学困生六(3)班( )档案

学困生个人成长档案学困生个人成长档案姓名：性别：建档时间：家庭情况：父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶照管。

对孩子的教育、辅导缺乏科学性。

学生基本情况：孩子性格开朗，自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业。

基础差，拼音不过关，朗读能力低。

问题成因：爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育。

自觉性差，没有养成良好的研究惯。

对研究有畏难情绪。

闪光点：对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。

教育策略：1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋研究的小故事，帮助其树立研究信心。

讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。

2.利用奖励机制，促进其自觉研究，认真听课。

例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。

3.关注课堂研究状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表扬、鼓励，提高研究自觉性。

4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。

5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。

6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。

成长记录：时间在校表现优点不足在家表现优点不足2014年5月四年级 - 态度端正 - 乐意帮助老师、同学 - 书写速度慢 - 缺交作业 - 拼音不过关 - 朗读能力低 - 无明显优点 - 溺爱倾向 - 自觉性差经过教育策略的实施，学生在校表现逐渐好转，态度更加端正，XXX帮助老师和同学。

在家表现方面，虽然仍有溺爱倾向和自觉性差的问题，但通过持续的家校联系和成长记录的记录，家长也逐渐意识到了问题的严重性，开始采取有效的措施加以改善。

3
83.5
83
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母作业完成质量差。
5
84
81
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
6
73.5
79
书写差，错别字多，不能按时完成作业，不懂读题，答为所问，对待学习懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
小学学困生档案
班级：六（）语文老师：数学老师：
序号
姓名
上学期期考
学习情况（听课、作业、习惯、家庭教育等）
语文
数学
1
65
61
非常容易走神，难以独立完成作业，书写差，动作慢，常常不能在指定时间完成学习任务，基础很差，理解能力很差，父母无法辅导作业。
2
79.5
78
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，理解能力差，数学难以独立完成作业，父母无法辅导作业。
71.5
本人对待学习较认真，家长也能坚持辅导学习。缺少方法，基础差
12
83.5
86
阅读题和作文困难，缺少方法，上课易走神。
13
82.5
87
缺少方法，基础较差，能按时完成作业。
14
78
84
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，经常抄别人作业，家长无法辅导学习。
15
83
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，家长无法辅导学习。
7
74.5
87.5
书写很差，贪玩，不能按时完成作业，作文问题最严重，家长有时能辅导学习。
8
85.5
89
书写差，错别字多，能按时完成作业，但静不下心学习，喜欢看书但作文困难，家长常常辅导。

2、写作业要求他把字写工整，要一笔一划地写，否则要重写。写好了，有奖励。他积极一些了。
第二阶段:
1、读书要熟练，书上的字要认识，检查他的读书，有一点进步就表扬他，他有点喜欢读书了。认字也更积极了。
2、给他听写，挑最容易的词语听写，他只要写对一个就大肆地表扬他，以激发他的学字热情。
第三阶段：
要求他背诵简单的课文和成语儿歌，给他多点时间练习，然后背诵，背诵过程中提醒加暗示，让他能反应过来，背会了就表扬他，帮他树立学习的自信心，他果然露出了开心的笑容。
说明：语文、数学、英语分学科统一使用此表！
家庭住址漕塘镇井头66号联系电话
父母职业农民主要监护人父亲：杨四华
家庭教育情况分析:
父母亲年龄已40好几了，姐姐已经上班，杨方顺是二胎，被处罚了6、7万，使原本务农为主的家庭又背负重担。加上父母双亲文化少，又没有时间教育管理儿子，儿子从小到大是散漫的、贪玩的，做事没有一定的责任意识，想玩就玩，想不做就不做，造成了学习上，习惯很差，自我管理能力几乎为零。
学生心理分析:
这个孩子从小贪玩成性，由于从小家庭没有很好地监管他，使他不知不觉养成了做事没有责任意识，吃不得苦，不能坚持下去，学习上习惯很差，基础也就差了。但是，他还是属于听话的孩子，如果有人陪着他，教他，看着他做，他还是肯学的。说明他的潜意识中还有上进心，有荣辱感的。
各学科学习优势及弱势分析（包括兴趣爱好）：
第四阶段：
要求他抄写一些要求背诵的课文片段，然后做根据课文内容填空的题目，在做好了充分的准备后，做对的概率很高，从而也自然地帮助他找回了一些自信。
数据对比：
表1：单元检测成绩记录
单元
1、2
3、4
期中
5、6
7、8
期末

学
生
现
状
分
析
1.不但学习主动性差，而且书写特潦草，按时完成作业意识薄弱。
2.课上不积极举手回答，思考习惯差。
采
取
的
措
施
1.我将在课上多关注该生，需设计相应的问题请他回答，
2.课下和平时要多督促他进行变式练习，多鼓励，多表扬。
3.根据实际情况，适时利用中午时间辅导该生整合回顾旧知识。
阶
段
成
效
九月
十月
十一月
马泉营校区2020-2021学年度第一学期学困生档案
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
11
班级
六年级
身体状况
良好
监护人姓名
单位
华龙家政
联系电话
家庭住址
崔各庄乡费家村
备注
学
生
行
为
表
现
1.他是个外表文静的男生，但听课习惯不好，不爱表达。
2.在校对师长有礼貌，能团结同学，但自制力低下，学习状态不好。
3.性格偏执，在家和父母沟通困难，无视家长的正确劝导。
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
11
班级
六年级
身体状况
良好
监护人姓名
单位
个体
联系电话
家庭住址
崔各庄乡费家村
备注
学
生
行
为
表
现
1.思想单纯，心地善良，热爱劳动，待人真诚和善。
2.性格内向，视力差，动手能力低，课堂上自主活动速度慢。
3.做事拖拉，常常不能按时完成老师布置的学习任务，错处不能积极改正。
学
生
现