职业生涯规划：第二单元 职业生涯发展条件与机遇

第二单元：职业生涯发展条件与机遇第1课：发展要从所学专业起步教学目的：1、要使学生了解本专业的特色和专业应对的职业群。

2、使学生了解职业素质的构成和职业素质的提高。

3、使学生了解职业资格与职业生涯发展的关系。

教学重点：1、天生我材必有用------树立正确的成才观。

2、职业素质的构成。

教学难点：1、专业对应的职业群2、职业资格与职业生涯发展的关系。

授课方式：案例教学法、讨论法、拓展践行。

学时安排：2学时教学内容：复习前课内容：职业理想是社会进步的助推器职业有明显的社会性，每个人从事的职业活动，既是在为实现自己的职业理想而努力，也是在为社会创造价值，履行着公民对社会应尽的义务。

如果每个职业人都乐业、勤业、敬业，各行各业都正常运转，社会就会不断向前发展。

而能使职业人乐业、勤业、敬业的最佳动力就是职业理想。

导入新课：提问：你对所学的专业了解多少（我们主要会学习些什么课程，以后出来我们可以做什么，我们需要取得些什么职业资格证书）一、寻找飞翔的起点------专业和专业对应的职业群1、我的专业：中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习，专业是根据学科分类或者生产部门的分工把学业分成的门类，如会计，企业管理，餐饮服务，电子商务，文秘等专业。

专业是依据社会经济发展、产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的，是个人职业生涯发展的起点，也是个人实现职业理想的基础。

专业学习是为将来从事某一职业做准备的。

可以说，专业学习是我们打开职场大门的一把金钥匙。

在工作岗位上，如果没有一定的专业知识，专业技能，不具备从业所必需的本领，就无法履行岗位职责。

这就像司机不会开车，教师不会讲课，护士不会打针一样。

因此，在就业竞争日趋激烈的形势下，只有具备扎实的专业知识和过硬的专业技能，才能在就业竞争中占有优势，为顺利就业创造有利条件。

2、专业对应的职业群每一个专业既可以对应一个职业，也可以对应一个职业群或几个相关的职业群，甚至对应一个或几个相关的行业。

第二单元：职业生涯发展条件与机遇第2课：发展要立足本人实际教学目的：1、通过本课的教学，要让学生知道：兴趣是可以培养的，性格是可以改变的，能力是可以提高的；自学调适自己的个性，使其与职业要求一致，是做好本职工作的关键，也能够使人获得更多的发展和成功机会，从而实现职业理想，体现人生价值。

2、帮助学生分析与调整职业价值取向。

教学重点：1、职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义，根据职业要求改变或调适自己的个性的重要性，是本课的教学重点之一。

2、改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划，是本课教学的重点之二。

教学难点：改变、调适自己职业个性的途径和方法，立足本人实际制定发展规划既是本课重点，也是本课的难点。

授课方式：情境教学法、案例教学法、行动体验法、讨论法学时安排：2学时教学内容：复习前课内容：中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习，专业是根据学科分类或者生产部门的分工把学业分成的门类，如会计，企业管理，餐饮服务，电子商务，文秘等专业。

专业是依据社会经济发展、产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的，是个人职业生涯发展的起点，也是个人实现职业理想的基础。

导入新课：情境导入：“知己知彼，百战不殆”，在上一课中，我们了解了自己所学的专业，这是“知彼”，今天，我们就要一起来“知己”，这个“知己”是从职业的角度来讲的，即了解自己的职业兴趣、职业性格和职业能力以及自己的职业价值取向。

近年,北京报刊曾有这样的报道“人才素质测评今年越来越火”，求职者通过测评能少走弯路，招聘单位通过测评能借一双慧眼。

人才素质测评的内容很多，其中就包括职业兴趣和职业性格。

案例故事：从“舞蹈仙子”到“动漫画师”在观看案例故事前先思考：1、“舞蹈仙子”小丽为什么转修美术？2、小丽为什么能成为小有名气的画师？看完案例后让学生讨论这两个问题并请学生回答。

教师总结：兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高。

职业生涯规划中的职业发展机会和挑战职业生涯规划是每个求职者和职业发展者的重要环节，它有助于我们明确自己的职业目标，并探索适合自己发展的机会和面临的挑战。

本文将探讨职业生涯规划中的职业发展机会和挑战，并分析如何应对这些挑战以实现自己的职业目标。

一、职业发展机会1. 学习与成长机会职业生涯规划中的关键一步是不断学习和成长，以适应日新月异的工作环境。

通过参加培训课程、进修学习或参与专业组织，我们可以获取相关知识和技能，拓宽自己的专业领域。

这种学习与成长机会有助于提升个人竞争力，为我们的职业发展铺平道路。

2. 升迁机会在现代职场中，升迁机会是许多求职者和职业发展者追求的目标。

通过积极表现和不断提升自己的工作能力，我们有机会获得更高的职位和更多的责任。

升迁机会不仅可以提高待遇和地位，还能为我们提供更广阔的发展平台和更多的挑战，促使我们不断进步和成长。

3. 跨领域机会在职业生涯规划中，我们不仅应该关注自己当前所从事的领域，还要拓宽眼界，积极寻找跨领域的机会。

通过跨领域的经验和技能，我们可以拓宽职业发展的范围，提高自己的综合素质，并更好地适应多元化的工作需求。

跨领域机会有助于培养我们的创新和变通能力，提高职业竞争力。

二、职业发展挑战1. 行业竞争激烈在职业生涯规划中，我们必须面对行业竞争的激烈程度。

随着全球化的发展，各行各业都面临着剧烈的竞争。

我们需要不断提升自己的能力和素质，增强自己的竞争力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

2. 技能更新与适应随着技术的迅速发展和工作方法的变革，我们必须不断更新自己的技能和知识，以适应新的职业挑战和需求。

这涉及到我们对新技术和新趋势的学习和理解，以及对自身职业发展方向的调整和规划。

3. 工作压力与平衡职业生涯中面临的另一个挑战是工作压力与个人生活的平衡。

在追求职业发展的同时，我们需要找到工作与生活之间的平衡点，以避免长时间的工作压力对身体和心理造成的负面影响。

这需要我们具备良好的时间管理和压力释放的能力。

第二单元职业生涯发展条件与机遇一、选择题1、下面对职业学校教育与职业培训的重要区别论述不正确的事（）A中等职业学校都设置了面向各个专业的公共课。

B中等职业学校都设置了面向本专业对应职业群的公共专业课。

C中等职业学校为了提高就业竞争力，各专业还设置了针对一个职业甚至一个岗位，与职业资格标准直接挂钩的专业课，体现“专门化”的特殊要求。

D初中生和普高生没有专业定向，他们的规划重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

2、下列对于中等职业学校专业设置的论述有误的一项是（）A中等职业教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

B中职生要学习特定的专业，中等职业学校的专业是根据社会分工需要而划分的。

C职业教育的专业设置往往与社会上一定的职业群相对应。

D职业教育的各专业都有各自的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。

3、下面对中职生面对的两类职业群的论述不正确的是（）A适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业是择业面的拓展或今后可能转岗的职业。

B计算机及应用专业的中职生，既可以到计算机公司从事计算机及相关软硬件产品的销售、储运等技术支持工作，也可以到机关、企事业单位办公室担任报表处理、打字、打印、复印的办公文员等工作。

这说的是中职生纵向的职业群。

C适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务提升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。

D学导游专业的中职生，毕业后从中文导游起步，向外语导游发展，也有可能升迁为旅行社的部门经理。

这说的是中职生纵向的职业群。

4、从职业生涯规划的角度看，下面对从业者的思想道德素质说法不正确的是（）A思想道德素质对其他素质起统领作用，决定中职生未来职业活动的政治方向和价值取向是否正确。

B衡量一个人职业道德素质的高低，主要是看他是否具有良好的职业行为习惯。

C从业者的职业道德素质代表着个人的形象和个性，因而不必太压抑，必要时可以不必遵守。

第二单元职业生涯发展条件与机遇一、选择题1、下面对职业学校教育与职业培训的重要区别论述不正确的事（ D ）A中等职业学校都设置了面向各个专业的公共课。

B中等职业学校都设置了面向本专业对应职业群的公共专业课。

C中等职业学校为了提高就业竞争力，各专业还设置了针对一个职业甚至一个岗位，与职业资格标准直接挂钩的专业课，体现“专门化”的特殊要求。

D初中生和普高生没有专业定向，他们的规划重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

解析：课本28页。

2、下列对于中等职业学校专业设置的论述有误的一项是（ A ）A中等职业教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

B中职生要学习特定的专业，中等职业学校的专业是根据社会分工需要而划分的。

C职业教育的专业设置往往与社会上一定的职业群相对应。

D职业教育的各专业都有各自的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。

解析：初中教育和普高类教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

3、下面对中职生面对的两类职业群的论述不正确的是（ B ）A适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业是择业面的拓展或今后可能转岗的职业。

B计算机及应用专业的中职生，既可以到计算机公司从事计算机及相关软硬件产品的销售、储运等技术支持工作，也可以到机关、企事业单位办公室担任报表处理、打字、打印、复印的办公文员等工作。

这说的是中职生纵向的职业群。

C适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务提升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。

D学导游专业的中职生，毕业后从中文导游起步，向外语导游发展，也有可能升迁为旅行社的部门经理。

这说的是中职生纵向的职业群。

解析：B错误，这说的是中职生横向的职业群。

4、从职业生涯规划的角度看，下面对从业者的思想道德素质说法不正确的是（ C ）A思想道德素质对其他素质起统领作用，决定中职生未来职业活动的政治方向和价值取向是否正确。

第二单元职业生涯发展条件与机遇一、选择题1、下面对职业学校教育与职业培训的重要区别论述不正确的事（ D ）A中等职业学校都设置了面向各个专业的公共课。

B中等职业学校都设置了面向本专业对应职业群的公共专业课。

C中等职业学校为了提高就业竞争力，各专业还设置了针对一个职业甚至一个岗位，与职业资格标准直接挂钩的专业课，体现“专门化”的特殊要求。

D初中生和普高生没有专业定向，他们的规划重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

解析：课本28页。

2、下列对于中等职业学校专业设置的论述有误的一项是（ A ）A中等职业教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

B中职生要学习特定的专业，中等职业学校的专业是根据社会分工需要而划分的。

C职业教育的专业设置往往与社会上一定的职业群相对应。

D职业教育的各专业都有各自的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。

解析：初中教育和普高类教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

3、下面对中职生面对的两类职业群的论述不正确的是（ B ）A适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业是择业面的拓展或今后可能转岗的职业。

B计算机及应用专业的中职生，既可以到计算机公司从事计算机及相关软硬件产品的销售、储运等技术支持工作，也可以到机关、企事业单位办公室担任报表处理、打字、打印、复印的办公文员等工作。

这说的是中职生纵向的职业群。

C适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务提升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。

D学导游专业的中职生，毕业后从中文导游起步，向外语导游发展，也有可能升迁为旅行社的部门经理。

这说的是中职生纵向的职业群。

解析：B错误，这说的是中职生横向的职业群。

4、从职业生涯规划的角度看，下面对从业者的思想道德素质说法不正确的是（ C ）A思想道德素质对其他素质起统领作用，决定中职生未来职业活动的政治方向和价值取向是否正确。

大学生职业生涯规划中的职业发展机遇职业发展在大学生职业生涯规划中扮演着至关重要的角色。

随着社会的不断发展和变革，大学生在职业发展中面临着许多机遇。

本文将探讨大学生职业生涯规划中的职业发展机遇，并提供一些建议来抓住这些机遇。

一、科技进步带来的机遇随着科技的不断进步，人工智能、大数据分析、云计算等新兴技术的兴起给职业发展带来了新的机遇。

大学生可以通过学习相关技能和专业知识，利用科技平台和工具来提升自己的竞争力。

例如，可以参与互联网创业或者加入科技公司，在科技领域寻找更好的发展机会。

二、经济发展带来的机遇经济的快速发展为大学生提供了丰富的职业机会。

随着经济结构的转型，新兴行业和新兴职业不断涌现。

例如，电子商务、金融科技、环保产业等都是当前快速发展的领域，大学生可以抓住这些机遇，在这些行业中寻找自己的职业发展方向。

三、市场需求的机遇市场需求的变化也为大学生带来了职业发展的机遇。

消费升级、人口老龄化等社会趋势对人才的需求提出了新的要求。

大学生可以通过了解市场需求，培养对应的技能和能力来满足市场的需求。

例如，医疗健康、旅游休闲等领域都是当前市场需求旺盛的领域，大学生可以结合自身兴趣和专业选择相应的职业方向。

四、创业机遇创业是一种职业发展的机遇，可以让大学生实现自己的职业梦想。

创业不仅能够创造就业机会，还能培养创新、领导和管理能力。

大学生可以通过创业来实现自己的职业发展目标，但同时也需要具备一定的创业素质和能力。

五、教育培训的机遇教育培训是大学生实现职业发展的重要途径。

在职业生涯规划中，大学生可以通过继续教育、职业培训等方式来提高自己的综合素质和专业技能。

通过学习和培训，大学生可以深入了解行业动态和市场需求，提前做好准备，并为职业发展打下坚实的基础。

六、社会实践和实习的机遇社会实践和实习是大学生职业生涯规划中不可或缺的一部分。

通过参与社会实践和实习，大学生可以接触到真实的职场环境，了解实际工作岗位的要求和挑战。

其次单元职业生涯进展条件与机遇一、选择题1、下面对职业学校教育与职业培训的重要区分论述不正确的事〔〕A 中等职业学校都设置了面对各个专业的公共课。

B 中等职业学校都设置了面对本专业对应职业群的公共专业课。

C 中等职业学校为了提高就业竞争力，各专业还设置了针对一个职业甚至一个岗位，与职业资格标准直接挂钩的专业课，表达“特地化”的特别要求。

D 初中生和普高生没有专业定向，他们的规划重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的进展方向或学什么专业。

2、以下对于中等职业学校专业设置的论述有误的一项为哪一项〔〕A 中等职业教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的进展方向或学什么专业。

B 中职生要学习特定的专业，中等职业学校的专业是依据社会分工需要而划分的。

C 职业教育的专业设置往往与社会上肯定的职业群相对应。

D 职业教育的各专业都有各自的教学打算，以表达本专业的培育目标和要求。

3、下面对中职生面对的两类职业群的论述不正确的选项是〔〕A 适合中职生横向进展的职业群主要表达为首次就业是择业面的拓展或今后可能转岗的职业。

B 计算机及应用专业的中职生，既可以到计算机公司从事计算机及相关软硬件产品的销售、储运等技术支持工作，也可以到机关、企事业单位办公室担当报表处理、打字、打印、复印的办公文员等工作。

这说的是中职生纵向的职业群。

C 适合中职生纵向进展的职业群主要表达为技术等级和职务提升的岗位，是中职生职业生涯进展潜在的岗位。

D 学导游专业的中职生，毕业后从中文导游起步，向外语导游进展，也有可能升迁为旅行社的部门经理。

这说的是中职生纵向的职业群。

4、从职业生涯规划的角度看，下面对从业者的思想道德素养说法不正确的选项是〔〕A 思想道德素养对其他素养起统领作用，打算中职生将来职业活动的政治方向和价值取向是否正确。

B 衡量一个人职业道德素养的凹凸，主要是看他是否具有良好的职业行为习惯。

C 从业者的职业道德素养代表着个人的形象和共性，因而不必太压抑，必要时可以不必遵守。

第二单元职业生涯发展条件与机遇第一课发展职业生涯要从所学专业起步1．在小于的职业发展过程中，有哪些转岗（横向发展）和晋升（纵向发展）的经历？2．小于取得了哪些职业资格证书？3．小于的例子给我们什么启示？职业证书在横向和纵向方面的作用一、专业和专业对应的职业群1．中等职业学校专业设置的特点？技术性和职业性Q：毕业后自己专业的优势在哪里？2．中职生面对的两类职业群A横向B纵向二、职业对从业者素质的要求（应聘）1．思想道德素质例：面试前给每位面试者一个香蕉来测试一个人的道德素质。

讨论：“缺德”行为2．职业道德素质外科病房接到急诊室电话，有位急性胰腺炎患者急诊入院，护士做好准备工作迎接患者。

患者被抬进病房时面色苍白，大汗淋漓，面容痛苦。

此时，甲护士微笑着不慌不忙地对患者家属说：“请不要着急，我马上通知医生。

”说完慢悠悠走了出去。

乙护士半靠着桌子，一手叉腰说道：“她去叫医生了，等着吧。

”丙护士用关注的眼神，观察患者的瞳孔，熟练地为患者测量生命体征，并不时地安慰患者和家属。

3．科学文化素质必须具备基本的文化知识4．专业素质例：一时疏忽打错针5．身体心理素质1）如果领导错了，怎么办？2）遇到紧急情况怎么办？3）同事在领导面前说你坏话，你如何面对领导？三、职业资格证书与职业生涯发展P33 1）小邵为什么能够找到工作？2）是不是证书越多越好？四、学历文凭与职业资格证书。

五、与就业有关的职业资格证书。

P37机会给先有主见的人六、树立正确的人才观也能成才。