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浅析高校文化创意产业人才的培养与开发随着文化创意产业的迅猛发展，高校的文化创意产业人才的培养与开发愈发受到重视。
本文将对高校文化创意产业人才的培养与开发做一些浅析。
一、文化创意产业的变革和发展近年来，文化创意产业得到了越来越多的关注。
文化创意产业是一种以文化为重点的产业，将文化创意产品和服务作为本身的核心竞争力。
以2004年为界，文化创意产业在全球范围内迅速兴起。
加强文化创意产业的发展，对于促进文化创新和经济发展都是十分有益的。
二、高校文化创意产业人才的培养与开发的问题文化创意产业在发展中存在着人才短缺的问题。
而高校作为人才的培养地，承担着重要的责任。
重视文化创意产业人才的培养与开发，高校可以为文化创意产业贡献更多高素质优秀人才。
三、多渠道推进人才培养为了更好的培养文化创意产业人才，高校可以从多个方面入手。
首先，要加强理论知识和实践能力的培养，为学生提供丰富的实践机会，了解并熟练掌握文化创意产业的各个环节和生产流程。
其次，高校应该加强学生的实践运用能力的培养，使学生不仅具备理论知识，还能实际应用这些知识。
最后，高校可以与一些知名企业、研究机构达成合作，为学生提供实习和就业机会，帮助学生提高实际操作能力和实践经验。
四、注意实际应用能力的培养实际应用能力对于文化创意产业人才的培养至关重要。
高校应该注重学生实践能力的培养，在不同的实践课程中融入真实情境，培养学生的创造性思维。
此外，高校还可以为学生提供创新和实践项目的支持，鼓励他们在实践中积累经验和实力，提高自身的竞争力。
五、注重学科建设的完善文化创意产业人才的培养与开发需要配合完善的学科建设。
文化创意产业本身就是涉及多个不同学科的交叉领域，高校应该注重学科之间的协作，构建互补完整的学科体系，为学生的综合素质和发展提供全面的支持和保障。
同时，高校也应该加强文化创意产业教师队伍建设，引入更多实践经验丰富的人才，优化教学资源，提升教学质量和实效。
六、结语高校文化创意产业人才的培养与开发是一个复杂的过程，需要高校为之付出不懈的努力。
文化创意与地方高职院校人才培养模式探析摘要：文化创意已经成为现代生活的一个主要部分。
首先，对文化创意进行简单介绍；其次，指出地方高职院校培养文化创意人才的必要性；最后，提出地方高职院校创意人才培养模式。
关键词：文化创意；高职院校；人才培养中图分类号：c961 文献标志码：a 文章编号：1673-291x（2013）08-0203-02一、文化创意的概述文化创业一词最早源于1998年出台的《英国创意产业路径文件》。
该文件明确提出，“所谓创意产业，就是指那些从个人的创造力、技能和天分中获取发展动力的企业，以及那些通过对知识产权的开发可创造潜在财富和就业机会的活动。
根据这个说法，文化创意一般包含三个方面的内容：第一，文化创意活动会在生产过程中运用某种形式的“创意”；第二，文化创意活动被视为与象征意义的产生与沟通有关；第三，文化创意产业的产品至少有可能是某种形式的“智能财产权”。
因为，文化创意是一种知识和智能创造产值的过程，就是将抽象的文化与经济结合起来，发挥出产业的功能。
目前，文化创意产品也成为在全球产业机构的调整和升级的背景下发展起来的一个新兴产业，成为衡量一个国家或地区产业结构、经济活力、城市功能和消费水平的重要标志。
我国的创意产业新兴于上海、北京、杭州等一线城市，已经基本建立了创意产业基地，以此带动全国其他地区创业产业的全面发展。
义乌就是其中的一个受益者。
在杭州等地的辐射之下，加之本身的国际小商品市场和国际贸易综合改革试点的背景，传统的劳动密集型和落后的生产方式已经不能适应义乌的发展。
市场上叫响“义乌设计”，义乌走上了文化创意之路，走高附加值之路。
2007年，义务工尚在义乌市委、市政府的大力支持下，承办建立了义乌创意园，主要负责义乌创意产业建设、投资、管理的架构设计和创意产业项目的发展和经营。
二、地方高职院校培养文化创意人才的必要性（一）教育现代性的体现现代教育区别于传统教育，传统教育以整体主义为文化取向，共同体利益是出发点，而现代教育以个体主义为文化价值出发点，奉行个体利益向上。
文化创意产业人才培养模式的探讨文化创意产业作为一种新兴的经济形态，已经成为许多国家和地区推动经济发展的重要手段。
而人才的培养是文化创意产业发展的关键因素之一。
如何培养具备创意思维和综合素质的文化创意产业人才，成为各国政府和企业界的热门话题。
本文将探讨文化创意产业人才培养模式，包括人才培养的目标、培养模式的特点以及存在的挑战和发展趋势等。
一、人才培养的目标文化创意产业人才培养的目标是培养具有创意思维、创新能力和综合素质的人才。
这些人才应具备跨学科的知识背景，具备艺术和设计能力，同时又要具备市场营销和管理等方面的知识和技能。
文化创意产业人才应具备创造和传播文化价值的能力，能够推动文化产业的发展和繁荣。
为了达到这一目标，文化创意产业人才培养应注重提升学生的综合素质，包括创造力、创新思维、团队合作能力、跨学科的综合能力等。
同时，应注重培养学生的实践能力，通过实践项目和工作经验的积累，让学生更好地理解和掌握文化创意产业的实际运作和市场需求。
二、培养模式的特点文化创意产业人才培养的特点是多元化和实践导向。
多元化体现在培养模式的灵活性和多样性上。
由于文化创意产业本身的多样性和复杂性，培养模式需要根据不同的专业领域和市场需求进行调整和创新。
培养模式应兼顾理论教学和实践操作，注重知识与技能的有机结合。
实践导向体现在培养过程中的实践环节和工作经验的重视上。
学生应通过实践项目、实习和社会实践等方式，获得与文化创意产业相关的工作经验和实际操作能力。
实践环节应贯穿整个培养过程，使学生能够在真实的情境中学以致用，提高解决问题的能力和创新能力。
三、存在的挑战和发展趋势文化创意产业人才培养面临着一系列挑战，包括知识体系的建构、师资队伍的培养、合作与创新意识的培养等。
首先，文化创意产业涉及的领域广泛，需要建立起涵盖多项学科和专业的知识体系，并且与时俱进地更新和拓展。
其次，培养优秀的文化创意产业人才需要具备高素质的师资队伍，需要教师具备丰富的实践经验和对市场需求的认知。
高校文化创意产业人才培养模式探析摘要：文化创意产业是挖掘抽象文化经济价值的”精致产业”，是促进产业升级的战略举措。
文化创意人才的培养成为文化创意产业突破人才瓶颈的重要途径。
高校在文化创意产业人才培养过程中，应结合文化创意产业人才能力特征积极转变文化创意人才培养模式。
关键字：高校，文化创意产业，人才培养
一、引言
一个产业的迅速发展必然使得该产业人才需求急剧膨胀，文化创意产业亦是如此。
文化创意产业是典型的以人为本的现代经济，是高端人才聚集的产业。
其核心竞争力是人才。
随着文化创意产业的发展，作为创意产业最上游环节的主体，创意人才在某种程度上已经成为稀缺资源。
创意人才培养问题成为突破文化创意产业发展人才瓶颈的重要突破口。
二、文化创意产业人才及能力特征
文化创意产业的一个显著特征是以内容创意为核心，综合产品制造、营销和推广，形成创意文化品牌优势，带动后续产品开发，形成上下联动、左右衔接、一次投入、多次产出的链条。
文化创意人才是指通过人的大脑对产品进行”加工”从而产生经济附加值
或利益的人才。
文化创意人才是与执行人才相对的，具有创新精神、创新能力，拥有与其相适应的知识、技能水平，通过运用自己的创新能力提高附加值的产品和服务的策划、管理、营销等人才。
目前，文化创意产业人才没有明确的分类标准。
以创意产业所处文化创意产业内部产业链位置，可分为文化创意产业创意人才、研究人才、技术人才、经营人才、营销人才、管理人才；以创意人才的工作形式分类，可以分为自由创意人才和有组织创意人才。
本文认为，根据文化创意产业人才能力要求可以分为文化创意产业创新型人才、技术型人才、综合型人才。
相应地，文化创意产业人才能力可以分为创新能力、技术能力、综合能力。
（一）创新能力特征
文化创意产业不是对文化资源的简单复制和批量化生产，而是挖掘抽象文化经济价值的”精致产业”。
因此，文化创意产业人才劳动是一种脑力劳动，创造性劳动，知识性劳动。
创新成为文化创意产业人才最重要的特征，创意能力的高低直接制约着其产品的市场潜力。
但是创新不是简单重复性工作，而是要求文化创意产业人才充分发挥个人资质和灵感，体现突出的创新能力。
（二）技术能力特征
文化创意产业的发展受到技术条件的制约和支持。
在没有技术条件的情况下，创意只能是空想，不能进入商业化的制作流程。
技术的发展给文化创意产业更多的发展可能和空间。
技术能力是指将设计方案、创新理念付诸实践，使其转化为物质形态，实现创意产品产业化的能力。
在信息时代，文化创意产业与信息技术、新材料技术的结合更加紧密，文化创意的传播、文化创意产品的制作分销更依赖于新兴技术。
技术能力成为创新能力之外的重要能力之一。
（三）综合能力特征
文化创意产品是以文化为内涵的产品，具有前瞻性和创新性，这就要求文化创意产业人才首先要有较高的文化水平，可以说文化产业对人才有着最高综合文化素质。
而文化创意作为产业就是一种市场行为，通过成功的市场交换才能实现文化产品的价值。
因此，文化产业人才必须具有全面的知识和复合的功能。
此外，受文化创意产业自身的复杂性影响，文化创意人才需在易变和不确定环境中从事创造性的知识工作，且工作过程往往没有固定的流程和步骤，这就要求文化创意产业人才具有超强的综合能力。
包括生产能力、市场营销能力、文化创意产业渠道经营能力、管理能力等各种综合能力。
同时文化创意产业本质上的意识形态属性决定了文化创意产业人才必须具有较强的敏锐性、逻辑化思维能力、高尚的道德情操、较高的情商素质、自知自信、宽容和忍耐等综合特征。
三、高校文化创意产业人才培养模式
高校是创意的智力源泉，是科技与产业相结合的中心，是为文化创意产业培养人才的后方。
利用高校的优秀科研、教育资源，为文化创意产业的发展输送人才，是解决我国文化创意产业人员不足问题的最重要的途径。
但是目前高校文化创意产业人才培养过于单一化和片面化。
难以将文化创意产业的创新能力、技术能力与综合能力与营销、产业化运作结合起来。
因此，需要根据文化创意产业人才的能力特征运用相应的培养模式对学生能力进行科学有效的
塑造。
（一）精英教育模式
创造力是综合素质的核心，着力培养、锻炼技术人才的超越和突破能力。
因此采用精英教育模式培养创意人才的创新能力。
精英教育是一种高水平的教育过程，强调以一流的教师、一流的学科、一流的科学研究和管理，让全体学生在学习的全过程中接受到高水平的全面教育和个性培养，使学生真正具备成为国家栋梁和社会精英的潜质。
推进精英教育模式。
研究型大学处于高等教育系统的顶端，强调通识教育与专业教育并重，人文教育与科学教育交融，基础知识教育与学生能力培养并重。
一方面，完善本科人才培养模式，不断丰富和更新本科教学内容，教学与科研有效合作，提升本科人才培养质量，与研究生教育相互渗透，创建本硕相结合的人才培养机制；另一方面，强化研究生人才教育，充分利用科研项目资源提高研究生培养质量。
（二）校企合作模式
随着文化创意产业对技能人才需求的明显升级，单方面的校园培养计划明显不能满足市场需求。
为培养文化创意产业人才的技术能力，高校在充分利用自身资源的基础上需要从企业处借力，在优化整合资源的背景下完善文化创意产业人才培养机制。
以市场为起点、以职业为导向、采用”小批量”、”分散式”校企合作方式合作办学、合作就业、合作育人、合作发展，保证校企合作各项工作目标和任务真正实现，真正实现校企双主体育人，双主体提升文化
创意产业人员技术能力。
（三）全面培养模式
由于当前我国文化创意人才在综合素质方面还远远不能适应文化创意产业发展的需要。
因此，对于文化创意产业人才的培养，应采用一种全新的思维来贯彻实施全面培养教学模式。
各大高校在培养专业素质的同时也要加强学生综合素质的培养，在专业素质培养上，各大高校应该组织学习文化产业管理相关的基础和最新知识，以及文化产业的发展动态，完善课程设置，建设一流学科，坚持高水准，以满足文化创意产业市场需求。
文化创意产业产品所承载的更多的是精神的内容，这些产品对于消费者和社会有着潜在的精神影响。
这就要求文化创意人才具有社会道德意识，能用社会的道德来约束商业的行为。
因此，在综合素质的培养上，各大高校应该组织学习马克思主义基本理论，培养文化创意产业人才的道德情操。
此外，综合素质培养要求培养文化创意人才在团结合作方面的情商素质，促进文化创意人才健康职业心态的形成。
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[4]宋菲，李俊龙，潘磊庆.基于三螺旋理论的研究型大学拔尖人才培养体系的构建[j].高等农业教育，2011（9）.
作者简介：黎桃红（1987-），女，湖南省新化人，四川大学公共管理学院2011级教育经济与管理专业硕士研究生，研究方向：教育发展战略与管理创新；朱雪芹（1988-）、女、安徽淮南人、四川大学公共管理学院2011级教育经济与管理专业硕士研究生，研究方向：人力资源开发与管理。
