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高考生物图表题9-曲线图

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高考生物图表题9-曲线图讲解

高考生物图表题9-曲线图讲解

种群数量——时 间 （寄生）
阴生植物、阳生 植物的光合强 度——光照强度 C3植物、C4植物 的光合强度—— CO2浓度
根、芽、茎生长 ——生长素浓度
种群数量——时 间 （竞争）
• 2 解题的基本思路 • 此类题的基本解题原则是：单因子变量。 即先找到一个自变量与因变量的关系。然 后再进行比较、分析、综合得出相关的结 论。
• 例5 下图1表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图2表 示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的 关系，请据图回答： • ①当图2纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为 和 千勒克司下的测定值。 • ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8， 在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为 毫升。 • ③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃，4千勒克司光强度下，该植物进行光合 作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2 毫升。 • ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是 15℃时的 倍，这主要是因为 。
1.光合作用强度——CO2浓度 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态下） 6.反应速度——底物 1.酵母菌CO2产生——O2浓度 2.种子萌发时的干重——萌发天数 3.种群密度——杀虫剂使用 DNA含量——前、中、后期
• 总之，双曲线和多曲线题基本的解题思路 同一单曲线题差不多。应注意各个击破， 先分后总；注意比较、分析不同曲线的差 异及相互关系；注意利用数学中的有关知 识，如斜率、辅助线等。切不可胡子眉毛 一把抓，造成无从下手的局面。

2020高考生物各题型汇总(图示、图解、坐标曲线、直方图等六类题型)

2020高考生物各题型汇总(图示、图解、坐标曲线、直方图等六类题型)

2020高考生物各题型汇总一图示、图解类二坐标曲线类三表格分析类四直方图类五信息给予类六数据计算类一图示、图解类1.根据能量来源的不同,主动运输分为下图所示的a、b、c三种类型(图中▲■○代表跨膜运输的离子或小分子)。

下列叙述错误的是()A.图中的Q侧是细胞质基质B.转运Y的能量可能是来自转运X时产生的能量C.进行b类型主动运输所需要的能量都来自线粒体D.进行c类型主动运输的生物有可能是某些细菌答案:C解析:P侧存在糖蛋白,糖蛋白存在于细胞膜的外表面,因此Q侧是细胞质基质。

Y物质由低浓度向高浓度一侧运输,应属于主动运输,此时的能量可能来源于运输X物质时所产生的能量。

进行b类型主动运输所需要的能量来自线粒体或细胞质基质。

c类型为利用光能进行物质运输,因此某些细菌可能存在c类型主动运输。

2.一切生命活动都离不开蛋白质。

下图表示部分细胞结构和多种蛋白质。

下列有关叙述错误的是()A.若A蛋白与细胞间的相互粘连有关,则在动物细胞工程中常用胰蛋白酶处理组织碎块,使细胞分散开B.若B蛋白与物质跨膜运输有关,且转运过程不消耗ATP,则转运方式为协助扩散C.若C蛋白只能与特定分子结合,结合后引起细胞内一系列变化,则C蛋白是细胞膜完成信息交流的分子基础D.若E蛋白具有催化功能,则其只能与一种物质结合,功能特征表现为专一性答案:D解析:根据酶的专一性,若A蛋白与细胞间的相互粘连有关,则在动物细胞工程中常用胰蛋白酶处理组织碎块,使细胞分散开,A项正确。

若B蛋白与物质跨膜运输有关,说明B蛋白是一种载体蛋白,如果转运过程不消耗ATP,则转运方式为协助扩散,B项正确。

C蛋白与特定的分子结合后引起细胞内一系列变化,从而对细胞的生理活动起调节作用,说明C蛋白在细胞间信息交流过程中发挥重要作用,C项正确。

E蛋白具有催化功能,是一种酶,酶具有专一性的特点,即一种酶只能与一种或一类物质结合,从而催化一种或一类化学反应,D项错误。

3.细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞分泌胰岛素的过程如右上图所示,对其理解错误的是()胰岛B细胞A.细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中B.Ca2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素C.细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放D.该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制答案:C解析:细胞呼吸将葡萄糖中的化学能释放出来,部分贮存在ATP中,A项正确。

高考生物图表题类型及解题方法归纳

高考生物图表题类型及解题方法归纳

高考生物图表题类型及解题方法归纳生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。

它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。

在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。

1．生理过程示意图图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。

解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。

②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。

③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。

例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。

（2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。

其中下列物质中属于D类物质的是（）A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白C．胰岛素 D．血红蛋白（3）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。

（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。

2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。

泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。

被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。

高三生物复习专题之图表信息专题解读专题一 曲线图解

高三生物复习专题之图表信息专题解读专题一 曲线图解

图2还可表示减数分裂 过程中每条染色体上 DNA含量变化曲线图
[典型图示3]
BC段表 示间期
信
息 解
EF段为有丝分裂的后 期和末期
读
CD段表示有丝分裂 的前期和中期
图3也可表示减数分裂过程中每 条染色体上DNA含量变化曲线 图，其中CD段表示减数第一次 分裂和件数第二次分裂的前期 和中期
曲线5表示的运输 方式为主动运输 。 曲线,4、5表示O2浓度对 跨膜运输速率的影响
[解题技法]
(1)分析此类曲线题时，要注意区分横坐标表 示的意义，如曲线2和曲线4横坐标不同，表 示的物质运输方式不同。
(2)解答此类问题时，要明确自由扩散、协助 扩散和主动运输三种跨膜运输方式的区别和 联系，主要从是否需要能量和载体蛋白两个 方面考虑。
图1表示表示有丝分 裂过程中核DNA含 量的变化曲线
ab段表示间期， 其含量变化的原 因是 DNA复制 。
[典型图示2] ef段表示间期。
fg段表示含有姐妹染色
单体的时期，即有丝分
裂的
前期和中。期
信
息
解
读
hi段表示有
丝分裂的
后期和末期 。
图2表示有丝分裂过程中每条 染色体上DNA含量变化曲线， 其中fg段表示减数第一次分裂 和件数第二次分裂的前期和中 期
吸作用强度， 直至光合作 用完全停止。
D点：随光照增强，光合作
用强度 呼＝吸作用强度。
H点：随光照减弱，光合 作用强度下降，光合作用强
度 呼＝吸作用强度。
六、、有丝分裂中DNA含量变化的两种曲线变式
[典型图示1]
信 息 解 读
bd段表示分裂期的前、 中、后、末四个时期
cd段变化的 原因是：

2010高考生物复习专题图表曲线(二轮)

2010高考生物复习专题图表曲线(二轮)

怎样的结果?如酶的催化速率随底物、温度、pH等发
生变化时的变化情况？
第二部分 曲线图的复习策略 一、定性坐标曲线：
坐标曲线都离不点和线，因此“识标、明点、描线、
成面”是解决此类题一般方法和步骤：
1．识标是基础：
坐标上的曲线，实际上是“横坐标”对“纵坐标” 的影响结果，“标”不同，曲线的含义也就不同，形 状也不相同，所以，仔细识别坐标图中纵坐标和横坐 标所表达的变量，搞清它们的含义，并找出纵、横坐
温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果
如图所示。下列分析正确的是 （
A．光照相同时间，35℃时光合作 用制造的有机物的量与30℃时相等 B．光照相同时间，在20℃条件下 植物积累的有机物的量最多。 C．温度高于25℃时，光合作用制 造的有机物的量开始减少。 D．两曲线的交点表示光合作用制 造的与呼吸作用消耗的有机物的量 相等
用有关原理进行计算。
例1：现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通
入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2的相对量如
图所示。问：在氧浓度为a时 （ ）
A．酵母菌只进行无氧呼吸
B．被分解的葡萄糖中约 67%用于无氧呼吸 C．被分解的葡萄糖中约 33%用于无氧呼吸 D ．酵母菌停止无氧呼吸
例2：以测定的CO2 吸收量与释放量为指标，研究
CO2 温度 3℃ 6.2 CO2 的 释 放 量 3.0%
0.1%
1.0% 3.6
策略：把握曲 增 加 线变化规律 生长天数 B （走势） A
幼 苗 干 重 B
D
C
C
生长天数
D
减少
减 幼苗干重 少
增加 A
画坐标曲线要抓住“二标一线一名称”：
“二标”，即纵、横坐标，要在纵、横坐标上标

高三生物图表曲线小专题总结及其思维指导

高三生物图表曲线小专题总结及其思维指导

图表曲线小专题纵观几年来的高考试题，图表题涉及的题量越来越多。

图表题考查知识点多，以图表的方式展示生物学原理、过程、功能等利于考查学生运用知识分析问题，解决问题的能力。

如识图能力，知识迁移能力，收集和处理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析综合等思维能力等；图表题具有情景新：通过图表创设新情景，提供新材料；重能力：区分度高，是备受高考命题组青睐的，是高考中的热点题型。

而学生在考场中不会分析.解答这类题，碰到这类题无从下手，失分较多。

下面就图表专题复习的设计和解题的指导谈一谈我的理解。

一曲线图坐标曲线图借助数学上的方法来分析生物学上的生命现象、解释生命活动规律的各种变化过程，是近几年高考中常见的类型。

又可以分为定性曲线图和定量曲线图两种形式。

1.定性曲线图例1（2008全国理综2）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。

下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是C A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群【解析】从图像分析可知，甲乙是捕食关系，且甲是被捕食者（藻类），乙是捕食者（浮游动物）。

而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼，建立食物链的话应该是：藻类（甲）→浮游动物（乙）→鱼（丙）。

由于鱼是大量的，所以短时间内它们的食物浮游动物急剧减少，而由于食物缺乏等生存斗争加剧，鱼类也随之大量减少。

所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群。

由于强调了鱼是专食浮游动物乙，显然A项是不合理的。

丙和乙的竞争关系不一定体现在食物的竞争，可能在大量投入鱼（丙）时会导致空间（水池）、氧气等方面的竞争。

(高考生物)生物曲线图专题

(高考生物)生物曲线图专题

（生物科技行业）生物曲线图专题生物坐标曲线图专题复习湖北宜昌东湖高中高三生物组通过分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。

因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。

一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。

一、解题突破口——分析坐标图中一些特殊点的生物学含义坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点如曲线的起点、顶点、转折点、交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊的含义，有助于快速、准确的提取有效信息，再经过分析判断，得出相应的结论。

（一）起始点1、将同一植物细胞依次浸在蒸馏水、0.3mol·L－1的蔗糖溶液和0．5mol·L－1的尿素溶液中，观察其细胞体积随时间的变化情况，如图所示的曲线中A、B、C表示的细胞，在蒸馏水中的是 A ；在蔗糖溶液中的是 C ；在尿素溶液中的是 B 。

解析：图中植物细胞的起始体积为P，曲线A的细胞体积比原来的大，呈吸水状态，表示浸在外界溶液浓度比细胞液浓度低的蒸馏水中；曲线B的细胞体积先变小后又恢复到与原体积一样，表示细胞先出现质壁分离后自动复原，是浸入尿素中的结果；曲线C的细胞体积比原来的小，呈失水状态，表示细胞处于外界溶液浓度比细胞液浓度高的蔗糖溶液中。

2、某人表现出多饮、多尿和多食且日渐消瘦，在医院检查尿糖呈阳性，该病人与正常人（2人均空腹）同时1次口服葡萄糖100g，每隔1h测1次血糖，绘制成图中的两条曲线，图中表示该病人血糖变化曲线的是a曲线。

解析：图中曲线表示的是让糖尿病人与正常人（均空腹）同时一次口服大量葡萄糖，每隔一定时间测一次血糖浓度绘制而成的两条曲线。

由于曲线a的起点大于160mg/dL，则可以断定此曲线表示糖尿病患者。

高考生物题型专题复习之生物曲线图课件

高考生物题型专题复习之生物曲线图课件

实践型题型(反映理论联系实际,体现学以致用) 实践型题型(反映理论联系实际,体现学以致用)
一个同学正在不同温度下研究一种冻原植物, 一个同学正在不同温度下研究一种冻原植物, 例4, , 观察它借助光合作用产生氧气, 观察它借助光合作用产生氧气,释放到环境的氧的净 含量(均在标准状态下).下图表示观察结果, 含量(均在标准状态下).下图表示观察结果,你自 ).下图表示观察结果 己决定哪一条曲线是氧气的产生, 己决定哪一条曲线是氧气的产生,哪一条曲线是氧气 的释放?回答以下问题: 的释放?回答以下问题: (1)氧气的产生是曲线 Ⅰ _,氧气的释放是曲线 )氧气的产生是曲线__ , Ⅱ. ____.
析图——解题的关键 解题的关键 析图
通过联想与图像有关的生物学概念,规律,原理等, 通过联想与图像有关的生物学概念,规律,原理等,并寻求图像中各 自变量与函数的关系,由此分析图中为什么会出现这些特殊点? 自变量与函数的关系,由此分析图中为什么会出现这些特殊点?曲线为什 么有这种变化趋势?它们说明了什么?以此揭示问题的实质和规律. 么有这种变化趋势?它们说明了什么?以此揭示问题的实质和规律.
统一型题型(反映结构与功能,局部与整体,生物与环境的统一) 统一型题型(反映结构与功能,局部与整体,生物与环境的统一)
血红蛋白与氧能进行可逆性结合, 血红蛋白与氧能进行可逆性结合,但不同的生物在含氧 例5, , 量不同的环境中,经过长期的自然选择, 量不同的环境中,经过长期的自然选择,其血红蛋白与氧结 合的特性发生了变化.右图是对 种具有代表性的水生动物体 合的特性发生了变化.右图是对4种具有代表性的水生动物体 的氧合血红蛋白进行测定后绘制的曲线. 的氧合血红蛋白进行测定后绘制的曲线.你认为哪种曲线所 A 代表的生物在被有机物污染的水域中生存能力最强?( 代表的生物在被有机物污染的水域中生存能力最强?( )

2020年新课标生物高考示意图汇总

2020年新课标生物高考示意图汇总

生物高考示意图一、细胞四大结构A、细胞壁：成分纤维素和果胶；具支持保护作用。

B、细胞膜：成分：磷脂、蛋白质分子和糖蛋白（糖被）。

结构上：一定的流动性,流动镶嵌型。

功能: 选择透过性膜。

物质交换【方式：主动运输、被动运输（自由扩散、协助扩散、水的渗透）、胞吞和胞吐】细胞识别、分泌排泄、免疫功能。

C、细胞质：细胞质基质：新陈代谢主要场所。

细胞骨架：微丝和微管构成，决定细胞形态，运动形成胞质环流。

（属于细胞器）细胞器：核内绿泡溶线高中D、细胞核：遗传物质贮存和复制的主要场所，控制新陈代谢的核心。

8种小细胞器(细胞质中小结构哟，结构和分工不同)１核糖体：合成蛋白质场所，无膜结构。

能合成各类酶\抗体\载体.２内质网：粗面内质网（运输通道，蛋白质加工）光面（氧化酒精和脂质合成）。

３叶绿体：（类囊体的薄膜上，光反应场所）叶绿体基质[ 碳（暗）反应场所]含DNA。

４液泡：内部液体叫细胞液，有许多物质，维持内外渗透压，进行水分代谢。

含色素。

５溶酶体：单层膜，含水解酶。

水解吞入的细菌或病毒和损伤的细胞器等，实现再利用。

６线粒体：含DNA、有氧呼吸主要场所和能量代谢中心。

动力车间，提供约95%的能量。

7高尔基体：植物与细胞壁形成有关。

动物与细胞分泌物形成有关，类似邮局分拣作用。

8中心体：动物和低等植物有。

无膜结构，功能是与细胞分裂有关。

植物与动物特有的细胞器是叶绿体和液泡，结构再加细胞壁。

学习基本思路:任何东东认知的线索是成分、结构和功能是统一的整体。

如磷脂分子是成分，结构才是磷脂双分子层，问啥答啥，小学就没锻炼好！生物膜系统线粒体（供能）结构：核糖体内质网小泡高尔基体小泡细胞膜翻译加工运输加工分泌分泌胞吐功能：蛋白质→较成熟蛋白质→成熟蛋白质→特定功能蛋白质二、脱水缩合三、物质出入方式四、有氧呼吸与无氧呼吸：有氧呼吸 C6H12O6 +6H2O + 6O2 酶 6CO2 +12 H2O +能量（一）C6H12O6酶丙酮酸+[H] +少量能量( 细胞质基质）2ATP（二）丙酮酸+H2O 酶CO2 +[H] +少量能量( 线粒体基质）2ATP （三）[H] +O2 酶H2O +大量能量(线粒体内膜）26ATP无氧呼吸C6H12O6酶2C2H5OH+2 CO2+能量（植物、酵母菌）C6H12O6酶2C3H6O3+能量（人、动物、乳酸菌、马铃薯块茎、玉米胚等）（一）C6H12O6酶丙酮酸+[H] +少量能量（与有氧第一阶段一致）（二）丙酮酸+[H ] 酶2C2H5OH（酒精）+2 CO22C3H6O3 (乳酸)(全部在细胞质基质）五、光合作用光反应（类囊体的薄膜）碳（暗）反应（叶绿体基质）总方程式：光能6CO2+ 12H2O C6H12O6 + H2O +O2叶绿体（光强、CO 2浓度、温度与净光合速率的曲线示意图）每一次的笑容大多是多种因素共同作用的结果。

高三生物生物图表共21页

高三生物生物图表共21页

出结果
所以bg段随着二氧化碳浓度的增大 改变幅度较小
例2.下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的 CO2——光合速率曲线，请分析回答：
(1)曲线A表明：
。
(2)bg段的斜率小于ad 段，是因为
。
bg段的光照强度小于ad的光照强度 ，导致光反应较 弱，产生的[H]、ATP少，影响了暗反应, bg光合速率小 所以bg段随着二氧化碳浓度的增大而增加的幅度较小。
2、定点：根据题目所给
粉
酶 100
相 90
对 80
活 70
性
60 50
/%
数据描点，有时要对数据 40
进行必要的处理。
30
20
10
耐热淀粉酶 普通淀粉酶
3、连线标识： 如果有具体的比值（斜率
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
温度/℃
一定），要连点成直线；
如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。
二、析图(说图)
析图是关键(难点)
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以 下问题：
1、分析横、纵坐标：分析横、纵坐标的生物学含义， 找准两者之间的联系。 2、解释：曲线的各种变化趋势产生的原因；
找出多条曲线之间差异产生的原因。 3、分析各关键点：（起点、终点、转折点、交点、 顶点、最低点）所表示的生物学含义及其产生原因。
解题关键： 信息转换 数字——关键点——曲线
; Hyclone胎牛血清 biofeng/xueqing/HyClone-xueqing.html Hyclone胎牛血清 jor604fhl
就像做梦一样，如果我不来这里，现在是不是还在家里看着电视呢，想着想着就睡着了，一夜无梦。5雕刻|收拾好了院子，我注视着这栋房子， 这栋房子都是木头做的，没有一块水泥，看样子也有些年头了，和明清时期的房子格局差不多，难道这栋房子那个时期就已经存在了吗？母亲 为什么会有这样一栋房子呢？她为什么从来不向我提过，律师只说只要我到这里来就会知晓一切，究竟是什么呢？抬头看着房梁，却突然发现， 这里好像雕刻了许多东西，我去到杂货间，在一个堆满旧家具的角落里找到了梯子，我爬上去，发现房梁上面竟然没有一丝灰尘，这时我才想 到，这栋房子除了地面有些灰，其他地方都很干净，不像是很久没人住过的样子，难道在我妈不在的这段时间里还有其他人回来呢，这里的流 浪汉吗？我爬到房梁上才发现，整个房顶竟然全都是一些图案，仔细辨认有九尾狐，刻画的惟妙惟肖，尤其是眼睛和尾巴，那九尾狐好像就在 我眼前盯着我一样，细长的眼睛，仔细盯着看我竟在它的眼睛里看见了我的样子，我吓了一跳，但又闭上眼睛再次确认，别说我的影子了，连 毛都没有。它让我有一种稍不注意它就会跳出来，用那粗壮而有力的尾巴把我甩出去。向它的旁边看去是一只似鸟非鸟，似豹非豹的一种动物， 让我毛骨悚然的是，它的獠牙像真的一样，这是运用了浮雕技术，是整个头部都突出来了，我想起我好想在山海经里看到过这种东西，叫蛊雕， 食肉动物特别凶残，但是叫起来像婴儿的啼哭。往下看就是烛阴，精卫、青鸟、英招、饕鬄、白泽这些都是上古神兽、但这只是神话传说，我 下来躺倒地上看着屋顶的雕刻，我现在是在走廊，那是不是屋里也会有这些呢，我拿着梯子跑到屋里，却什么都没有，之后我找了客厅、主卧 室、客房等等，所有的屋子里都没有，我又看了西面、南面、北面的走廊、全都没有。我更加疑惑了，为什么只有东面有雕刻，而其他方向的 都没有，难道是风水，可一般人家也只会雕刻朱雀、青龙、玄武这类的，为什么会雕刻这些，难道以前的主人对这些颇有研究，又喜欢这些， 所以就找人把这些雕刻上去吗？想到这里太阳也快落山了，这栋房子的地理位置真的是绝佳的，可以看日出日落，山下，对面山上的景色尽收 眼底，此时日落，树林隆起了金色的薄纱，远处山峦上披上了寂静的外衣，那天边洁白的云朵，也变得血衣般鲜红，俯瞰小镇的黄昏，宛如天 河里坠落了一弯金色的月亮，从炊烟袅袅的村寨里，不时地传几身狗吠鸡鸣，仿佛是一个遥远的梦、朦胧的美梦。突然涌起了一种熟悉的感觉， 我好像在这里生活了很久很久。这只是经常见到的一抹风景。看着看着，肚子也开始饿了，从踏上这里的旅程开始，就像做梦一样，一切都是 那么的不真实，我吃着在城里买的三明

高中生物图表题的类型和解法(三)曲线图

高中生物图表题的类型和解法(三)曲线图

生物图表题的类型和解法（三）曲线图1.下列曲线图分别表示不同的生物学现象，对其描述中哪一项是正确的? A.甲图曲线表明随光照强度递增，光合作用增强,呼吸作用减弱 B.乙图B 点时害虫种群抗药性个体所占百分比大于A 点时的比C.生产上用一定浓度生长素类似物除去单子叶植物中的双子叶杂草，丙图中⑴表示单子叶植物D.丁图中动物乙表示恒温动物2．右图表示植物光合作用曲线，请指出炎热夏季一天中光合作用变化的曲线是 A ．曲线A B ．曲线B C ．曲线C D ．曲线D3． 研究表明，植物的向光性与光能量(受光照强度、时间等影响)有关，其关系如右图所示。

下列分析中明显错误的一项是 A ．植物在光照下不一定向光生长 B ．一定强度的光照会使生长素分解 C ．不同能量光照可能会影响生长素运输方向A B C光合作用效率日升 日落D．植物的根可能会出现背光生长特性4．已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。

下图表示该植物在25℃时光合强度与光照强度的关系。

若将温度提高到30℃的条件下(原光照强度和CO2浓度等不变)，从理论上，图中相应点的移动应该是A．a点上移，b点左移，m值增加B．a点不移，b点左移，m值不变C．a点下移，b点右移，m值下降D．a点下移，b点不移，m值上升5．右图中的曲线表示生物学中某些现象，有关的解释不合理的是（）A．该曲线可用来表示叶片年龄与其叶绿素含量的关系B．若曲线表示一个生态系统的生产力随时间发生的变化，则b点表示环境出现剧烈变化C．若曲线表示青霉菌生长曲线，则c点是提取青霉素的最佳时间D．若曲线表示一个国家人口数量随时间的变化，则a一b段该国老年人数量比例较小6．右图所示某阳生植物细胞在夏季晴天的某一天内，其光合作用过程中C3、C5化合物的数量变化。

若第二天中午天气由光照强烈转向阴天时，叶绿体中C3含量的变化、C5含量的变化分别相当于曲线中的A．c-d段(X)，b-c段(Y)B．d-e段(X)，d-e段(Y)C．d-e段(Y)，c-d段(X)D．b-c段(Y)，b-c段(X)7．下列甲乙丙丁四个图分别表示有关生物学过程，对曲线变化的描述中，不正确．．．的是A．甲图B点时若为茎背光面的生长素浓度，则C点不可能为茎向光面的生长浓度B．乙图A点时，害虫不存在抗药性个体，而B点时害虫存在抗药性个体C．丙图表示肠脂肪酶的活性受pH影响的示意图D．丁图曲线A点时，人的胰岛A细胞兴奋性增强，胰岛B细胞兴奋性随后增8.在实验条件下，测试某种恒温动物离体细胞的呼吸作用强度(E)受温度变化的影响，结果图2-2是9.影响绿色植物进行光合作用的因素是多方面的，外界因素有光照强度、CO2的含量、温度等，内部因素有酶的活性、色素的数量、五碳化合物的含量等。

高中阶段的生物曲线图总结

高中阶段的生物曲线图总结

高中阶段的曲线总结错误！未找到引用源。

细胞内线粒体中ATP产生量与O2供应量之间的关系错误！未找到引用源。

从叶芽到成熟过程中，叶片内叶绿素含量的变化错误！未找到引用源。

在光照充足的情况下，CO2供给量对光合速率的影响错误！未找到引用源。

矿质元素离子吸收量错误！未找到引用源。

细胞中ATP的产生量与氧气供应量之间的关系错误！未找到引用源。

植物释放氧气的量与错误！未找到引用源。

杂合体Aa自交n代后，纯错误！未找到引用源。

酶促反应速度随反应物浓度错误！未找到引用源。

理想状态下，种群密度的错误！未找到引用源。

运动员长跑过程中，大腿肌细胞内乳酸积累量的变化错误！未找到引用源。

植物雌蕊授粉后子房直径的变化错误！未找到引用源。

油菜种子成熟过程中脂肪含量变化等情况错误！未找到引用源。

自然状况下种群密度的错误！未找到引用源。

在酶作用下有机物分解总错误！未找到引用源。

处于30 %的蔗糖溶液中的细胞含水量（原生质体积）的变化曲线错误！未找到引用源。

蛙胚发育过程中，细胞体积与数目间的关系曲线错误！未找到引用源。

进行光合作用前，种子干重随其萌发时间而变化的曲线错误！未找到引用源。

自然界中，正常生长的植物叶片相对含水量与光照强度的变化关系错误！未找到引用源。

运动员跑步过程中及结束后，血液中乳酸含量的变化错误！未找到引用源。

PH对酶活性的影响错误！未找到引用源。

物种多样性随南北纬度的变化错误！未找到引用源。

温度对酶的活性的影响错误！未找到引用源。

不同年龄叶片中镁离错误！未找到引用源。

生长素作用与其浓度的关系错误！未找到引用源。

有丝分裂、减数分裂过程中DNA 的变化关系有性生殖过程中，染色体的变化规律错误！未找到引用源。

在种子萌发过程中，种错误！未找到引用源。

密封的生态系统中，夏天CO 2（O2）含量变化错误！未找到引用源。

种群密度在平衡生错误！未找到引用源。

先后使用多种农药的情况下，害虫种群密度的变化错误！未找到引用源。

用农药防治害虫其种群密度随年份的增加而变化的曲线错误！未找到引用源。

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（ ）
• 例1 下图中正确表示水稻呼吸作用强度与K+吸收量关系的 是 （ ） • 横坐标表示呼吸作用强度，纵坐标表示K+吸收量。呼 吸作用强度与K+吸收量没有直接的联系，只有明确水稻对 K+的吸收是一个主动运输过程，需要消耗ATP，随着横坐 标呼吸作用强度增加，ATP的产生量增加，进而纵坐标K+ 吸收量增加，但由于ADP、Pi和酶的数量有限，ATP的产 生量最终趋于平稳状态。这样纵、横坐标的联系就清楚了。 答案：C。
种群数量——时 间 （寄生）
阴生植物、阳生 植物的光合强 度——光照强度 C3植物、C4植物 的光合强度—— CO2浓度
根、芽、茎生长 ——生长素浓度
种群数量——时 间 （竞争）
• 2 解题的基本思路 • 此类题的基本解题原则是：单因子变量。 即先找到一个自变量与因变量的关系。然 后再进行比较、分析、综合得出相关的结 论。
答案：①4 2.5 ② 16 ③ 54 ④ 1.4 温度影响光合作用中酶的活性
• 当图2纵坐标表示光合作用所产生氧气的净释放量时，25℃条 件下，60分钟时间内氧气的净释放量为50毫升；图1中纵坐标 表示氧气释放速度，此氧气释放速度应理解为每小时净释放的 氧气量；25℃条件下，纵坐标为50毫升/小时时对应的横坐标 为4千勒克司。同理，当图2纵坐标表示光合作用所产生氧气的 总量时，根据图1中光强度为0千勒克司、温度为25℃时氧气释 放速度为-20毫升/小时可知：在25℃条件下，呼吸作用每小时 需氧量为20毫升，因此此时氧气净释放速度为50-20=30（毫升 /小时），对应的光强度为2.5千勒克司。 • 若该植物呼吸商为0.8，在25℃条件下，1小时内呼吸作用消耗 的O2量为20毫升，放出的CO2量为20×0.8=16（毫升）。 • 若该植物的呼吸商为0.8，在25℃、4千勒克司光强度下，该植 物进行光合作用时每小时放出O2总量为50+20=70（毫升）， 说明光合作用每小时需要CO2总量也为70毫升。除去呼吸作用 所放出的16毫升CO2外，每小时还应从外界吸收CO2量为7016=54（毫升）。 • 在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用需要 CO2总量为70毫升；15℃时该植物每小时光合作用需要CO2总 量为50毫升。所以，70/50=1.4。答案：①4 2.5 ② 16 ③ 54 ④ 1.4 温度影响光合作用中酶的活性。
1.光合作用强度——CO2浓度 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态下） 6.反应速度——底物 1.酵母菌CO2产生——O2浓度 2.种子萌发时的干重——萌发天数 3.种群密度——源自虫剂使用 DNA含量——前、中、后期
C
答案：（1）逐渐提高（2）不为零，因为 在b实验条件下，呼吸速率不为零 （3）A、B、D。
A
B
• 此题坐标曲线中，包含有4个变量，即：温度、净光合速 率、光照强度和CO2浓度。其中，温度、光照强度和CO2 浓度是自变量，净光合速率是因变量。依据单因子变量原 则，当研究其中一个自变量与因变量的关系时，其余两个 自变量应视为不变。比如，当研究CO2浓度与净光合速率 之间的关系时，应确定温度和光照强度不变。如温度为 30℃、光照为全光照时，可由A点作垂直于横轴的垂线与 曲线c、d交于B、C两点，显示出不同的CO2浓度与净光 合速率的关系，即可得出：在一定范围内，净光合速率随 着CO2浓度的升高而升高。同此法，也可得出：在一定范 围内，净光合速率随着光照强度的增强而升高。再比如： 当研究温度与净光合速率之间的关系时，应确定CO2浓度 和光照强度不变，如c曲线显示的就是：在全光照、CO2 浓度为0.03%时，在一定的温度范围内，随着温度的升高， 净光合速率随之升高，超过这个温度范围，随着温度的升 高，净光合速率随之下降。曲线的最高点为最适温度。
• 总之，生物坐标曲线题中的信息相对隐蔽，解答 时要认真观察和分析，看懂题目给出的信息；读 图时要运用数学知识，看坐标轴的含义，看曲线 的起点、终点、转折点、交叉点。对多曲线图采 用单因子变量原则，逐一分析后进行综合。同时 对比各图和曲线间的相互关系。对坐标曲线变化 的因果关系和趋势及其产生的原因要清楚，然后 结合概念和原理答题，文字表达要准确，尽量用 课本上的术语表述；书写要工整、条理要清楚， 绘图要清晰规范。
相关变量
1.酶的活性——PH 2.酶的活性——温度 3.生长速度——生长素浓度 4.种群增长率——时间 5.可再利用元素——叶龄 种群数量——时间 （在无环境阻力） 1.杂合子数量——杂合子自交代数 2.无氧呼吸——氧浓度 3.恒温动物耗氧量——温度
在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断增加， 超过某个值纵坐标变量随横坐标 变量增加而趋于平缓 在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断减少 超过某个值纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断增加
• 例4 光合作用受光照强度、CO2浓度、温度等影响，图中4条曲线（a、b、 c、d）为不同光照强度和不同CO2浓度下，马铃薯净光合速率随温度变 化的曲线。a光照非常弱，CO2很少（远小于0.03%）；b适当遮荫（相 当于全光照的1/25）CO2浓度为0.03%，c全光照（晴天不遮荫），CO2 浓度为0.03%；d全光照，CO2浓度为1.22%。请据图回答： • 随着光照强度和CO2浓度的提高，植物光合作用（以净光合速率为指标） • 最适温度的变化趋势是 。 • 当曲线b净光合速率降为零时， • 真光合速率是否为零？为什么？ 。 • 在大田作物管理中，采取下列哪些措施 • 可以提高净光合速率？ （ ） • A．通风 B．增施有机肥 • C．延长生育期 D．施碳酸氢铵
• 例5 下图1表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图2表 示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的 关系，请据图回答： • ①当图2纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为 和 千勒克司下的测定值。 • ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8， 在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为 毫升。 • ③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃，4千勒克司光强度下，该植物进行光合 作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2 毫升。 • ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是 15℃时的 倍，这主要是因为 。
• 总之，双曲线和多曲线题基本的解题思路 同一单曲线题差不多。应注意各个击破， 先分后总；注意比较、分析不同曲线的差 异及相互关系；注意利用数学中的有关知 识，如斜率、辅助线等。切不可胡子眉毛 一把抓，造成无从下手的局面。
• 二 定量曲线 • 在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确 表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随着 一些生物量的计算，此类题难度较大。最常见的 是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼 吸之间的生物量关系，细胞分裂过程中染色体与 DNA的数量关系等。 • 解题思路：①认真审题；②在对曲线进行定性分 析的基础上，注意观察曲线上关键点的横坐标和 纵坐标的相关量；③利用生物学原理进行计算。 如2004年高考上海卷第40题（3）小题：
• ③述线是根本。“坐标曲线题”最终考查 的还是对曲线的理解，以及对坐标曲线形 状、数值的正确描述。例如，曲线的走势 怎样？曲线何时开始上升？何时趋向平缓？ 何时出现转折？引起转折的原因是什么？ 等等。这是解答此类题目的根本之所在。
• 例3 胰蛋白酶作用于一定量的某种物质（底物），温度保持37℃，pH 保持在最适值，生成物量与反应时间关系如下图，请回答下列问题： • （1）在140分钟后，曲线变成水平，这是 • 因为 。 • （2）若增加胰蛋白酶浓度，其他条件不变， • 请在原图上画出生成物量变化的示意曲线。 • 此题图中，横坐标表示反应时间，纵坐标表示生成物量。在胰蛋白酶 作用下，随着反应时间延长，底物逐渐减少，生成物逐渐增多，由于 底物量一定，底物被耗尽时，生成物量不再增长。 • 在其他条件不变的情况下，增加胰蛋白酶 • 浓度，可以增加反应的速度，反应的时间更短， • 但生成物量不变。
答案：（1）底物量一定，底 物已被消耗尽。（2）见下图。
• （二）双曲线和多曲线 指在一个坐标系中， 有两条或两条以上的曲线，通常表示不同 生物的数量或同一生物的不同器官或生理 过程与某一相关因素之间的关系。
图例
相关变量 种群数量——时 间 （共生） 种群数量——时 间 （捕食）
图例
相关变量 果实发育、果实 不发育——是否 授粉 恒温动物、变温 动物的耗氧量— —温度 厌氧生物、好氧 生物的呼吸强度 ——氧气浓度
在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不变
• 2 方法和步骤 • 凡坐标曲线都离不开点和线，因此“识标、 明点、述线”是解决此类题目的一般方法 和步骤
• ①识标是基础。认真审题，明确解题要求，仔细 识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量，找 出纵、横坐标之间的联系，是解答此类题目的基 础。纵、横坐标的联系有的比较明确，有的则比 较隐蔽，需首先利用所学的生物学基础知识联想、 推理，找到纵、横坐标联系的“桥梁”，然后通 过此“桥梁”将二者挂起钩来，才能真正找到纵、 横坐标之间的联系。坐标上的曲线，实际上是 “横坐标”对“纵坐标”的影响。只有搞清楚图 像表示的意义，才能正确地理解题意，才能正确 地分析，解答所给问题。
• ②明点是关键。坐标图上的曲线是满足一 定条件的点的集合，在这些点的集合中， 有些特殊点，如曲线的起点、转折点、终 点、曲线与纵横坐标以及其它曲线的交叉 点等，它们隐含着某些限制条件或某些特 殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义 是解答此类题目的关键。
• 例2 在相同光照和温度条件下，空气中CO2含量与植物光合产量（有机物 积累量）的关系如图所示。理论上某种C3植物能更有效地利用CO2，使 光合产量高于m点的选项是 （ ） • A．若a点在a，b点b2时 • B．若a点在a1，b点在b1时 • C．若a点在a2，b点在b1时 • D．若a点在a1，b点在b2时 • 此题图中，a点表示：当空气中CO2含量为a点所示值时，光合产量为零， 说明此时光合作用合成量和呼吸作用消耗量相等，a点为CO2补偿点；b点 表示：当空气中CO2含量为b点所示值时，光合产量为m，超过b点所示值， 光合产量不再随CO2含量的增加而增加，而是趋于平缓，图中c点为CO2 饱和点。当a点左移，意味着C3植物在CO2含量更低的情况下进行光合作 用；当b点右移，意味着C3植物在CO2含量更高的情况下，光合作用不受 抑制，即相对扩大了C3植物利用CO2的范围。答案：D。