《黄河颂》(课文详细解析)(长春版)

黄河颂原文解析黄河颂那可是超棒的一篇作品呢。

这篇文章一开篇就给人一种特别大气的感觉。

“啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”就这么简单的几句话，一下就把黄河那种磅礴的气势给带出来了。

你想啊，黄河那可是咱们中国的母亲河，就像一个超级英雄一样，雄赳赳气昂昂地在亚洲的大地上奔腾着。

这种气魄，就跟咱们中华民族一样，伟大又坚强，就像是一个有骨气的硬汉。

再往下看，“这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。

”就好像我们都站在黄河边上，抑制不住内心的激动，要对着黄河大声地歌唱。

这是一种很自然的情感流露，就像我们看到特别美的景色，或者特别感动的事情，就想表达出来。

“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

”这画面感多强啊。

想象一下，自己站在高高的山上，看着黄河像一条巨龙一样奔腾而去，那场面，震撼得不得了。

黄河的水啊，奔腾不息，就像咱们中华民族的发展一样，永远向前，不停歇。

然后诗里描写黄河的水“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。

”这写得可太形象了。

黄河的水汹涌澎湃，就像人在发怒的时候一样，情绪高涨。

而且黄河弯弯曲曲的，就像一个个环扣在一起，这九曲连环的样子，也是黄河独特的美呢。

它还说“从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。

”黄河就像一把大刀一样，把大地给劈开了，这是一种多么强大的力量啊。

这力量也象征着中华民族的力量，在历史的长河中，不断地开辟着新的道路。

整首诗都充满了对黄河的赞美之情，其实也是对咱们中华民族的赞美。

黄河就像是中华民族的灵魂所在，它的伟大，它的坚强，都融入到了咱们每一个中华儿女的血液里。

咱们对黄河的感情，那是深入骨髓的，就像孩子对母亲的热爱，怎么说都说不完。

七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。

中共党员。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。

1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。

1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。

1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。

著作有《守常文集》《李大钊选集》等。

他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。

这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。

中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。

五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。

他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。

李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。

《黄河颂》赏析生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。

黄河，伟大的母亲河！以下是店铺为大家整理分享的黄河颂的课文赏析，欢迎阅读参考。

作者简介光未然(1913~2002)，原名张光年，现代诗人，文学评论家。

湖北省光化县人。

中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。

早年从事抗日救亡文艺活动。

1936年开始发表作品。

1949年加入中国作家协会。

著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《江海日记》、《向阳日记》、《文坛回春纪事》、《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。

1913年11月1日生日，卒于2002年1月28日。

一、课文导读(一)文题诠释“黄河颂”着眼于“歌颂”。

课文选自组诗《黄河大合唱》第二部。

诗人作为时代的歌手出现，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。

这就奠定了这首诗直白、豪迈的风格。

(二)谋篇立意全诗按序曲--主体--尾声的顺序对黄河进行赞颂，通过对黄河的描写，抒发学习黄河精神的强烈愿望。

(三)层次划分全诗共两节。

第一节(朗诵词)：这是诗的序曲，作者以呼告的手法，直接称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题--歌颂中华民族的伟大和坚强。

第二节(歌词)：这是诗的主体。

由“望”进入“颂”的阶段，赞颂黄河，并号召学习黄河精神。

此节可分为三层次。

第一层(从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”)：写“望”黄河。

既有写实的部分，也有雄奇瑰丽的想象;有近景，有鸟瞰;有纵向，有横向。

着眼于黄河形象的展现。

第二层(从“啊!黄河”到“伸出千万条铁的臂膀”)：写“颂”黄河。

先歌颂黄河对中民族的伟大贡献，然后赞颂黄河是我们民族的屏障，最后歌颂黄河泽被众生，激励着中华民族。

第三层(从“我们民族的伟大精神”到结尾)：写“学”黄河。

这是诗的尾声，诗人代中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。

《黄河颂》全解《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

本诗可以分为三个部分：朗诵词部分、歌词部分和尾声。

朗诵词部分是序曲，诗人开宗明义地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强。

这部分语言精练，为下文做了很好的铺垫。

歌词部分是全诗的主体。

这部分又可以分为三个层次：第一层，描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势；第二层，从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神；第三层，诗人直抒胸臆，代表中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。

尾声部分是对全诗的总结。

诗人再次发出对黄河精神的赞颂，表明自己作为中华民族的一员无比自豪的心情，同时号召全民族兴起抗日救亡的烽火。

全诗充满了壮志豪情，给人一种强烈的心灵震撼。

这首诗歌在艺术上主要采用了象征的手法，通过对黄河奔腾不息、气势磅礴的形象的描绘，展现了中华民族无坚不摧、英勇顽强的精神风貌。

同时，诗歌运用了直抒胸臆的表达手法，直接抒发了中华儿女对黄河的崇敬、赞美和誓死保卫家园的感情。

此外，这首诗歌在语言上注重押韵和节奏感，读起来朗朗上口，具有很强的音乐性和感染力。

同时，诗歌的语言平实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，更显得真实可信，能够引起读者的共鸣和情感共振。

总的来说，《黄河颂》是一首充满激情和力量的诗歌，它不仅展示了黄河的雄姿和中华民族的伟大精神风貌，同时也表达了诗人对国家和民族深深的热爱和关注。

它具有很强的思想性、艺术性和音乐性，是中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠。

《黄河颂》文章赏析及解读《黄河颂》是一首非常著名的史诗诗歌，作为中国文化的重要组成部分，它描绘了黄河大地的壮丽景象，表达了人们对黄河的深厚感情和崇敬之情。

首先，在诗歌的表现形式上，《黄河颂》采用了史诗的叙事方式，通过描述黄河大地的景象和历史上的事件，表达了对黄河的崇敬和赞美。

这种叙事方式不仅使诗歌更加生动有趣，而且能够更好地引导读者进入黄河的世界，感受到其中的美妙和神秘。

其次，在诗歌的意义上，《黄河颂》强调了黄河对中国文化的重要性。

作为中国的母亲河，黄河已经承载了千年的历史和文化，为中国民族的发展和进步做出了重要贡献。

因此，《黄河颂》表达了人们对黄河的敬仰和感激之情，同时也呼吁每个人都应该珍爱黄河，保护黄河。

最后，在诗歌的表现手法上，《黄河颂》运用了丰富的意象和修辞手法，使诗歌更加生动有趣。

比如，诗歌中描绘了洪水奔腾、黄河波涛汹涌、黄河流淌的声音等，这些形象生动地表现了黄河的磅礴气势和生命力。

同时，诗歌中还使用了大量的比喻和象征，比如把黄河比作一位母亲、黄河河水比作黄金等，这些比喻和象征不仅丰富了诗歌的意蕴，而且也让人们更加深刻地理解了黄河的重要性和价值。

总之，《黄河颂》是一首非常珍贵的诗歌，表达了人们对黄河的深厚感情和崇敬之情，同时也呼吁每个人都应该珍爱黄河、保护黄河，让黄河成为永不衰老的文化瑰宝。

此外，从《黄河颂》的内容来看，它不仅是一首歌颂黄河的诗歌，还涵盖了对大地和自然的崇敬，以及对祖先的缅怀和敬仰。

作者通过描绘黄河的滔滔浩荡、见证黄河周边的历史文化遗迹等手法，反映了中国民族的文化底蕴和历史传承。

因此，《黄河颂》不仅是一首具有文化历史价值的诗歌，更是一首凝聚着人们对家国情感和文化认同的经典之作。

值得一提的是，《黄河颂》有两个版本，一是由信陵君元方所创作，一是由汉代乐府《黄河大合唱》所传承。

两个版本虽然不同，但都传承了民族的感情和基本精神，都是中国文学史上不可或缺的珍贵遗产。

总之，《黄河颂》作为中国文学史上的经典诗歌，不仅具有鲜明的文化特色和文化内涵，也是对自然和历史的感悟，是一首流传千年的诗篇，既有着历史的厚重感和文化的内涵，又有着独特的艺术魅力。

黄河颂说教材：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

说目标：一、知识与能力目标1、掌握字词；2、整体把握歌词内容。

二、过程与方法目标1、利用多媒体辅助教学，激发爱国热情。

2、理解黄河的英雄气概三、情感、态度、价值观目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

教学重点：理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，教学难点：理解黄河的英雄气概。

说教法：朗读法、讨论法、点拨法、多媒体演示法说学法：1、圈点批注2、诵读法3、自主、合作、探究说过程：一、导入先让学生说说他们曾经学过的有关“黄河”的诗句。

接着：在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，也有一首深沉豪迈的黄河赞歌，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。

二、检查字词；介绍作者，背景（多媒体显示相关资料）；三、整体感知1、播放歌曲《黄河颂》，学生听读2、学生跟着音乐朗读3、诵读；教师范读小组朗读交流指名学生朗读全班齐读四、合作探究：（课后练习二）1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？先画出有关语句，再概括2、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？3、诗歌中运用了哪些修辞手法？举例说明拓展延伸：你还知道哪些抗战歌曲？（如松花江上、在太行山上、大刀进行曲）总结全文最后送给学生一句话：黄河是中华民族的象征，爱黄河就是爱我们的民族，就是爱我们的祖国。

布置作业：欣赏《黄河大合唱》的其他乐章。

《黄河颂》赏析《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。

这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

诗歌从“我”望黄河开始，着重颂扬了黄河的伟大坚强精神，具体体现在黄河哺育了千千万万中华儿女、黄河保卫了中华民族、黄河还激励着中华民族勇往直前。

最后诗人直接抒发了对黄河的赞颂，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。

诗中把黄河比喻成“中华民族的摇篮”“民族精神的象征”也极为恰切。

另外，从学习的角度来看，这首诗教学价值有以下几点：1. 诗歌充满了壮志豪情，给人一种强烈的心灵震撼。

这首诗歌在艺术上主要采用了象征的手法，通过对黄河奔腾不息、气势磅礴的形象的描绘，展现了中华民族无坚不摧、英勇顽强的精神风貌。

2. 诗歌运用了直抒胸臆的表达手法，直接抒发了中华儿女对黄河的崇敬、赞美和誓死保卫家园的感情。

3. 诗歌的语言平实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，更显得真实可信，能够引起读者的共鸣和情感共振。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，不宜用讲解和说明的方法，也不必展开想象和联想。

需在听读、朗读的基础上体味和揣摩诗歌语言的音韵、节奏和音乐美。

有的诗句可适当注意从文字层面作一点评讲和赏析。

当然，在语文学习的过程中，学生的反应是多元的，因此在课堂上我始终重视师生间的双向互动。