一年级语文识字3教案

教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》课前解析本课的目的是通过看图识字帮助学生认识自己的身体部位。

教材内容分为两个部分：第一部分是一张包含生字的图片，展示了一个学生熟悉的生活场景，对应的5个生字是学生熟知的身体部位名称。

第二部分是两句与身体部位相关的成语，其中包含了“站”和“坐”这两个生字。

通过两幅京剧人物的形象，学生可以直观地感受到站立和坐立的正确姿势，从而培养良好的生活习惯。

关注写字：本课重点在于书写4个生字，特别关注3种新笔画：横折、撇、弯钩。

例如，“口”和“目”都有横折笔画，但书写方式有所不同。

我们要引导学生仔细观察，并准确书写这两种不同的横折笔画。

同时，弯钩与竖钩相似，需特别注意区分。

通过细致观察，确保学生能够规范地书写汉字。

关注表达：引导学生思考口、耳、目、手、足等身体部位的功能。

通过结合实际生活，帮助学生理解这些身体部位的作用，同时锻炼他们的语言表达能力。

利用图片，拓展学生的思维，让他们能够清晰地描述身体部位的功能。

关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。

一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。

两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。

两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上教学目标1.通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。

2.学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。

3.正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。

教学重点1.通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。

2.结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。

教学难点会写“口、目”等4个字。

课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。

2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。

3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。

《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。

2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。

3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。

4. 结合图片，了解词语的意思。

【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 儿歌《小小的船》。

3. 词语书写：耳、目、手、足。

【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。

2. 正确朗读儿歌。

【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。

2. 正确书写“耳、目、手、足”。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 学生自由练习朗读，教师指导。

3. 学生齐读，教师纠正读音。

三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。

2. 学生跟读，注意语气和停顿。

3. 学生自由练习朗读，教师指导。

4. 学生齐读，教师纠正读音。

四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。

2. 学生齐读儿歌。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。

2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。

2. 学生跟随教师书写，教师指导。

3. 学生独立书写，教师巡视指导。

三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。

2. 教师巡视指导，纠正书写错误。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获。

1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。

2. 学生能够正确朗读儿歌。

3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。

【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。

在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。

第3课口耳目手足教案教学目标1．通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。

2．知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体部位，说说它们能做哪些事。

教学重点通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。

教学难点通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。

教学过程新课导入教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜谜语”的游戏，大家坐直身子，认真听老师说谜语。

两把扇子在两边，摸得着，看不见。

谜底是我们身体的一个部位。

大家想一想，在我们身体上，什么东西像两把扇子，能摸着，却看不见呢？学生：耳朵。

教师：对，就是耳朵。

耳朵是我们身体的一个部位，今天我们一起学习身体部位的名称。

新知探究合作探究（一）探究一：图文对照，认识“口、耳、目、手、足”1．看图认识生字。

教师：教材中有一幅插图，图上有三个小朋友，仔细看一看，他们在干什么。

预设：学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花朵。

学生2：一个小女孩正用手指着一朵花，好像在说：“这朵花马上要开了。

”学生3：一个小男孩跑过来，正挥手和她们打招呼。

教师：同学们说得真好！在这幅图中还有5个生字，我们来读一读。

2．读准字音。

（1）教师领读—指名读—同桌互读—指名读—齐读。

通过不断的读，不断的纠正，让学生读准生字的字音。

（2）教师指导“手”的读音。

“手”是翘舌音，要重点正音。

教师可以让学生举起手，边指手的各个部位，边让学生说出名称，如“手掌、手心、手背、手指”等。

还可以边做动作，边让学生说词语，如“挥手、摇手、拍手”等。

3．理解字义，识记字形。

（1）学习“口”。

教师：我们看一张图片，你知道这是什么吗？学生：嘴巴。

教师：对，这是我们的嘴巴，就是本课我们要学的生字——“口”（学生齐声说），瞧，“口”这个字多像张开的嘴巴。

教师领读学生读“口”。

教师：我们能用嘴巴做什么呢？学生：我们可以用嘴巴说话、唱歌、吃饭、喝水。

教师：嘴巴能做的事情可真多啊！（2）学习“耳”。

出示耳朵的图片。

一年级下册语文教案识字3添“口”歌教案：一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册语文教材，第三章第二节《添“口”歌》。

本节课主要让学生通过学习歌曲《添“口”歌》，掌握“口”字旁的字的读音、结构和书写，并能够灵活运用“口”字旁组成新的汉字。

二、教学目标1. 学生能够正确地唱出《添“口”歌》，并理解歌词的含义。

2. 学生能够认识“口”字旁的字，并掌握它们的读音、结构和书写。

3. 学生能够运用“口”字旁组成新的汉字，并能够正确地读写。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于“口”字旁的字的读音和书写的掌握。

2. 教学重点：学生能够理解《添“口”歌》的歌词含义，并能够灵活运用“口”字旁组成新的汉字。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好教学课件和教具，确保教学过程的顺利进行。

2. 导入：教师以实践情景引入，例如展示一些带有“口”字旁的汉字，让学生观察并说出它们的共同特点。

引导学生发现“口”字旁在汉字中的作用和读音。

3. 新歌教学：教师播放《添“口”歌》的歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

然后教师逐句教唱歌曲，并解释歌词的含义。

让学生跟随教师一起唱，确保每个学生都能正确地唱出歌曲。

4. 识字教学：教师出示一些带有“口”字旁的汉字，如“吃”、“喝”、“吹”等，让学生观察并读出它们的读音。

然后教师讲解“口”字旁的结构和书写，并示范书写过程。

学生跟随教师一起书写，确保每个学生都能正确地书写这些汉字。

5. 组字练习：教师出示一些不带“口”字旁的汉字，如“日”、“月”等，让学生尝试加上“口”字旁，组成新的汉字，并读出它们的读音。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生正确地完成练习。

6. 课堂巩固：教师设计一些随堂练习，如填空题、选择题等，让学生在练习中进一步巩固所学的知识。

教师及时批改学生的练习，并给予反馈和指导。

部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目优质教案教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标1.认识7个生字，会写4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学建议一、识字写字1.识字。

要认读的7 个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。

教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。

(1)看图说话正音。

引导学生看图，说说图画的意思。

可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。

”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。

(2)组词正音。

如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。

教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。

还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。

让学生在师生合作、生生合作中认读正音。

充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

(1)图文结合，理解字义，识记字形。

“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。

教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

识字3〔新课标〕一、教材简析"识字3'是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

二、学习目标1、生疏"雾'、"霜'等13个生字，会写"和'、"语'等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、宠爱自然。

有收集对子和对对于的爱好。

三、教学重难点1、重点：生疏13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点："霞'的生疏及"秀"的书写。

四、课时支配：2课时第一课时情境导入1、激趣导入：今日，我想去秀丽的大自然中走一走，小伴侣想不想和我一起去呢那就动身吧!2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。

悠静的森林中传来动听的鸟叫声。

太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了秀丽的面纱。

蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天际。

3、走在大自然中，你看到了什么想说什么同学说，老师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗2、呈现读词：读一读，生疏哪个读哪个，并让同学说说自己是怎么生疏这些词的。

3、认读词语。

A、自由读词。

B、指名读词。

C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。

D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。

和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。

假犹如桌读得好，你就表扬他；假犹如桌读时有困难，请你挂念他。

E、齐读。

4、识记生字。

A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员争辩争辩。

评评谁的识字方法最好。

C、全班沟通。

D、玩耍稳固：同学们都拿出自己的生字卡片。

依据老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。

生：雾、霜、霞。

学校一班级语文识字3教案教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。

生疏3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发同学学习汉字的爱好。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学预备：一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。

他们看到了很多很多的东西，遇到了许很多多的事情。

请小伴侣看大屏幕。

1.播放轻音乐，制造一种气氛，运用多媒体演示"实物古文字今文字'的演化过程。

〔屏幕消灭"船'的实物图，接着屏幕依次消灭"竹子、石头、泉水、河川、燕子'的实物图，引导同学生疏〕2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们观察"船'就把"船'画下来。

〔屏幕上以动画形式依次消灭由实物图变成象形字的过程〕这就是我们的祖先用画图的方法制造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。

为了便于书写，后来，人们就在象形字的根底上，又造出了现在的汉字。

〔品古上依次消灭现代汉字"舟、竹、石、泉、川、燕'，让同学读一读，认一认，初步感知字音、字形〕〔指大屏幕〕这就是我们今日要学习的?识字3?。

〔板书课题〕3.二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。

生疏了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。

〔出示山水图〕你宠爱哪些景物随着同学的答复，相机出示词语"竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟'。

〔指名读，师领读，齐读〕2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗〔出示儿歌〕请小伴侣自由地读，想怎样读就怎样读。

〔同学自由读〕谁来当一回小老师，领着大家读。

〔指名领读〕想读给你的好伴侣听吗〔走下课桌找伴侣读〕3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗范读儿歌。

部编人教版一年级语文下册《识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.能正确认读、书写课文中的生字词“小青蛙”、“踢”、“球”、“鱼”、“游”、“走”、“花”，理解字、词的含义。

2.能复述课文内容，理解“小青蛙”“踢球”“游鱼”“走路”“看花”的意思。

3.能根据插图，准确描述小青蛙的形象和动作。

4.能模仿教师读课文的语音语调，并在朗读时感情适当。

二、教学重难点重点：识字、识红字词。

难点：会读红字词、理解生字词含义。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾学生认识第一个字“水”，以及上节识字内容，“青蛙”、“小”。

2. 学习《识字3 小青蛙》（10分钟）•教师先读课文，然后学生跟读。

•分段教学，详细解释每个关键词的意思，并示范正确的发音和书写。

3. 练习（15分钟）•完成练习册上与课文相关的习题，引导学生应用所学知识。

4. 教学反思（5分钟）•教师针对学生学习情况反思本节课的教学方法和学生反馈，是否需要调整教学策略。

5. 作业布置（5分钟）•布置相关课后作业，巩固学生对本节内容的理解和掌握。

四、教学反思本节课主要围绕《识字3 小青蛙》展开，通过引入生动有趣的小青蛙形象，让学生对识字内容产生兴趣和热情。

在教学中注重重难点的突破，通过生字词的解释和练习，帮助学生掌握词汇和理解课文内容。

在未来的教学中，可以进一步深入拓展课文内容，引导学生进行相关的语言拓展活动，提高词汇积累和语言表达能力。

五、作业设计1.默写课文生字词“小青蛙”、“踢”、“球”、“鱼”、“游”、“走”、“花”。

2.用“小青蛙”、“走路”、“看花”等生字词造句。

3.描述一个你心目中的小青蛙的形象和特征。

以上为本节课的教案设计，希望能够有效引导学生学习，提升语文水平。

《识字3》小学一年级语文教案设计一、教学目标1.让学生掌握本课要求认识的生字。

2.通过多种形式的朗读，提高学生对语言文字的感知能力。

3.培养学生主动参与、合作学习的意识，激发学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学重点1.识字。

2.朗读课文。

三、教学难点1.生字的正确书写。

2.词语的正确理解和运用。

四、教学准备1.课件、黑板、生字卡片。

2.学生准备练习本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢大自然吗？那你们知道大自然中有哪些事物呢？今天，我们一起来学习《识字3》，认识一些大自然中的事物。

2.识字环节（1）展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

师：请大家看看这幅图片，你们看到了什么？生：我看到了小河、船只、小鸟、树木……（2）出示生字卡片，让学生认读。

师：下面请大家拿出生字卡片，我们一起认读这些字。

生：（依次认读生字）（3）分组比赛，看哪个小组识字最多。

师：现在我们来比一比，哪个小组识字最多。

每个小组派一名代表来抽取生字卡片，认读正确的小组得分。

3.朗读课文（1）教师示范朗读，学生听读。

师：下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文。

（2）学生自读课文，教师指导。

师：现在请大家自己朗读课文，注意字音、语调。

（3）分角色朗读课文，增加趣味性。

师：下面我们分角色朗读课文，男生读一段，女生读一段。

4.生字书写（1）教师指导学生正确书写生字。

师：下面我们来学习生字的书写。

请大家注意观察生字的结构和笔画顺序。

（2）学生在练习本上练习书写生字。

师：现在请大家拿出练习本，按照黑板上的示范，练习书写生字。

5.词语运用（1）教师出示词语，让学生用词语造句。

师：下面请大家用“小河”、“船只”、“小鸟”等词语造句。

（2）学生互相交流，分享自己的句子。

师：同学们，今天我们学习了《识字3》，认识了哪些事物呢？生：我们认识了小河、船只、小鸟、树木……（2）教师布置课后作业。

师：课后，请大家用今天学到的词语写一篇小作文，题目是《我的大自然》。

一年级语文识字3教案教学目标1.学生能够辨认并正确书写字母“e”、“i”、“o”、“u”。

2.学生能够辨认并正确书写字母“c”、“g”、“k”、“q”。

3.学生能够根据图示、音节、单词的意思、语境等，辨认并读出图形词和生字词。

4.学生能够掌握一定的词汇量，提高识字水平。

教学准备1.教师准备好课件、板书、课本、习题册、图片卡片、实物等教学资源。

2.教师熟悉课本内容，有计划地准备好本节课的教学内容和教具。

3.教师对学生的认知特点进行了解，制定出符合学生年龄和认知水平的教学方案。

教学内容导入（15分钟）1.教师使用PPT播放一些具有视觉冲击力的图片，引发学生的注意力和积极性。

2.教师在黑板或白板上列举一些单词，让学生做出发音和拼写的练习。

例如：fish（鱼），leg（腿），sock（袜子），rug （地毯）等。

新课展示（30分钟）1.教师通过课件或板书，细致地讲解字母“e”、“i”、“o”、“u”的发音和笔画。

2.教师引导学生用手写字板模仿教师的发音和书写方式，巩固学习。

3.教师带领学生一起练习书写生字词，例如：sheep（羊），red（红色），fat（胖的），bird（鸟）等。

4.教师为学生展示“c”、“g”、“k”、“q”的形态特征、发音技巧和笔画方法。

5.教师指导学生合理运用己有的语言知识，预测与辨析生词、困难词的涵义和发音方法。

6.教师通过图片卡片、实物、视频、声音等多媒体手段辅助教学，让学生更直观、生动地感受语言的力量。

巩固练习（30分钟）1.教师出示一些图形词、生字词和句子，让学生集中注意力、听清语音、分辨笔画，读出正确的字形和发音。

2.学生用手写板或笔纸完成练习册上的习题，加强记忆、深化理解、巩固技能。

3.教师结合学生实际，提出一些实用的词汇和句型，让学生逐步提高词汇量和语言能力。

4.学生分组背诵一段语言材料，展示口语表达能力和团队协作精神。

5.教师引导学生在教材外寻找好的阅读材料，提高阅读兴趣和智商。