和综合素养。

二、教学准备1.教材：《群文阅读教程》八年级下册；2.多媒体设备；3.学生阅读材料。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过短视频以及课堂互动导入本节课的话题，引起学生的兴趣和思考。

2.概念解释与讨论（15分钟）在导入之后，教师给出群文阅读的定义，引导学生进行讨论和思考。

教师可以使用课件或黑板进行解释和说明，确保学生理解群文阅读的概念。

3.群文阅读技巧介绍（20分钟）教师通过多媒体设备，结合学生实际阅读材料，向学生介绍群文阅读的基本技巧和方法。

教师可以展示一些实际案例，帮助学生理解并掌握这些技巧。

4.小组合作阅读（25分钟）学生分成小组，每个小组选择一篇群文阅读材料进行阅读和讨论。

教师可以提供多个话题供学生选择，确保每个小组都有自己感兴趣的内容。

5.学生交流和总结（15分钟）每个小组派代表进行展示和讨论，其他小组进行评价和提问，学生之间互相学习和交流经验。

教师适时进行总结，引导学生思考和反思自己的阅读体验和收获。

四、课堂评价1.课堂表现评价（10分钟）教师根据学生参与讨论的积极性、合作能力以及对群文阅读技巧的掌握情况等方面进行评价。

2.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生在家完成并及时交上。

五、拓展延伸1.推广群文阅读教学方法；2.组织学生参观图书馆、图书展览等与群文阅读相关的活动；3.鼓励学生多读经典文学作品。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对群文阅读有了更深入的了解，并掌握了基本的阅读技巧和方法。

学生通过小组合作阅读，提高了合作能力和阅读理解能力。

教师可以进一步完善群文阅读教学设计，增加更多实践环节，提高学生的综合素养。