16石榴

【精品］三年级上语文（教案）16石榴 【教学目标】一、 知识与技能1. 学会本课生字，理解词语。

2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

二、 过程与方法能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜 爱。

三、 情感态度和价值观体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情 趣。

【教学重点】体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

【教学难点】指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1. 同学们，你们喜欢吃什么水果呢？2. 山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。

（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天, 老师就要带同学们一起学习第16课:石榴。

3. 齐读课题：“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴” 苏教11亡念轻声。

二、整体感知1.按要求读课文，要求读准字音，读通语句。

2.出示生字词。

甚至喜讯玛瑙石榴肚皮抽出剥开仿佛喇叭扒开嫩绿活泼可爱甜津津酸溜溜嚼一嚼驰名中外郁郁葱葱红白相问品莹透亮3. 检查读课文情况，并相机正音。

4. 听录音，思考：课文主要讲了什么？全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

三、精读领悟（一）学习第一自然段：1. 同学们，枣庄的石榴园名气可大啦！课文中哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）2. 家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。

现在，请你用自豪的语气读一读这句话。

（二）学习第二自然段：1. 学习枝叶部分。

（1）随着寒气的退尽，温暖的春天如约而至，万物复苏，石榴树也长出了枝叶。

苏教版小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册16课《石榴》。

（板书）首先说教材这篇课文用生动优美、充满想象的语言，按照季节变化的顺序，形象展现了石榴从抽枝长叶、到开花结果、再到逐渐成熟的过程。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写的是石榴抽枝长叶和开花的景象，重点写了石榴花的色彩、数量和形态；第三自然段写的是石榴逐渐成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写的是石榴子儿的形状、颜色和味道。

字里行间流露出对石榴的喜爱之情。

二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。

学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。

但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。

特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。

这是对学生学习能力水平的分析。

石榴是一种常见水果。

我们校园里就有几株石榴，学生经常在石榴树下玩耍嬉戏，充分感知了石榴从抽枝长叶到缀满指头的生长过程，也品尝过石榴酸甜可口的味道。

这些生活经验为学生理解文本提供了良好的认知基础。

三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。

1、识字学词。

会认4个生字，会写9个生字。

掌握“抽出仿佛甚至”等词语。

2、朗读课文，积累优美的语句，培养语感。

3、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，感受作者的喜爱之情。

四、说重点难点重点是：理解课文内容，了解石榴的特点。

难点是：体会优美的语言及其表情达意的作用。

五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。

要以学法为中心，教法要服务于学法。

本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。

16石榴教学目标：1、学会本课的9个一类生字，4个二类生字，掌握多音字“露”“剥”“间”，用重点词突破法理解“驰名中外”、“红白相间”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解作者是按什么顺序写石榴的。

3、学习本文作者的观察方法，品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点：有感情朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

教学难点：1、在读懂课文的基础上，学习作者通过看、尝、品味由外到内的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。

第一课时教学目标：1．学会本课的9个一类生字，4个二类生字，掌握多音字“露”“剥”“间”，用重点词突破法理解“驰名中外”、“红白相间”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解作者是按季节顺序写石榴的。

3．通过反复朗读，感受石榴的成长特点过程中的色彩变化，表达出对石榴的喜爱之情。

教学重难点：了解课文内容，知道石榴的生长过程。

教学过程：一、导入课题1、演示事物“石榴”，问，这是什么？2．（板书课题：石榴，强调“榴”的读音，“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲，一种武器，榴弹；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。

（齐读课题。

）3、我国最大的石榴园在山东枣庄，有40万平方米，43个品种，被称为“冠世榴园”，石榴到底是怎么样生长的呢？成熟的石榴是怎么样的呢？我们一起跟着作者到枣庄的石榴园参观参观。

二、初读课文，整体感知1．下面你们自己自由的朗读课文，想一想你喜欢石榴吗？为什么呢？（生自由答）(相机出示石榴树，介绍除了石榴果之外还有枝叶、石榴花，展示图片。

)三、二读课文，学习生字下面让我们再读一读课文，这次要求读准字音，认清字形，难读的生字多读几遍，读完后再读一读大屏幕上的词语。

（1）出示生字词枣庄驰名中外抽出仿佛郁郁葱葱热闹晶莹透亮急切甚至喜讯活泼张望露出剥开红白相间指名分行读词语，相机正音。

第一行：字音：翘舌音：抽、甚、至，平舌音：枣，红枣的枣字形：甚（竖折书写时在上面竖的左边点）①理解“驰名中外”对比“驰”“弛”“池”（字义相加法，理解“驰”）找出它的近义词②理解：“仿佛”，说说它的近义词，找出文中的句子读一读（走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

三年级语文上册第5单元16石榴教案2 苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第5单元16石榴教案2 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第5单元16石榴教案2 苏教版的全部内容。

16、石榴学习目标1．认识生字9个。

积累9个词语。

2．能正确划出写石榴花的句子。

3．正确朗读课文。

4．了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者下石榴,为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

教学重点和难点：1．学习生字，在语言环境中体会用词的准确性。

2．带着问题读课文,能按要求划出有关句子.3．能用自己的话藐视水果的特点及其味道.过程：一、话引入，揭示课题。

1．在19课《迷人的秋色》中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂)；红得耀眼的（柿子)；晶莹透明的（水晶葡萄）.秋天真是个丰收的季节。

你们看，（师举起石榴）石榴也成熟了。

这节课,就让我们来认识一下可爱的石榴。

（出示课题)齐读。

2．谁吃过石榴？能用自己的话说说你所知道的石榴吗？二、整体感知,学习生字。

1．听课文录音，谁听清了，哪里的石榴最出名？2．学生交流，教师板书：枣庄学习“枣"：平舌音、当堂指导书写学习“庄”:翘舌音、半包围结构3．轻声自由读课文，遇到不理解、不认识的字可以圈圈划划。

4．交流出示,学习生字:“葱“——提醒：中间部分有一点“剥”——查字典认识它是个多音字、用动作帮助理解字义“渐”、“讯"——区别形近字“惭”“迅”5．分组读课文，正音。

三、学习课文，体会感情。

1．指名读第二节，用直线划出写石榴花的句子。

《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。

该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章。

因此我在本课将欣赏美（石榴的美、语言的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。

二、学生分析我们的学生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需要老师的指导。

在理解课文方面，学生能够准确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。

但对于怎样有序观察事物和抓住事物特点以及大体归纳出每段的写作内容则需要老师进行适当的指导。

三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。

了解多音字“佛、间”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解描写事物要有一定顺序，体会比喻句和拟人句能使句子更加生动形象。

4．了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。

5．能仿照第四自然段描写一种水果。

过程与方法1．重视学生在学习中的主体地位，充分挖掘学生的学习能力，将自主学习、合作学习、探究学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给学生形、色、味的多方面刺激，帮助学生形成更加具体的感受。

情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引申到欣赏人的美，感受生活的美好。

四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，体会作者喜爱之情。

2．了解描写事物要有一定顺序，品味比喻句和拟人句能使语言更加生动形象，欣赏语言的美。

3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。

难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使语言更加生动形象。

2．根据课文第四自然段仿写其他水果。

3．懂得观察生活，发现身边的美，感受生活的美好。

五、教学准备教师准备：1．制作PPT课件（通过图片和小视频，给学生形成关于石榴成长过程的具象认识；通过ppt给学生整合知识点，形成较为系统的知识网络。

苏教版语文三年级上册16、石榴一、教学目的1.学会本课生字词语，练习抄写词语。

朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解石榴的生长过程，理清课文的叙述顺序，学习按照一定顺序描写一种植物。

3.品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。

4.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。

二、教学重、难点重点：1.品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。

2.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。

难点：品尝一种水果，仿照课文第四自然段的写法，抓住水果的颜色、味道、样子几方面写一段话。

三、教学评价设计1.课前布置学生预习，第一课时在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、自由读、轮读以及指名读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。

2.“阅读是学生个性化的行为”，在教学中尊重中年级阅读教学规律，在精读感悟环节，采取默读、圈一圈、画一画、小组学习，讨论交流，有感情朗读等方式推进学生读懂课文。

3.新课程标准指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。

学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。

因此，我试图通过观察实物、图文结合、感情朗读、借鉴仿说等途径，巧妙的融进语言训练和语言运用，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。

学习作者是怎样把植物写生动具体的。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价，使学生的主体地位充分彰显。

四、教与学的准备学生准备：1.按照预习单的要求预习，并且完成预习单。

2.课前观察、品尝石榴和其它一种水果。

教师准备：1.多媒体课件、准备实物石榴、各种水果。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)谈话导入，揭示课题1.同学们你们平时都喜欢吃什么水果？为什么喜欢，说说理由。

苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案【导语】《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，依照石榴的生上进程(即：抽枝、长叶、开花、结果。

)来描写的，字里行间显露出作者对石榴的爱好之情。

同时我认为也表达出作者对故乡的怀念和酷爱之情。

以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案），期望帮助到您。

【篇一】一、教学要求：1、学会本课生字，知道由生字组成的词语。

2、知道课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3、学习本文作者的视察方法，按时间顺序写一种果实的成熟进程。

4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。

二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，摸索每个自然段写了什么？2、学生轻读课文，画诞生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗诵课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思？令故乡申明远扬的是什么？为何这么说？⑷教师小结：故乡的石榴申明远扬，这是作者爱故乡的原因。

2、学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，摸索下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。

彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗诵第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：1、抄写课后的词语。

2、仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、连续精读课文1、指名朗诵第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情形。

16石榴(第一课时)一、导入。

1. 读课题。

读字(第二声)，读词(轻声)。

2. 实物展示，这个石榴可不一般！它来自于我国山东省的枣庄，那里有一个非常大的石榴园,想去看看吗？今天就让我们走进石榴的王国。

二、检查预习，教学字词。

1.师：我把生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，难度也越大！1号题：只有一个生字，你一定能读好！抽出就是长出，怪不得是提手旁。

2号题：仿佛：熟悉吗？在《西湖》里遇到过，“明镜的湖水……”；找朋友3号题：⑴重点指导：露，只在一些特定的词中才读（lou），在这儿读（lu）出了。

指名读短句。

听了你的朗读，老师露出满意的笑容。

甚至，读好了前鼻音。

⑵读长句子，注意自然停顿。

4号题：⑴重点指导多音字。

剥：读对了，奖励你剥石榴。

⑵提醒我们，多音字可以根据意思选择正确的读音，句中还潜伏着一个多音字。

⑶间：根据字意，选择读音？⑷甜：用舌头尝甜味。

横想象成舌头。

2生字读得很准，字型掌握得如何呢？听写：仿佛、甚至评价：正确、美观甚：和中国人一样懂得谦让，撇点偏右，礼让竖折。

三、整体感知，理清生长过程。

1理解“驰名中外”：又到了石榴成熟的季节，老师在报纸上读到了这样一段文字。

读完报纸，相信你一定也读懂了第一小节中的一个词。

齐读出石榴园名声之大吧。

师：这驰名中外的石榴，究竟是怎么长成的呢？（板书：生长过程）再去读课文，要求读正确、读流利。

通过读书，发现哪几节写了石榴的生长过程？2按顺序说清生长过程。

师：你能用自己的话来说说这个过程吗？提示，只要说清什么季节，石榴怎么样。

（板书：春抽枝……）师:能连起来说说吗？按时间的顺序，介绍了石榴的生长过程。

四、精读品味，体会表达。

1.师：一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么生动、那么有趣，他是怎么做到的呢？请同学们默读2、3小节，勾画出写得特别生动、特别有趣的地方，简要写写感受。

2.师：分享一下你的感受。

你觉得哪儿写得最生动、有趣？句1：“熟透了的……”ａ读，说感受：觉得有趣。

16、石榴〔第一课时〕教学目标1、学习生字，掌握生字的音、形、义。

2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。

教学过程一、激趣导入小朋友们，今天哪，教师和大家一起到一个新的王国——石榴国去作客，愿意去吗？〔学生自由答复〕到了石榴王国你们想知道些什么？〔学生质疑，个别答复，教师归纳〕你们有什么方法解决同学提出来的问题吗？〔学生自由答复，教师归纳：通过阅读课文去解决它们〕是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。

〔出示生字〕过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。

1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。

〔教师随时做好退居二线的准备，充分表达学生为主体〕相机出示生字。

2 、请学生一齐读一读二会生字、词。

〔齐读〕出示二会字词你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。

小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚刚那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。

三、初读课文，读准生字词，读通句子。

过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？〔学生自由说〕别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。

你觉得难读的地方多读几遍。

一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！1、学生自由练读，教师巡回观察。

2、检查。

〔1)课文一共几小节？〔2)请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？〔如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正〕〔3)〔学生评价〕你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。

〔教师相机把难读句子让学生读一读〕走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。