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课程名称：对外汉语语音语法词汇课程授课对象：初级汉语学习者课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握汉语普通话的基本语音知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 使学生能够正确发音，并能运用所学语音知识进行简单的交流。
3. 让学生了解汉语基本语法结构，掌握基本的句子构造方法。
4. 增加学生词汇量，提高学生在实际交流中的词汇运用能力。
教学内容：1. 语音教学：声母、韵母、声调、声韵调结合。
2. 语法教学：主谓宾结构、简单句型、疑问句、否定句。
3. 词汇教学：日常常用词汇、短语。
教学重点：1. 语音发音技巧。
2. 基本语法结构的运用。
3. 词汇的积累与运用。
教学难点：1. 语音发音的准确性。
2. 语法结构的灵活运用。
3. 词汇的扩展与搭配。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生用简单的汉语进行问候和自我介绍，让学生感受汉语的语音特点。
2. 介绍本节课的学习内容和目标。
二、语音教学1. 教师讲解声母、韵母、声调的基本知识，并示范发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 进行声韵调结合的练习，如：单字发音、词语组合发音。
三、语法教学1. 教师讲解主谓宾结构、简单句型的基本知识，并示范造句。
2. 学生跟读并尝试造句。
3. 进行语法练习，如：改写句子、完成句子。
四、词汇教学1. 教师讲解日常常用词汇，并示范使用。
2. 学生跟读并尝试使用。
3. 进行词汇练习，如：词汇接龙、看图说词。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生自评和互评，提出疑问和改进建议。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上一节课的学习成果。
2. 学生进行自我复习。
二、语音教学1. 教师讲解声调的发音技巧，并示范发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 进行声调练习，如：声调辨析、声调组合发音。
三、语法教学1. 教师讲解疑问句、否定句的基本知识，并示范造句。
2. 学生跟读并尝试造句。
3. 进行语法练习，如：改写句子、完成句子。
四、词汇教学1. 教师讲解词汇的扩展和搭配，并示范使用。
![[jq教学的课件]对外汉语语音教学](https://img.taocdn.com/s1/m/bd9982a8900ef12d2af90242a8956bec0975a523.png)
[jq教学的课件]对外汉语语音教学一、教学内容本节课所使用的教材为《新实用汉语课本》第一册，主要涉及第三章“语音”部分的详细内容。
具体包括汉语普通话的声母、韵母、声调的发音规则，以及汉语拼音的书写方法。
还会对一些常见声母、韵母进行组合练习，让学生在实际操作中掌握语音知识。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语普通话的声母、韵母、声调发音规则，并能正确拼读词语。
2. 使学生熟悉汉语拼音的书写方法，能正确书写拼音。
3. 培养学生的语音感知能力，提高他们的汉语听说水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的发音规则及拼音书写方法。
教学重点：声母、韵母、声调的正确发音，以及拼音的书写。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音机、汉语拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活场景，如超市、公园等，引导学生用汉语进行描述，从而自然引入语音学习。
2. 声母、韵母、声调发音讲解（15分钟）利用教学录音机播放教材中的语音示例，结合PPT上的声母、韵母、声调图，讲解发音要领。
3. 例题讲解（15分钟）选取教材中的例题，如“爸爸”、“妈妈”等，进行发音示范，让学生跟读，并纠正发音错误。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行声母、韵母组合练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 拼音书写讲解与练习（10分钟）讲解拼音书写方法，并在黑板上进行示范，然后让学生在笔记本上练习书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本章所学拼音，每个写5遍。
（2）用拼音写出自己喜欢的水果、动物等。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：我喜欢的水果是苹果，拼音是“píng guǒ”；我喜欢的动物是熊猫，拼音是“xióng māo”。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看汉语语音教学视频，增加语音练习材料，提高汉语听说能力。
汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu 教案教学设计汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu 教案教学设计杨紫霞教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
4、会在四线格里抄写声母y、w。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会声母 y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
教学过程：一、复习检查。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音，认清字形。
用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。
哭了，两滴眼泪往外流。
大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。
” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。
（带学生念：yu、yu、yu）。
2、音节yi、wu、yu的四声练习。
三、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。
医生（yī）椅子（yǐ）阿姨（yí）乌鸦（wū）玉米（yù）梧桐树（wú）跳舞（wǔ）小鱼（yú）羽毛（yǔ）四、练习拼读音节。
1、看图说话引出音节。
2、训练正确认读ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。
五、指导课堂作业。
资料提供者：。
课时教学计划课题语音课时：1课时编写者时间总第课时教学目标知识目标：1、了解汉语语音的基本知识2、掌握正确识记现代汉语普通话字音的方法能力目标：1、掌握100个常用汉字的准确发音2、提高辨析多音字、形声字、形似字的能力情感价值目标：培养学生对常见汉字正确发音的学习兴趣教学重点多音字、形声字、形似字的发音教学难点误读的主要原因教学方法讲授法、点拨法、练习法教学流程一、导入交流是人类生活所必须的一项活动。
由于我国地大物博，各地方言也存在较大的差异。
用方言来交流，常常会闹出许多笑话，让人贻笑大方。
比如，四川人常把“鞋子”读成“孩子”。
由此，推行和普及现代汉语普通话成为了我国的一项基本过程。
随着我国对语言文字规范化的日益重视，语音也显得尤为重要。
这节课，就让我们来系统学习语音的相关知识。
二、新课讲授（一）语音的基础知识1.什么是语音语音是人类发音器官发出的用以交际的声音，是具有一定意义的声音。
它是语言的物质外壳，语言要通过它来传递信息进行交流。
2.语音单位（1）音素音素是最小的语音单位。
这是从音色的角度进行划分的。
普通话中的“他tā”和“踢tī”都各是一个音节，两者声母相同，声调相同，但是ɑ、i不同，即韵母不同，发音就不一样，ɑ、i再不能往下分了，它们就是最小的语音单位，就是音素。
（2）音节音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片断，由一个或几个音素组成。
如“飘（piāo）”，是一个音节，而“皮袄（pi’ɑo）”，虽与“飘”的音素完全相同，但发音时中间有短暂间隔，因而是两个音节。
在普通话中除了儿化韵的词，如“花儿”、“猫儿”等是两字汉字表示一个音节外，一般是一个汉字一个音节。
按照汉语传统的分析方法，通常把一个音节分为声母、韵母、声调三个部分。
①声母声母指汉语音节中开头的辅音。
例如，“普通话”三个音节的声母分别是：p t h。
②韵母韵母指汉语音节中声母后面的部分。
韵母由单元音或复元音组成，比如：“普”的韵母里的元音为u.③声调声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。
汉语拼音·识字·听话说话9：yi、wu、yu教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的声母y、w和韵母ü的发音方法，能够正确拼读。
2.通过图片和实物，帮助学生认识并学会书写“一”、“五”、“鱼”三个生字。
3.培养学生听指令做事的能力，提高听话说话的技巧。
4.增加学生对汉语拼音的兴趣，激发学习热情。
二、教学重点1.掌握声母y、w和韵母ü的发音方法。
2.认识并学会书写“一”、“五”、“鱼”三个生字。
三、教学难点1.声母y、w和韵母ü的发音要领。
2.生字“鱼”的书写。
四、教学准备1.教学课件2.图片、实物3.生字卡片4.磁带、录音机五、教学过程1.导入（1）教师播放汉语拼音歌曲《yi、wu、yu》，让学生感受歌曲的韵律美。
（2）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“一”、“五”、“鱼”。
2.学习声母y、w和韵母ü（1）教师示范发音，引导学生模仿。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习发音，相互交流。
3.学习生字“一”、“五”、“鱼”（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）教师示范书写，讲解书写要领。
（3）学生跟随教师书写，注意书写规范。
4.练习听话说话（1）教师出示指令，如“请拿出一张纸”、“请把书放在桌上”等，学生按照指令完成任务。
（2）教师出示图片，引导学生用“一”、“五”、“鱼”等词语描述图片。
5.游戏环节（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固声母y、w和韵母ü的发音。
（2）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中巩固生字“一”、“五”、“鱼”。
（2）布置作业：回家后，向家长展示所学内容，与家长一起练习发音和书写。
六、教学反思重难点补充：1.发音要领（1）声母y的发音，教师可以用“鱼”的图片引入，告诉学生y 的发音就像鱼在水中游动时嘴唇轻轻闭合的感觉，然后让学生模仿。
对话示例：师：同学们，看，这是什么？生：鱼！师：对了，y的发音就像小鱼游动时嘴唇的样子，我们来试试，一、二、三，y——！（2）声母w的发音，教师可以用“蜗牛”的图片引入，告诉学生w的发音就像蜗牛慢慢爬行的样子，嘴巴要稍微张开，然后合上。
