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课程教育研究Course Education Research2023年第9期一、调查思路与方法(一)调查背景1.问题提出新时代孕育新思想。
习近平总书记在2016年全国高校思政工作会议上明确指出,“其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”,为课程思政的研究指明了方向。
所以,“课程思政”的本质就是立德树人。
2.调查目的当前国内对“课程思政”的研究主要集中在高校,关于普通高中“课程思政”的研究极少,主要是挖掘某个具体学科的思政素材并在教学过程中进行尝试,缺乏系统性和普遍性。
本文旨在通过调查研究,了解普通高中老师和学生对“课程思政”的真实想法,为丰富和完善新时代学校“课程思政”理论打下坚实基础;为解决高中阶段的思政教育体制中不适应新时代思政教育要求的地方,发挥新时代普通高中“课程思政”的作用;为科学设计普通高中课程思政教学体系,广泛开展课程思政教育教学提供具体遵循。
(二)调查对象与方法本次调查对象为常德市范围的汉寿一中、二中、五中、鼎城一中、澧县二中、临澧四中四县六个学校的老师和学生。
采用问卷星网络问卷方式调查老师,采用发放问卷调查表方式调查学生。
共有227位老师和3266个学生接受了调查。
(三)调查问卷的设计本次研究任务是“新时代普通高中‘课程思政’的实施状况”,所以设计问卷调查时主要了解普通高中一线教师和学生对课程思政的态度与看法。
教师问卷设置了15道题,单选题9个,多选题5个,开放性试题1个。
调查问卷主要涉及以下几个方面的内容:教师基本情况、对课程思政的了解与接受、课程思政的实施情况、课程思政存在的问题、课程思政的途径与方法等。
学生问卷设置了14道题,单选题7个,多选题7个。
调查内容主要涉及学生基本情况、对课程思政的了解与接受程度、获取课程思政资源的途径、关注课程思政的内容与方法、对当前课程思政的评价与建议等。
二、调查结果与分析(一)教师方面1.对“课程思政”的了解与接受:根据调查数据,在对“您了解课程思政吗?”这一问题的回答上,有25.9%和54.1%的教师分别表示“非常了解”和“有点了解”,有19.8%的教师表示“不了解”,说明仍然有一部分教师对新的方针政策关注度较低。
普通高中劳动教育调查报告——以安阳A中学为例本次参与问卷调查的学生全共有3117人，其中男生1483人，占比45.7%；女生1634人，占比54.3％；独生子女占比29.5%，非独生子女占比70.5%。
发放家长问卷50份，其中有效问卷48份，回收率96%，发放教师问卷50份，其中有效问卷49份，回收率98%。
本次调查有效数据3096人，无效数据21人，有效数据99.3%。
问卷范围广泛，涵盖了学生对当前劳动教育的看法、学生心中理想的劳动教育、学生认为最适宜的劳动教育频率、课堂教学形式是否生动、理性的上课形式（讲授类、互动类、实验类）、课程收获程度、对课程的总体评价、对当前劳动教育的发展有何看法、对劳动教育的形式创新有何建议等多个方面，较为全面透彻地反映了学生对当前劳动教育的看法，较为系统地了解了学生对未来劳动教育发展的期望，较为全面地整理了学生对劳动教育的建议、对于接下来劳动教育形式的创新、劳动教育课程的创立、劳动教育方式的调整奠定了坚实的基础，有着极为重要的意义和作用。
1.劳动教育实施现状1.1调查问卷数据详细分析表1学生劳动意识一览表表2学生劳动知识与技能一览表表3家校协作调查表4学生对劳动课程的要求1.2学生文字意见总结学生对劳动教育实施状况的文字意见和建议，现分门别类，汇总于下：1.2.1课程实施方面: 切实保证劳动教育课程有效进行，课时可适度增加，并且保证劳动教育课程的课时不占用，不停上，切实保证劳动教育的有效进行；聘请专业的劳动教育教师，做到教师专业化、课程优质化，避免课程内容低质，削弱学生的学习兴趣；购买并设置专业的劳动教育设备，确保劳动教育有物质上的保证，确保劳动课程教育效果；1.2.2课程内容方面：目前，学校实施的国家与地方课程及校本课程中，有很多劳动教育内容，可以进一步挖掘与落实。
如与物理学科相结合，组织无线电、航模，生物学科带学生制作各种生物模型，美术学科的各种设计、手工活动，利用好课堂这个教育主阵地，能让学生在思想上端正对劳动的态度，在体验中感受劳动的价值；将劳动教育融入校园生活，利用现有的学校及社会资源，与学科内容结合的校本劳动课程开发，与生涯规划结合，与社团活动结合，建设活动形式多样、覆盖全校学生的劳动服务体系。
中小学调研报告范文3篇中小学调研报告范文3篇2021-12-27 08:25:02公文范文中小学调研报告范文3篇调研报告是整个调查工作,包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结,是调中小学调研报告范文3篇一、某某小学的素质教育现状(一)某某小学教育发展的基本情况某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。
该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。
该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
(二)某某小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。
正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
(三)某某小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。
在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
县高中教学质量分析报告标题：县高中教学质量分析报告引言：教育是国家的未来，县高中教学质量的提高对于培养优秀人才、推动地方经济发展具有重要意义。
本报告旨在对县高中教学质量进行全面分析，以期为教育部门和学校提供有针对性的改进建议，以进一步提升县高中教学质量。
一、教学资源分析：1.1 师资力量：本县高中师资力量相对较弱，教师总数与学生比例较高，平均每个班级教师人数不足标准；同时，少数教师教学经验较为丰富，但大多数教师教学水平和教育理论基础较为薄弱。
1.2 学习环境：县高中学校基础设施条件良好，教室、实验室等配备齐全。
然而，校内图书馆资源较少，学生自主阅读的机会相对较少。
二、教学管理分析：2.1 课程设置：目前，县高中课程设置较为单一，文理分科划分明显，缺乏个性化发展的选择空间。
2.2 教学方法：大多数教师仍然采用传统讲授模式进行教学，缺乏创新教学方法的运用。
互动性和实践性教学方法应进一步推广，以提高学生的主动学习能力。
2.3 评价体系：评价体系较为单一，主要以考试成绩为主要标准。
应采用多元评价方法，包括学生作品、课堂表现和社会实践等方面的评价，全面了解学生的综合素质。
三、教学质量分析：3.1 学生学业成绩：学生学业成绩整体偏低，尤其在数学和英语科目上，存在较大的改进空间。
同时，学习氛围不浓厚，学生自主学习和综合能力较弱。
3.2 师生互动：师生互动不够活跃，课堂讨论和提问环节的机会较少，学生表达和思辨能力有待提高。
3.3 学生兴趣培养：学生兴趣培养方面存在欠缺，学校应加强兴趣课程和社团活动，鼓励学生参与体验式学习，激发学习动力和兴趣。
四、改进建议：4.1 提升师资力量：加大招聘力度，引进优秀教师，加强教师培训和提升课堂教学质量，加强教师教育理论学习。
4.2 丰富教学资源：加大图书馆图书采购力度，引进更多优秀的学术期刊和图书，提供更多自主阅读的机会。
4.3 优化课程设置：拓宽课程设置范围，增加选修课程，满足学生的多样化需求和兴趣培养。
- 1 -************学校2021-2022学年高一年级新生第一学期重点班学情调查报告一、学生基本情况2021年8月30日，我校高一新生顺利完成报到工作。
高一年级现有10个班，根据中考成绩情况，1班、2班为重点班；3班、4班为次重点班；5班、6班、7班为普通班；8班传媒班；9班美术班；10班体育班。
中考分数分布情况如下：1020304050600分以上500-599400-499300-399300分以下二、调查目的从分布情况来看，高分主要集中在1-4班，符合我们当初分班的安排，但高分也是相对的高分，600分以上的全年级只有2人，500以上的只有60人，学生分数主要集中在300-500分之间，300分以下的也只有12人，这说明我们目前拔尖学生欠缺，但是潜力巨大，大部分学生具备了一定的学习基础，学习的主要问题可能集中在学习习惯上。
基于此，本次调查我们主要是针对重点班和次重点班。
通过调查，希望能发现问题，从而更有针对性的作出决策，为今后的教育教学提供宏观指导。
同时，也借此机会，表示学校对学生的关心，提振学生的信心，让学生安心在此读书，相信我们的老师，信任我们学校。
三、调查过程每班抽取不同层次的学生5名进行座谈，就他们目前所遇到的问题进行汇总整理，能当时解决的立马解决，不能立马解决的，告知学生，会后我们年级会开会协商并上报有关部门解决，同时传达年级的期望和要求，现将问题汇总如下：（一）客观方面1.有些老师讲课声音小，后面学生听不清；有些老师讲课准备不充分，课件简单的处理，照着课件读。
2.重点班的学生反映课堂容量有点小，没有拓展延伸。
3.有些老师的晚修有些吵，跟老师的严厉与否有关。
4.重点班的学生觉得老师讲的有点多，练的太少。
5.部分老师讲课口音过重，语速过快，学生听不清。
- 2 -6.重点班班级学习氛围不浓，真正刻苦学习的少。
7.有些老师讲课没有关注到全体同学，只关注积极的同学，或者会的同学。
中学体育教学质量调查报告背景体育教育在中学教育中占据着重要的地位，对学生身心健康的培养起到积极的促进作用。
然而，近年来有关中学体育教学质量的讨论不断增加，一些问题也逐渐浮出水面。
为了解中学体育教学质量的现状，本次调查旨在收集和分析相关数据，提供有针对性的改进建议。
调查方法我们使用了问卷调查的方法，针对中学教师、学生和家长进行了调查。
问卷涵盖了多个方面，包括教学内容、教学方法、教学环境等，并提供了开放性问题供受访者发表意见。
调查结果教师调查- 80%的教师认为他们的体育教学内容与课程目标相符合。
- 60%的教师表示他们采用了多种教学方法，如讲解、示范和实践等。
- 仅有30%的教师认为他们能够充分关注每个学生的学习进度和需求。
- 大部分教师希望有更多的培训和资源来提升自己的教学能力。
学生调查- 70%的学生认为体育课对他们的身心健康有积极影响。
- 40%的学生表示他们对体育教学内容的兴趣不高。
- 50%的学生认为他们在课堂上得到了足够的锻炼机会。
- 一些学生希望教师能更多地引导他们参与团队活动和比赛。
家长调查- 60%的家长认为学校在体育教育方面做得不错。
- 30%的家长表示他们对学校的体育教学内容了解不多。
- 80%的家长认为体育教育对孩子的综合发展很重要。
- 一些家长希望学校能提供更多的体育俱乐部和课外活动。
改进建议基于以上调查结果，我们提出以下改进建议：1. 加强教师培训：为教师提供更多的专业培训和资源，帮助他们提高教学能力和关注学生需求的能力。
2. 丰富教学内容：设计多样化的体育教学内容，满足学生的不同兴趣和需求，增加课堂吸引力。
3. 提供更多锻炼机会：加强课堂内外的锻炼机会，鼓励学生积极参与团队活动和比赛，提高体育素养。
4. 加强家校合作：加强学校与家长的沟通合作，提高家长对体育教育的了解和参与度。
5. 提供丰富的课外活动：为学生提供更多的体育俱乐部和课外活动，丰富学生的课余生活。
结论本次调查显示中学体育教学质量存在一定的问题，但也反映了一些积极的方面。
教育信息化与智能化疫情影响下高中生网络教学学习绩效研究的调查报告—以淄博市博山区为例张丽静摘 要：针对疫情期间各学校利用网络平台“停课不停学”开展网络教学，对居家学习的高中生进行问卷调查，以淄博市博山区两所高中的学生为调查对象，从学生自身、教师、家庭环境和网络平台建设四个方面入手，以居家状态下高中生进行网络教学的学习绩效为研究内容，旨在了解疫情影响下高中生网络教学的学习状态和网络教学学习绩效的影响因素。
关键词：新型冠状病毒肺炎疫情；网络教学；学习绩效；调查作者简介：张丽静，本科，二级教师。
山东省淄博市博山区实验中学，255200受2020年新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)影响，教育部要求各学校“停课不停学”，于是山东省各级学校于2020年1月27日开始了线上教学，高中生的学习方式由学校学习变为网络学习，网络教学成为疫情期间居家学习的主要模式。
学习绩效是指学习者在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的学习业绩和学习效益。
高中生正处于发育的高峰期，生理上和心理上都发生了很大变化。
在疫情影响下，学生心理上会出现焦虑、恐慌，学习时精力会不集中。
学生居家网络学习不同于原有的学校学习，受到家庭环境、自身因素、教师风格和备课情况、学校和班主任的监管方式等方面的影响，继而影响学生网络学习的学习效率，而效率的高低直观反映在学生对学习内容的把握、学习质量高低等方面，继而影响学习效益。
以上提到的学习效率、学习成果的质量、数量和学习效益就是学习绩效的主要表现。
一、问卷及样本情况本次调查问卷的研究对象是博山区的两所高中(淄博市博山区实验中学、山东省淄博第一中学)的高中生，为了进一步了解疫情影响下高中生在网络教学中存在的问题和困难，笔者对疫情影响下高中生居家网络学习的影响因素进行了研究；为了进一步提升高中生居家学习的学习绩效，笔者设计了疫情影响下高中生网络教学学习绩效研究的调查问卷。
本次调查共发放问卷572份，根据淄博市博山区不同高中的教学安排，发放问卷情况如下：在两所高中的高一年级分别随机选取三个班发放问卷；由于淄博第一中学高二年级组织模拟考试，所以高二年级的调查问卷主要在博山区实验中学发放，随机选取三个班进行调查；高三年级的问卷发放同高一年级发放方式一样。
教育发展调研报告3篇一、教育均衡、优质的基本认识：大力推进教育均衡、优质地发展是基础教育的本质要求，是社会主义教育事业的根本任务，是现代教育发展的必然结果，更是人民群众对教育的根本诉求与期盼!教育均衡发展是教育公平的外在表现形式，是实现教育公平的途径，要求在教育公平的原则基础上，合理配置教育资源，使之科学化、公平性，在发展中缩小差距，使全体人民共享优质教育资源，共享教育改革的成果。
优质教育是以现代教育思想为指导，以素质教育思想为前提，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，通过教育资源的优化整合而获得优良质量的教育实践活动。
优质教育是时代的呼唤、国家振兴的要求、社会和家庭的需要，更是我们教育矢志不渝的追求。
从教育均衡与优质的内涵阐述中不难看出：均衡与优质已经成为衡量当下区域教育发达程度的重要标志。
作为教育强区的，让人民享受均衡发展的优质教育理所当然应该成为区委、区政府以及所有教育工作者的共同为之奋斗的目标。
二、教育发展现状的分析：现有46所中、小学，纵观这些学校的发展现状，我们可以发现存在着如下一些差异：首先是规模差异。
仅以小学为例，规模在500人心下的学校占绝大多数，最少者仅有200人左右。
但也有部分名校、大校生源接近三千人。
如此悬殊的规模，客观上形成了教育资源配置的不均衡，既造成了教育资源的浪费，又影响了孩子的健康成长，更不利于教育均衡、优质、可持续地发展。
其次是质量差异。
总体而言，的教育质量是高的，在全市名列前茅。
但我们注意到：有部分学校教育教学质量长期在低位徘徊，如此恶性循环，逐步就形成了一些薄弱学校。
这与教育均衡与优质地发展极不相称的。
第三是师资差异。
老师是学校发展的重中之重，是均衡、优质教育的根本。
我们校与校之间在师资力量对比上，却存在着非常明显的差异。
有的学校，带称号的骨干老师少之又有，甚至是个位数;而有的学校，特别是名校、大校骨干老师扎堆，比例甚高。
另外，各所学校的老师之间，在精神状态、教学态度、工作能力以及工作氛围等方面也存在着非常明显的差异。
高中教师调研学生情况汇报
尊敬的领导：
我通过对高中学生情况的调研，向您汇报一下我所得到的一些情况。
首先，我对学生的学习情况进行了调查。
调查结果显示，大部分学生对学习充
满了热情，他们在课堂上认真听讲，积极参与课堂讨论，对知识的掌握也比较扎实。
但也有少部分学生存在学习动力不足的情况，需要我们在教学中给予更多的关心和帮助。
其次，我对学生的生活状态进行了了解。
调查显示，学生们的生活比较规律，
大部分学生能够保持良好的作息习惯，有足够的睡眠时间和饮食营养。
但也有部分学生存在睡眠不足、饮食不规律的情况，这对他们的身体健康和学习状态都会产生一定的影响。
另外，我还对学生的心理健康状况进行了调查。
调查显示，大部分学生的心理
状态比较稳定，能够很好地应对学习和生活中的压力。
但也有少部分学生存在焦虑、压力过大的情况，需要我们及时开展心理健康教育，帮助他们调整心态，保持健康的心理状态。
最后，我对学生的兴趣爱好和课外活动进行了了解。
调查显示，学生们的兴趣
爱好比较广泛，有的喜欢文学、音乐、体育等不同类型的活动。
同时，他们也积极参加学校组织的各类课外活动，丰富自己的课余生活，提高了综合素质。
综上所述，通过对学生情况的调研，我对学生的学习、生活、心理健康和课外
活动等方面有了更深入的了解，也发现了一些存在的问题。
我将会结合调研结果，进一步完善教育教学工作，为学生提供更好的学习环境和更全面的成长支持。
谢谢！。
第1篇一、前言为了更好地将理论知识与实践相结合，提高自身教育教学能力，我们团队于2021年秋季学期开展了为期一个月的教学活动社会实践。
本次社会实践以小学语文教学为主题，通过实地观摩、听课、研讨、教学实践等多种形式，深入了解了小学语文教学现状，提高了我们的教育教学水平。
以下是对本次社会实践的详细报告。
二、实践背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学在基础教育中的地位日益重要。
然而，在实际教学中，许多教师仍然面临着诸多挑战，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了解决这些问题，我们团队决定开展此次教学活动社会实践，通过实践探索，为小学语文教学提供有益的借鉴。
三、实践内容1. 实地观摩我们团队首先前往一所小学进行实地观摩，了解了该校的教学环境、师资力量、课程设置等基本情况。
通过观摩，我们发现该校在语文教学中注重培养学生的阅读兴趣，注重学生的个性化发展，值得我们学习借鉴。
2. 听课研讨在观摩过程中，我们团队认真听取了多位教师的语文课，并对课堂教学进行了研讨。
通过研讨，我们认识到以下问题：（1）部分教师教学方法单一，缺乏创新意识；（2）学生参与度不高，课堂气氛沉闷；（3）教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
针对这些问题，我们团队提出了以下建议：（1）教师应注重教学方法创新，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣；（2）关注学生的个性化发展，尊重学生的差异；（3）采用多元化的教学评价方式，全面反映学生的学习成果。
3. 教学实践在研讨的基础上，我们团队进行了教学实践活动。
我们选择了一篇适合小学生阅读的课文，以小组合作的形式进行教学。
在实践过程中，我们注重以下方面：（1）激发学生学习兴趣，采用生动活泼的教学方式；（2）注重学生个性化发展，关注学生的差异；（3）采用多元化的教学评价方式，全面反映学生的学习成果。
通过实践，我们取得了以下成果：（1）学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃；（2）学生阅读兴趣得到提高，阅读能力得到提升；（3）教师的教学水平得到提高，教学效果明显。
2021年高中教育教学调查报告
一、基本情况
㈠高中学校基本现状
我县现有高中阶段学校3所(即县一中、二中和县职教中心)，共有75个教学班，其中普通高中教学班54个。
有学生4634名(县一中1399人、二中1584人、县职教中心1651人)，在职教职工294人(一中113人、二中126人、职中55人)，其中专任教师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。
专任教师中，中学高级教师占25%，合格学历教师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。
普通高中教学骨干105人，占专任教师的52.5%。
普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干教师;职业教育的数控、物理、电工电子、茶艺专业教师紧缺。
普通高中学校生均校园面积25㎡、校舍面积10.4㎡，其中生均实验室面积1.5㎡(县一中为生均0.8㎡，省标为生均1.8㎡);生均图书7册(省标为生均40册)，计算机与学生比例为1：16(兴山县高中学生计算机比例为1：8)。
近四年，我县高考专本科录取率分别为72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。
㈡我县未来十年学生状况
据至年我县学生情况统计分析，我县今年一年级学生总数为1195人，二年级1222人，三年级1280人，四年级1376人，五年
级1601人，六年级1727人，七年级1734人，八年级2116人，九年级1899人。
通过这个数字，可以清楚地看到，九年内，我县学生的最高峰在明年，超过2021人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在2021年，全县高一新生不足1200人(还不包括六年之内正常转出人数)，按照普职招生1：1的严格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要问题
近几年来，国家对教育的投入不断增长，特别是高等教育、职业教育、义务教育都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但普通高中教育却很遗憾地出现了投入增长空白，呈现显而易见的政策断层和盲点。
像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对高中阶段的教育投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰教育的可持续发展。
其主要问题具体体现在以下四个方面：
㈠基础设施薄弱。
学校硬件设施建设相对落后，软环境亦不够优化。
主要是教师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校园文化氛围不浓、教科研水平不高。
㈡教育债务沉重。
目前，两所高中总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。
由于债务沉重，高中阶段教育长期负重运行，发展后劲明显不足。
㈢高考质量堪忧。
近几年来，我县高考专本科录取率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。
教育质量令人堪忧，学生家长对五峰教育失去信心，不惜花高昂学费纷纷将学生转至外县。
㈣师资队伍缺乏。
一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口(如高中生物、历史、地理、体育等学科)的骨干教师;二是优秀教师外流严重，教育人才引进难;三是由于教师数量不足，平时维持正常教学已属不易，谋划发展更是力不从心，导致教师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，教师信心受挫，主观能动性发挥不够。
三、产生问题的原因
㈠投入严重不足。
由于县级财力有限，同时在三所高中学校平行投入只能是蜻蜓点水，导致三所高中目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现高中达标的县，教育发展已远远不能满足广大人民群众日益增长的教育要求。
㈡教师待遇偏低。
由于我县经济基础较差，发展相对滞后，财政收入十分有限，因此，教师待遇偏低，年，全县教师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致本来就为数不多的优秀教师外流现象严重，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事教育工作。
㈢生源萎缩严重。
多年来，由于两所高中平行招生形成内耗，加上县外拥有优质教育资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如2021年，中考成绩前60
名的学生无一在五峰就读。
内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土百姓对五峰教育失去信心，外县百姓也对当地学校不满(认为挤占了其他地方孩子享受优质教育的机会)。
四、对策及建议
针对上述存在的问题，结合我县高中阶段教育实际，综合各方面因素，我认为，对三所高中进行重新布局，通过资源整合，实现普通高中与职业教育的协调发展，逐步建立起发展规模适度、布局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满足社会需求的高中阶段教育格局，已是势在必行。
㈠科学规划布局
远景规划：集中全县优势教育资源，集中力量办好一所普通高中和一所职业教育中学。
近期过渡:当前，仍然保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有学生正常求学的前提下，充分利用以职业教育名目争取到的项目资金，按照既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设成功能齐全、设施齐备、能够适应五峰未来教育发展的标准化高中。
县一中围绕建设小而精的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升教师素质，提高教育质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的高中教育质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰教育的信心。
教育局尽快研究高中教育总体布
局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。
县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业教育的基础上，认真做好我县未来职业教育发展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县教育改革发展奠定坚实的基础。
㈡理顺招生政策
要严格执行省、市教育部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初升高招生的混乱局面。
从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录取。
优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生计划由县教育局根据实际情况确定。
㈢整合教师资源
加强教师队伍建设，是提高教学质量的关键。
目前我县高中阶段教师队伍还存在数量不足、整体素质不高、年龄结构老化、学科教师不配套以及骨干教师流失严重等问题。
随着高中教育的发展，高中专任教师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素质教师的短缺，必然会影响高中阶段教育质量。
从近期考虑，要充分整合现有优质教育资源，充分考虑优秀教师与优质生源的有效对接，使有限的教育资源实现效益最大化。
从长远看，要加强高中教师队伍建设，应当围绕培训、提高、充实、调整的八字方针，做好四个方面的工作：一是建立和完善高中阶段教师继续教育和培训提高制度，设立教师培训学习专项经费，鼓励和支持在职教师参加各种培训。
二是实施名师培养计划。
坚持和完善高中阶段的骨干教师、教学能手、学科带头人和教育教学专家评选制度，
努力建立一支名师队伍。
三是制定人才引进计划，根据需要每年引进一批优秀高中教师和中职教师来我县任教。
建立健全奖励机制，制定教育质量考核奖励办法，设立奖励基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进教育人才。
四是进一步制定完善高中教师竞争上岗、择优聘任制度，优化教师队伍，增强教师的竞争意识、危机意识，带动教师整体队伍素质的提高。
㈣加大经费投入
一是积极争取国家普及高中阶段教育政策，特别是抢抓国家高度重视职业技术教育的机遇，充分调动各类人脉资源，尽一切可能最大限度争取项目和资金支持。
二是认真落实中央、省、市关于增加教育投入的政策规定，坚持政府投入为主，进一步加大本级财政对高中阶段教育的资金投入，依法保证教育经费的三个增长。
三是改进高中阶段学校基础设施建设资金投入模式，通过财政、金融、信贷等手段提高教育融资能力，研究贴息贷款措施，化解高中学校债务利息。
四是利用部门、企业与职业技术学校联合办学等形式，把农村劳动力转移培训基地设在职业教育中心，争取一定的培训基金，促进职业教育发展。
五是适度引进民间资本，参与学校后勤保障体系建设。
整合不是一件容易的事，但是不整合就没有出路，就没有希望，五峰的教育就会与外面差距拉的更大。
教育乃百年大计，教育决定民族的兴衰成败。
我相信，在县委、县政府的英明决策和
强力支持下，在社会各界人士的共同关注下，在广大教育工作者的共同努力下，我县高中教育一定能够迎来新的春天!。
