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群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
高中群文阅读教学设计教案第一部分：教学背景概述这部分主要对高中群文阅读的教学背景进行概述，简要介绍高中群文阅读的重要性以及所面临的挑战。
第二部分：教学目标设定本教案的教学目标是培养学生的群文阅读能力，具体目标包括：1. 提高学生对不同类型文本的理解能力；2. 培养学生的批判性思维和评价能力；3. 增强学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力；4. 培养学生的合作学习和交流能力。
第三部分：教学内容与方法1. 教学内容：在这一部分，可以列举一些经典的文学作品作为教学内容，如《红楼梦》、《西游记》等，并提供相应的阅读材料。
2. 教学方法：为了达到教学目标，本教案将采用以下教学方法：a) 小组讨论：学生分成小组，共同阅读和讨论文学作品，促进合作学习和思维交流；b) 观摩学习：引导学生观摩和分析文学作品的精彩之处，提升对文学的欣赏能力；c) 批判性阅读：培养学生对文学作品进行批判性思考和评价的能力；d) 多媒体辅助教学：利用多媒体资源和技术辅助教学，提升学生的学习兴趣和参与度。
第四部分：教学过程安排1. 教学步骤一：导入与激发兴趣a) 创设情境：通过展示文学作品的相关图片或引言，引起学生的兴趣；b) 提问引导：以问题形式激发学生对文学作品的思考和讨论。
2. 教学步骤二：群体阅读与分析探究a) 分小组阅读：将学生分成小组，指派他们阅读和分析指定的文学作品；b) 讨论交流：鼓励学生在小组内进行讨论并总结各组的发现和观点；c) 全班分享：每个小组派代表向全班分享他们的研究成果。
3. 教学步骤三：批判性思考与评价a) 引导思考：通过提问和讨论引导学生对文学作品进行批判性思考；b) 文本分析：引导学生对文学作品的情节、人物、主题等进行深入分析；c) 评价撰写：要求学生根据自己的分析和理解撰写评价文章。
4. 教学步骤四：欣赏和鉴赏a) 多媒体展示：利用多媒体资源展示相关的文学作品解读、导演的解读等；b) 观摩讨论：引导学生观摩文学作品的相关片段或演出，并进行交流和讨论；c) 鉴赏写作：鼓励学生运用所学知识和技巧撰写对文学作品的鉴赏评论。
群文阅读教学设计高二语文一、教学目标根据《群文阅读》的特点和要求，推动学生在高二阶段的语文学习中全面发展，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生的综合素养。
二、教学重点1. 培养学生的主动性和积极性，提高学生的群文阅读能力。
2. 挖掘文学作品中的深刻意义，培养学生的审美能力。
3. 培养学生的文化素养，提升学生的综合素质。
三、教学难点如何深入挖掘文学作品的知识和意义，使学生能够全面理解作品的内涵。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与群文阅读。
2. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术展示相关的图片、音频和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学法：通过小组合作、角色扮演等方式增强学生的学习参与度，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入（1）利用图片或视频展示名著的场景，引发学生的兴趣。
（2）通过问题导入，激发学生的思考和讨论，引导学生预测阅读的内容和主题。
2. 拓展（1）指导学生通过多种途径获取文学作品的信息，如阅读书评、查阅文献等。
（2）引导学生通过绘画、写作等形式表达对文学作品的理解和感悟。
3. 分析（1）深入分析文学作品的主题、情节、人物形象等要素，引导学生对作品有更深入的认识。
（2）帮助学生理解文学作品所反映的社会背景和历史文化。
4. 探究（1）组织学生进行小组讨论，交流彼此的理解和感受。
（2）引导学生对文学作品进行多角度、多层次的解读，培养学生的批判思维能力。
5. 发展（1）组织学生进行创作活动，如写作、配乐等，培养学生的创造力。
（2）通过听、说、读、写等方式，全面提高学生的语文能力。
六、教学评价1. 定期组织考试，测试学生对群文阅读的掌握情况。
2. 鼓励学生多次反思和总结，提高学生对群文阅读的理解和评价能力。
3. 针对学生的差异化需求，提供个性化评价和辅导。
七、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
2. 学习资料：名著、书评、相关资料等。
第2篇中学群文阅读教学设计一等奖学习目标：1、了解说明文的有关知识2、用说明文的知识解读说明文3、能写作简单的说明文学习重点和难点：用说明文的知识解读说明文教学时数：1课时教学过程：一、导入新课用你所知道的表达方式提问，引出说明文这种文体。
二、讲解说明文的相关知识，包括说明文的概念，说明文的分类、说明对象，说明顺序，说明方法和说明文的语言特点等。
三、快速浏览课文《你一定会听见的》《牧鹅散记》《大自然的语言》《长河落日扁》，根据前面所讲的有关说明文的知识，解读这几篇文章。
1、这几篇说明文的类别分别是什么？除《牧鹅散记》是事物说明文外，其余三篇文章都是阐述事理的说明文。
2、说明对象《你一定会听见的》的说明对象是声音，《牧鹅散记》的说明对象是鹅，《大自然的语言》的说明对象是物候或物候现象，《长河落日扁》的说明对象是落日。
3、说明顺序明确这几篇文章的说明顺序4、说明方法从这几篇文章中分别运用了哪些说明方法，并找出例句。
5、说明文语言这几篇文章哪些句子体现了说明文语言的准确性，并找出例句，分析其作用。
四、课堂小结五、作业（选作一题）1、仿照《母鹅散记》写一篇介绍动物生活习性的小短文。
2、仿照《你一定会听见的》前三段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
教学后记：由于初次进行群文阅读，学生对这种教学方法不太习惯，所以上起来不是想象中的那么顺利，学生学习起来效果也不是很好，今后还需加强这方面的训练。
第3篇中学群文阅读教学设计一等奖一、基本理论1. 含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2. 特征：同一议题、多个文本、探索性教学3. 研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究二、设计要领1. 改变教师的教学习惯A 王林：先做减法，再做加法！减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！2. 结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。
）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。
课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
3、小结学法。
群文阅读教学设计一等奖教学设计主题：群文阅读教学一等奖教学设计如下：一、教学目标：1.了解和掌握群文的定义和特点；2.培养学生对群文的鉴赏和欣赏能力；3.提高学生的群文阅读能力；4.培养学生的合作学习能力和表达能力。
二、教学重点：1.培养学生对群文的阅读兴趣和欣赏能力；2.培养学生对群文的鉴赏能力；3.培养学生的合作学习能力。
三、教学内容及安排：1.引入（5分钟）：通过展示一幅中国古代人物画，引发学生对群文的兴趣，带领学生进入群文阅读的主题。
2.理论讲解（10分钟）：讲解群文的定义、来源、表现形式及特点，引导学生了解群文的基本概念和内容。
3.示范阅读（15分钟）：老师带领学生共同阅读一篇经典的群文作品，分析其中的表现手法和故事情节，引导学生对群文进行深入理解。
4.小组合作阅读（20分钟）：学生分为若干小组，老师提供几篇群文作品给每个小组，让学生在小组内合作阅读和讨论，发现其中的特点和亮点。
5.学生分享（10分钟）：每个小组派代表向全班展示他们所阅读的群文作品，并分享他们的阅读心得和感受。
6.课堂总结（5分钟）：老师对群文阅读进行总结，强调群文的价值和意义，激发学生对群文的进一步学习和探索。
四、教学手段：1.多媒体展示：使用投影仪或电视机展示图片和视频，以丰富教学内容。
2.小组合作：通过小组合作的方式，激发学生的合作意识和学习兴趣。
3.示范讲解：教师利用讲解、演示等方式向学生阐述群文的相关知识。
五、教学评估：1.开展阅读问答活动，检查学生对群文作品的理解和把握程度。
2.观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作学习能力。
3.听取学生的分享，评估他们对群文的欣赏和鉴赏能力。
六、教学延伸：1.阅读更多经典的群文作品，扩展学生的阅读广度和深度。
2.组织学生开展创作活动，鼓励学生创作自己的群文作品。
3.推荐学生阅读相关研究文献，提高他们对群文的理论认识和思考能力。
以上教学设计旨在通过多种教学手段和活动，培养学生对群文的阅读兴趣和欣赏能力，增强他们的合作学习能力和表达能力。
群文阅读教学设计群文阅读教学设计模板（通用10篇）群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。
以下是店铺整理的群文阅读教学设计模板，欢迎阅读。
群文阅读教学设计篇1教学目标：1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。
2、培养科学严谨的习惯。
教学重难点：在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：复习导入1、说明文概念2、说明文分类3、说明方法及好处4、说明文语言赏析今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。
二、根据导学内容自学选文：选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》3、班级展示。
三、总结方法：1、常见说明方法有哪些？作用是什么？准确、周密（严谨）四、练笔抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。
群文阅读教学设计篇2一、导入谈话激发兴趣1、今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？（童年生活）真棒！课本上的这些童年的足迹，为我们快乐的童年打开了一扇门，让我们继续走进童年的足迹（板书），一起感受童年的魅力。
2、今天我们一起走进另一组童年生活（出示文章题目）（板书）《童年的发现》《月光下的童年》《童年的水墨画》《古诗二首》让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）二、走进童年回忆学法我们先来回忆一下，本单元我们收获了哪些阅读的方法。
朗读的方法：《童年的足迹》单元，朗读基调围绕轻松、快乐进行。
《天窗》注意大人孩子语气语调的变化；《芦叶船》注意疑问句疑问语气的朗读；《女孩儿乌塔》注意人物对话的朗读，反问句的朗读。
《古诗词二首》学习区分平仄音，按照吟诵基本规律读出平仄音长短高低的变化，吟出古诗的韵味。
群文阅读课教案（优秀范文五篇）第一篇：群文阅读课教案群文阅读课第一课时秋天的故事教学目标：1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。
2.积累写秋天的语句。
3.教学重点:积累写秋天的语句。
一、复习导入，创设情境1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。
谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。
好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。
二、主题回顾1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。
（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片？（注意要说一句完整的话。
）2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是？这些力量神奇的植物妈妈是谁？它们有什么神奇的办法？3.秋天的诗人也是多愁善感。
他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。
三、课外阅读1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。
2.勾画自己认为写得好的语句。
3.小组内交流展示。
4.选择你最喜欢的一段，尝试把它背下来，比比谁的记忆力最强。
五．拓展秋天是一首诗，是一首歌，是一段美丽的梦。
用你喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以唱歌、画画、背诗等。
第二课时我们的儿童诗教学目标：1.充满感情地朗读儿童诗。
2.积累文中的优美句段。
3.想象画面，感受儿童诗的美好。
教学重点：1.充满感情地朗读儿童诗。
2.想象画面，感受儿童诗的美好。
一、导入新课同学们，课前我们来认识一种新文体----儿童诗。
其实大家对它并不陌生。
儿童诗就是指适合儿童欣赏阅读、的诗歌作品。
它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。
我们学过的《植物妈妈有办法》和《一株紫丁香》就是儿童诗。
二、主题回顾（课件出示几首学过的儿童诗）大家一起来读一读。
想一想，你还学过或者看过哪些儿童诗？三、课外阅读1.（课件出示文章题目）请大家通读语文主题丛书这几篇文章，了解诗中都写了哪些内容。
2.想象画面，品读感悟。
（1）老师范读，指导读出节奏和韵律。
（2）想象画面，说说你读出了什么。
高二语文群文阅读教学设计一、教学设计的背景和目标高二语文群文阅读教学是为了培养学生的综合阅读能力，提高其文学素养和思辨能力。
通过阅读不同类型的文学作品，学生能够拓宽阅读领域，培养阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
本教学设计将针对高二学生的实际情况，通过具体的教学活动和任务，达到以下目标：1. 增强学生的文学素养和审美能力；2. 提高学生的文学鉴赏能力和批评思维能力；3. 培养学生的批判性思维和文化自觉意识；4. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）文学作品选材：从不同类型的文学作品中选取适合高二学生的优秀作品，涉及散文、小说、诗歌等多种体裁，内容涵盖人生哲思、社会问题、历史事件等，以增强学生的阅读广度和深度。
（2）文学作品分析：通过深入剖析文学作品的构思、情感表达、艺术特点等方面，帮助学生理解作品的内涵和形式，并培养学生对文学作品的深入思考与解读能力。
（3）文学批评方法：通过引导学生运用文学批评的方法，分析文学作品的艺术效果、社会意义和价值观等，培养学生的批判性思维和多元审美观。
2. 教学方法：（1）导读法：在开展文学作品阅读前，通过导读的方式引发学生的阅读兴趣，并提前了解作品的背景和作者的生平事迹，为深入理解作品打下基础。
（2）讨论法：在学生阅读完一篇文学作品后，组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞，帮助他们更好地领悟作品的内涵。
（3）写作训练：通过给学生提供写作任务，如写读后感、写作文评析等，培养学生的写作能力和批判性思维，同时加深对文学作品的理解和体验。
三、教学步骤和活动设计1. 步骤一：导读（1）选择一篇切入学生兴趣的文学作品，介绍作者的背景和作品的主题；（2）使用多媒体工具或图片展示，激发学生对这篇作品的兴趣，并引导他们提出自己的问题和猜想。
2. 步骤二：阅读与理解（1）让学生在课前独立阅读这篇文学作品，并要求他们在阅读过程中做笔记和标注；（2）课堂上，以小组为单位展开讨论，交流阅读心得，理解文学作品的内涵；（3）教师引导学生纠正理解误区，解答学生的问题，帮助学生深入理解作品。
群文阅读教学设计（共5篇）第一篇：群文阅读教学设计群文阅读教学设计让笔下的人物“活”起来学习目标：1、通过群文阅读比较发现写人文章的一些规律，完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发对作文的热爱，对阅读的兴趣。
2、提高阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。
教学内容：群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》推荐阅读：《少年闰土》原文学习方法：1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。
2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。
完成一篇作文的大体构思，学以致用。
课前准备：四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。
请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。
教学过程：（一）导入新课：上周，老师问同学们学语文什么最难。
有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。
交给老师的纸条上这样写着：写人的作文太难了，要写人的优点、缺点，还要是特点，还要写外貌、性格、爱好，还要写什么口头禅之类，非常麻烦！俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
这节课我们就来挑战这个难题，通过群文阅读来探寻写人作文的奥妙，找寻写作的方法，让我们笔下的人物也“活”起来。
二、群文阅读指导（一）让学生发现群文阅读的重要方法——比较三篇文章放在一起，我们会自然的对他们进行——比较。
会发现它们的不同点，也会发现他们的相同点，通过思考从而找出写作的一些方法。
（板书）（二）群文阅读合作探究1.师引导生第一次合作探究写人的文章一定要从无数多的人中选出一群或一个来写。
比较这三篇文章作者选择的写对象有什么相同点，又有什么不同点，发现什么问题，又有什么收获，之后我们也来确定自己这次写人作文的写作对象。
解决第一个问题：写谁？不同点：选择的人不同。
相同点：作者对他们的写作对象非常熟悉或了解。
群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。
教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。
第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。
第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。
其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。
教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。
教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。
通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。
这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。
希望这个教案对您有所帮助。
教学群文阅读教学设计优秀11篇教学群文阅读教学设计篇一学习目标：1、知识与技能目标（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
（3）、继续学习四声2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学重点：学习单韵母“O”，认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：一、检查复习，导入新课。
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）教学群文阅读教学设计篇二教学内容：课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。
学习详略得当的写作方法。
3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。
教学重难点1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。
教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。
群文阅读教学设计一等奖议题:欲扬先抑起波澜选文篇目:《阿长与》、《丑石》、《木棉树》。
组文《阿长与》是鲁迅先生的作品。
《丑石》是著名作者贾平凹的作品。
《木棉树》来于网络。
组文解读:这三篇选文，作者对文中人或物的情感，都是先否认，后肯定。
都提醒了一个道理:世间许多平凡的人或物，有不平凡的地方，也有动情之处。
选文运用了明显的欲扬先抑的写法。
教学目的:1.通过梳理作者情感的变化，理解欲扬先抑的写法。
2.感受欲扬先抑写法的好处。
3.学习运用欲扬先抑的方法写一写自己熟悉的人或物。
教学重点:理解欲扬先抑的写法及好处。
教学过程:一、故事引入，提醒议题相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说:“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句: “九天仙女下凡尘”。
大家松了一口气,鼓掌叫好。
纪晓岚又念下去:“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又沉着地说:“偷得蟠桃献娘亲”!至此，众人开颜，欢笑举杯。
纪晓岚此处运用了一种特殊的技巧，今天我们就去探寻这个机密。
老师将和同学们一起走进三篇文章，去体会作者的这种写法，感受一下三篇选文背后的机密。
二、阅读群文，探究交流(一)课内篇目指导，感知议题学生独立快速阅读阅读材料:《阿长与》，完成以下学习任务。
考虑:用“--”标明作者对阿长情感的句子或词语。
从这些地方可以看出作者对阿长的情感是怎样变化的?想想作者最终表达了对阿长怎样的感情呢?课文情感的词语或句子感情《阿长与》2.学生汇报交流，完成相关表格。
(二)课外篇目补充，稳固议题用以上方法快速阅读《丑石》与《木棉树》。
学生分组快速阅读，用“--”勾画出能表现作者对所写事物情感的句子。
课文情感的词语或句子感情《丑石》《木棉树》2.同桌或小组讨论:作者的情感发生了什么变化?作者最终要表达的是什么感情?抓住【关键词】：^p 完成表格。
课题前后情感变化作者最终表达的感情《阿长》《丑石》《木棉花》3.全班交流，老师小结。
获奖群文阅读教学设计高中教学设计一：古诗文教学——《登鹳雀楼》1. 教学目标：- 学习和理解古代文化和文学艺术，培养学生的文化修养；- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
2. 教学内容：- 古代诗歌《登鹳雀楼》的阅读理解和分析；- 古代文学和文化背景的介绍；- 理解诗歌的意境和艺术特点。
3. 教学步骤：第一步：导入（5分钟）- 教师可以用图片或视频展示著名的《登鹳雀楼》的画作或景点； - 向学生简要介绍《登鹳雀楼》的背景和作者。
第二步：阅读理解（15分钟）- 教师与学生一起朗读《登鹳雀楼》；- 让学生个别或小组阅读文章并回答相关问题；- 解释诗歌中难理解的词语和句子，引导学生深入理解文章的意义。
第三步：文学分析（20分钟）- 在讨论中引导学生分析诗歌的艺术特点、意境和表达方式；- 引导学生理解作者通过对雀鸟的描绘来抒发自己的情感；- 引导学生理解诗歌中的象征意义和修辞手法。
第四步：作文撰写（20分钟）- 要求学生根据对诗歌的理解和感受，写一篇文章，表达自己的思考和感受；- 引导学生运用修辞手法和适当的句式，使文章充满诗意和表达力；- 鼓励学生通过对比、感受和联想等方式进行写作创作。
第五步：展示和讨论（15分钟）- 学生可以选择朗读自己的作文，并向全班展示；- 教师和同学们可以对作文进行评价和讨论，提出改进建议。
教学设计二：传统文化阅读——《红楼梦》1. 教学目标：- 了解和理解中国古代文化和传统价值观；- 锻炼学生的阅读理解和综合分析能力；- 提高学生的文学素养和文化修养。
2. 教学内容：- 《红楼梦》的阅读和分析；- 古代文化和传统价值观的介绍；- 人物塑造和情节构建的分析。
3. 教学步骤：第一步：导入（5分钟）- 展示《红楼梦》的封面或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心；- 简要介绍《红楼梦》的作者和其在中国文学史上的地位。
第二步：阅读理解（20分钟）- 教师指导学生朗读和理解《红楼梦》中的一段描写或对话；- 提问学生关于情节、人物性格等方面的问题，引导学生深入理解。
学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇）学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生群文阅读优秀的教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰故事情节和人物细节刻画之间的重要关系，在不断运用中提升学生语文能力。
【学情分析】四年级的小学生已经能够通过速读简单理解文章中角色的情绪，从语文学习来看，学生已具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握一定的学习方法。
【选文分析】本次以“读出角色的情绪”为主题的文章出自--群文阅读新语文读本（四年级下），共安排五篇文章，分别如下：《放寒假喽》郑春华《成绩单》【法】勒内.戈西尼《“大白兔”糖纸》殷健灵《妹妹跌倒了》王淑芬《孙悟空三打白骨精》【明】吴承恩【教学目标】1、能够用以前所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写的文章，来体会故事情节和人物刻画的细节之间有重要的关系。
2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
3、通过通读文章，概括出表现人物情绪的词语。
【教学重难点】引导学生体会故事情节和人物刻画的细节之间有着重要的关系。
【教学过程】一、谈话导入,揭示议题师:同学们,你们知道“角色”是什么意思吗?（幻灯片1）生:故事中的人物或主角。
生:电视剧中的人物。
师:书籍或电视剧中的人物就是“角色”。
师：同学们知道角色是什么了，我还想问问同学们“情绪又是什么呢？”生1：发生好的事情就会感到快乐。
生2：发生不好的事情就会感到悲伤。
师：同学们说的非常好，那看在同学们这么积极的回答老师问题的份上我们做一个游戏好吗？生：好师：同学们想不想做游戏？生：想（伴有兴奋的情绪体验）师：那大家高不高兴？生：高兴。
群文阅读一等奖教案一、教学目标1.帮助学生培养群文阅读的兴趣和习惯。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4.激发学生对文化传统的热爱和探索精神。
二、教学内容1.群文阅读的概念和意义。
2.群文阅读的方法与技巧。
3.群文阅读中的经典作品。
三、教学重点1.培养学生对群文阅读的兴趣和习惯。
2.帮助学生提高阅读能力和理解能力。
四、教学方法1.多媒体教学法：通过PPT、视频等多媒体资料介绍群文阅读的概念、方法和技巧，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同阅读和讨论经典作品，提高学生的思维能力和团队合作能力。
3.启发式教学法：通过提出问题、引导讨论的方式，激发学生的批判性思维和创造性思维能力。
五、教学步骤第一步：引入（5分钟）通过展示一幅描绘群文阅读场景的图片，激发学生对群文阅读的兴趣，提出问题引导学生思考：“你们对群文阅读有了解吗？它对我们有什么意义？”第二步：讲解群文阅读的概念和意义（10分钟）使用PPT讲解群文阅读的含义和意义，引导学生了解群文阅读的内涵和目的。
第三步：介绍群文阅读的方法与技巧（15分钟）通过PPT介绍群文阅读的方法和技巧，例如有计划地选择阅读材料、掌握快速阅读和深度阅读的技巧等。
第四步：经典作品阅读与讨论（30分钟）将学生分为小组，每个小组选择一本经典作品进行阅读，并在小组内展开讨论，讨论内容可以包括作品的主题、情节、人物形象等。
第五步：总结和展望（10分钟）请学生总结本节课学到的知识和技巧，展望接下来对群文阅读的学习和实践。
六、教学评价1.课堂表现评价：通过观察学生的参与度、合作能力和表达能力，评估学生在小组讨论中的表现。
2.作业评价：布置群文阅读的作业，评估学生对所选经典作品的理解和分析能力。
3.学习成果评价：通过学生的学习笔记、讨论记录等，评估学生在群文阅读方面的提高和收获。
七、教学资源1.PPT2.视频资料3.经典作品相关的教材或文献八、教学延伸1.带领学生参观图书馆或博物馆，培养学生的文化素养和审美能力。
群文阅读优秀教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是本站为大家带来的群文阅读优秀教学设计3篇，希望能帮助到大家!群文阅读优秀教学设计1一、情境导入。
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架)在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了)小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。
我们现在就一起认识它好吗?小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。
(板书)二、互动学习(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai。
教发音方法。
(领读跟读自由读指名读)2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃dtnl)4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。
(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)(二)学习复韵母ei1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手?那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
(出示ei)3、练习发ei的音。
高年段群文阅读教学设计一、教学目标通过群文阅读，培养学生的文学素养和阅读能力，提升他们的综合语言表达能力和思辨能力。
二、教学内容1. 群文阅读：选择一系列经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，注重文学作品的整体阅读和理解。
2. 文学欣赏：通过欣赏一些优秀的文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养他们的审美情趣。
3. 评论写作：引导学生对文学作品进行评论写作，提升他们的思辨和表达能力。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题和目标，引发学生对群文阅读的兴趣，并激发他们对文学的思考。
2. 群文阅读（30分钟）选择一部代表作品进行整体阅读，如《红楼梦》。
教师可提供精选的片段或节选，引导学生理解和分析文学作品中的人物形象、情节发展等内容，并启发学生展开相关的讨论。
3. 文学欣赏（20分钟）选择一篇文学作品，如一首古诗或一篇散文，进行阅读和欣赏。
教师可以通过语音朗读、讲解诗句的意境等方式，引导学生深入理解作品，并启发他们对作品的情感回应和个人见解。
4. 评论写作（40分钟）选择一个学生喜欢的文学作品，并引导他们进行评论写作。
教师可以提供一些建议和指导，如如何分析作品的艺术特点、如何提出自己的见解等，帮助学生进行思考和表达。
5. 总结（5分钟）对今天的教学内容进行总结，并展望下一节课的内容。
四、教学资源和评价方法教学资源：1. 经典文学作品的选段或节选2. 优秀的文学作品文本3. 相关的评论写作指导手册或范例评价方法：1. 学生的课堂参与度和讨论质量2. 评论写作的内容和表达能力3. 文学作品阅读理解的测试五、教学反思本教学设计通过群文阅读和评论写作，帮助学生提升对文学作品的理解和欣赏能力，培养他们的思辨和表达能力。
教师在教学过程中要注重引导学生思考和讨论，激发他们的阅读兴趣，并提供适当的指导和范例，帮助学生进行评论写作。
此外，教师也要关注学生的个体差异，鼓励每个学生表达自己独特的见解和感受。
高二群文阅读教学设计一、引言在高二阶段，学生的文学素养和阅读能力的培养尤为重要。
为了提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力，本文设计了一节群文阅读课。
二、教学目标1. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和艺术价值。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维，培养他们对文本的分析和解读能力。
3. 培养学生对不同文学体裁的理解和欣赏能力，拓宽他们的文化视野。
三、教学内容本节课的教学内容为中国传统文学经典《红楼梦》中的一篇节选。
四、教学过程1. 激发学生的兴趣通过展示《红楼梦》的精美插图和介绍小说的背景，激发学生对这部经典文学作品的兴趣。
2. 导入知识简要介绍小说的作者、创作背景和主题，引导学生对作品的整体了解，并提出相关问题引发思考。
3. 独立阅读让学生在课堂上独立阅读选定的节选，鼓励他们通过自主思考和阅读，理解文本的意义和主旨。
4. 分组讨论将学生分为小组，让他们就文本中的难点和重点展开讨论，探究其中的文学修辞手法和人物形象等方面的深层含义。
5. 全班交流每个小组派代表发言，全班共同探讨和解读文本，学生们可以提出自己的疑问和观点，共同增进对文本的理解。
6. 模拟批评会模拟批评会形式，让学生充当文学评论家，就文本中的语言、结构、人物塑造等方面进行深度分析和评价。
7. 总结归纳老师对学生的讨论和阐述进行总结归纳，强调文学鉴赏的重要性和方法，激励学生对文学的持续兴趣和学习。
五、教学评价1. 学生个人阅读记录要求学生在课后撰写阅读心得和评论，带来课堂分享，以加深对文学作品的理解和交流。
2. 作品分析写作要求学生选择一篇自己感兴趣的文学作品，进行全面的分析和评论写作，提高学生对文学作品的深度理解和撰写能力。
3. 课堂表现评价通过观察学生在讨论和交流环节中的表现，评价学生对文学的理解和批判性思维的发展情况。
六、教学反思与改进在教学过程中，应注重引导学生思考和互动，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师应提供更多的学习资源和引导学生阅读的方法，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
优秀群文阅读教学设计高中优秀群文阅读教学设计（高中）一、引言群文阅读是高中语文教学中不可或缺的一部分。
通过群文阅读，学生能够开阔视野，增加知识储备，提升语文素养和审美能力。
本文将介绍一种优秀的群文阅读教学设计，帮助高中教师在语文课堂中有效开展群文阅读教学。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 分析群文阅读材料的主题，了解其中所包含的深层意义；2. 善于运用阅读策略，提高阅读效果；3. 增加个人词汇量，提高阅读理解能力；4. 运用群文阅读材料中的精彩内容进行写作；5. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学重点和难点重点：分析群文阅读材料的主题，提高阅读理解能力。
难点：合作学习与个人写作的整合。
四、教学步骤1. 导入引入群文阅读的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问、展示相关图片或短视频等方式进行引导。
2. 预习让学生在课前预习指定的群文阅读材料，并要求学生标记重点词汇和不理解的句子。
可在课堂上进行讨论并解答学生的疑问，帮助学生理解材料的内容。
3. 理解通过个人阅读、小组合作和整体讨论等方式，帮助学生全面理解群文阅读材料。
教师可以提供一些问题引导学生思考，例如主题是什么、作者使用了哪些修辞手法、文章结构如何等。
4. 合作学习将学生分成小组，每个小组成员阅读不同的群文阅读材料，并且每个小组成员都要求掌握其他组员的阅读材料。
小组成员之间进行讨论和交流，分享各自的阅读体验和收获。
5. 写作要求学生选择群文阅读材料中的一个亮点或精彩段落进行写作。
写作形式可以是议论文、记叙文或诗歌等，根据材料确定写作的题材和风格。
6. 展示与评价让学生将自己的写作作品展示出来，可以通过小组展示、课堂朗读或贴在教室的展示区等方式。
教师和同学们进行评价和分享，以促进学生的进一步提升。
五、教学评价与反思教师可以通过观察学生在小组中的合作表现、听取同学们的讨论和评价、检查学生的写作作品等方式进行教学评价。
并根据评价结果进行反思，总结教学经验，不断改进自己的教学设计。
