一年级教案-识字3(苏教版)

苏教版一上《识字3》教学设计课程背景《识字3》是苏教版一年级上册的教材，全书共有10个单元，涵盖了1000个常用字。

本教学设计针对第3个单元。

教学目标1.认识21个新字，包括：“鸟、狗、鱼、马、鼠、虫、蝴蝶、花、树、草、烟、云、水、火、屋、衣、鞋、帽、眼、耳、鼻”。

2.能正确书写新字，并使用它们造句。

3.培养学生观察、感知、思考和表达能力。

教学准备1.课件：包含新字和造句的图片。

2.教具：黑板、粉笔、卡片。

3.课本：《识字3》第3个单元。

教学过程课堂导入（5分钟）1.准备好包含新字的图片，先让学生观察图片，鼓励学生说出图片中的物品名称。

2.导入新词：“树、草、烟、云、水、火、屋、衣、鞋、帽、眼、耳、鼻”。

让学生自由猜测这些字的意思，并提示他们听读每个新字。

新词认知（15分钟）1.展示新字的图片，让学生仔细观察，帮助他们理解新字的含义。

2.让学生听读新字，模仿老师的语音。

并逐个介绍新字的意思，然后带动学生朗读。

拼写训练（25分钟）1.让学生在黑板上模仿老师的书写，观察其正确的书写方式和笔画顺序。

2.通过听写、认读、拼写小游戏等方法帮助他们练习拼写新字，争取一次就能写对。

3.采用小组竞赛的方式，编排小组竞赛环节让学生比赛谁最快书写出新字。

造句练习（20分钟）1.翻开课本P16，并由学生分别针对每个新字造好句子。

2.让学生将句子写在卡片上，并放到黑板上，让其他学生校对。

3.让每个小组员工围绕这些新字讨论，组成句子，然后比赛谁最快说出新句子。

课堂总结（5分钟）1.逐一让学生回忆最难的单词及其书写技巧。

2.回答学生问答环节中的问题，回顾每种方法的优缺点并作出总结。

3.鼓励学生采用课前所学的方法帮助自己掌握新字，高效学习。

教学评价1.在新字认识和拼写练习环节，教师可以轮流提问学生并且观察他们的表现。

这样可以进一步了解学生的预备知识和拼写技巧。

2.在拼写练习和造句环节，小组学习可以加强团队合作和互帮互助的氛围，使得合作意识和创造力得到提高。

苏教版小学语文一年级教案——《识3》教案及设计说明一、教学目标1.学习并掌握汉字“山、马、山马”；2.能够正确书写汉字“山、马、山马”；3.能够正确朗读与书写教材中相关课文；4.培养学生对语言的感受和语感。

二、教学重点1.学习并掌握汉字“山、马、山马”；2.能够正确书写汉字“山、马、山马”。

三、教学难点1.能够正确朗读与书写教材中相关课文；2.培养学生对语言的感受和语感。

四、教学准备1.与课文相关的PPT课件；2.相关练习册、课本；3.小学生常用的写字纸、笔、橡皮等文具。

五、教学过程1. 教师导入教师根据教材的要求，通过透过窗户看月亮的游戏，引导学生进入教学氛围。

2. 教师讲解讲解过程分为两个部分：一是教授新内容（“山、马、山马”汉字的读音、书写方法）；二是巩固复习相关课文并注重培养学生的语言感受。

具体内容如下：（1）教授新内容•第一步，介绍、讲解知识点“山、马、山马”汉字的读音和书写方法，并通过课件展示相应部首字形和笔画。

•第二步，搭配练习册，辅导学生书写汉字“山、马、山马”，并注重让学生区分每个字的差异。

（2）巩固复习相关课文•第一步，朗读教材中相关的内容，并带领学生找出生字。

•第二步，以生字为切入点带领学生进行朗读、书写等相关活动，注重培养学生语言的感受和语感。

3. 教师讲解（续）（3）课堂活动设计将学生分为多个小组，在教师的带领下进行以下活动：•小组互动。

每个小组中选出两名同学站在讲台上，通过自我介绍、朗读教材中相关内容等相关活动，鼓励学生发扬语言，锻炼自信心。

•观察活动。

通过课件展示图片，让学生进行观察、分析、讲解并用语言表述和书写，提升学生动手能力和语言表达能力。

•手工制作活动。

鼓励学生进行丰富多彩的制作活动（如画山、画马、折纸马等），并鼓励学生通过自己的语言和表情来进行沟通。

4. 课堂小结教师根据教学情况和学生反馈，对课堂中表现优秀的学生及时眼神和表情等有效方式进行表扬，并总结本节课的教学内容和学习方法。

苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思第一篇：苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的兴趣3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感教学重、难点：1、能认识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起他们看到很多的东西遇到了很多的事情请同学们看大屏幕（1）出现“船”的实物图这是什么？（2）出现“竹”的实物图这是什么？（3）出现“石头”的实物图这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图引导学生认识3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来可那时还没出现文字这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干于是他们想出一个办法把看到的东西照样子画下来4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法5、为了便于书写人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思：（1）这是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹”读一读注意“子”在这里读轻声齐读分小组读（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍（4）显而易见这就是石头读准“头”是轻声指名读开火车读（5）古时候河流也叫“川”读一读“川指的是河流河流也叫”河川“读一读我国四川省的”川“就是这个”川“想一想通过这个名字你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论交流（2）指名说互相补充3、读一读生字和表右面一行的词语注意看准音节读准字音找到”石头、竹子、燕子“词中的轻声三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读2、”燕“中有个新偏旁是”四点底“跟老师读一读这”四点底“像燕子身上的哪个部分？记一记3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺指名书写生字的笔顺教师点拨笔画较多的字四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流老师重点指导3、老师范写生字学生描红4、学生仿影描红老师巡视指导并相机提醒保持正确的写字姿势教后反思：在课堂上我们常常会对学生说：大家应该善于思考勤于思考对于老师来讲又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD 执教了《识字3》一课反思如下：（一）环节设计要合理本节课我设计在学生初读课文后就进行识字因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力但是学生学的不是很有兴趣没有在具体的语境中识字学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字情况发现有些孩子掌握的不是很扎实识字环节教学没有夯实如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低学生的识字难度（二）想象力要丰富学生年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却”收不住了“这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际情况逐步引导展开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些学生对”泉水“的”泉“相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反复的琢磨思考思来想去终于豁然开朗找到了”病根"所在借鉴别人的教学设计究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效反而还会事倍功半作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围（三）鼓励要适当在课堂上常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为教师我们还应该善于发现每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓励例如：有些学生不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲认真我们就可以鼓励他：你坐的真好老师相信回答问题也会很棒的勇敢一点试试看！有的学生回答问题不准确偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看根据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了很多教学方面的知识在今后的语文教学中我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！你们不要老提我，我算什么超人，是大家同心协力的结果。

苏教版小学一年级下册语文:《识字3》教案一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，熟悉几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培育喜爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步熟悉到一些汉字是由图画演化而来的。

熟悉本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的构造把字写端正、均匀。

三、教学预备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生汉字的兴趣。

3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教学重、难点：初步熟悉到一些汉字是由图画演化而来的。

把握生字的音、形、义。

三、教学预备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了许多的东西，遇到很多的事情。

（展现：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、英勇、富于才智的，他们制造出了一种文字。

（展现6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了现在地汉字。

（二）激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进展四人小组学习。

2、检查学习状况。

3、指导争论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

燕：上面不是草字头，中间是北分开，参加一个口字，下面是四点底。

上中下三局部要写紧凑。

竹：左右相像，留意右边稍稍比左边宽一些，强调最终一笔是竖钩。

苏教版一上《识字3》教学设计本文是关于苏教版一上《识字3》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目的：1.继续巩固汉语拼音的教学；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。

2.认识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。

一、猜谜导入1．猜谜:有个地方真美丽,绿草红花遍地是.还有木马和滑梯,小朋友们最爱它.(公园)2．去过公园的小朋友举手,能告诉老师你在公园里最喜欢玩什么吗?二、学习词串(一)三、四两行1．星期天,小丁丁也跟着妈妈去公园了,我们来看看他在公园里玩了些什么呢?(出示三四两行词串,不加拼音)2．谁来把你认识的字读给大家听一听?你是怎么认识这些字的?(爸爸妈妈教的,课前读拼音的,向哥哥姐姐请教的……)3．现在我们在课堂上,如果有不认识的字怎么办?(看拼音读,问问同学,向老师请教……)4．现在老师给这些字加上拼音,让拼音来帮助你们认识它们,好吗?5．指名读,正音。

(提醒:荡洞是后鼻音,转车山船是翘舌音,转火滑船是三拼音节.)6．开火车读六个词语.7．你能从这幅图中找出这些玩具、设施吗?(出示挂图)8．公园里除了转椅、滑梯……,还有好多玩具,我们可以说:公园里的玩具(生:真多!)9．这么多的玩具,想玩吗?(生:想)那让我们一起和小丁丁尽情地玩吧!(全体起立,边做动作边跟老师对说.)师:转、转,转什么?生:转转转转椅.师:开、开，开什么?生:开、开，开火车。

师:钻、钻，钻什么?生:钻、钻，钻山洞。

师:滑、滑，滑什么?生:滑、滑，滑滑梯。

师:荡、荡，荡什么?生:荡、荡，荡荡船。

师:骑、骑，骑什么?生:骑、骑，骑木马。

10．你们玩得开心吗?(开心)那就让我们开心地读一读这六个词。

过渡:小丁丁也很玩得开心,可是更让他感到高兴的是,他一边玩,还能一边欣赏公园的美景呢!(二)一、二两行1．小丁丁在公园里看到了哪些漂亮的景物呢?老师就发现了一处:公园里的有碧绿的树木,真漂亮!你们也能学着老师说说其他漂亮的景物吗?2．(出示一二两行注音词串)漂亮的景物都在这儿呢!赶快读读吧!3．指名读,你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意?(多让几名学生相互补充)4．男女生分读一二两行词串。

识字3一年级教案苏教版识字3一年级教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是店铺收集整理的苏教版识字3一年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版识字3一年级教案1备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的兴趣3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感教学重、难点：1、能认识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程：一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起遇到了很多的事情，请同学们看大屏幕（1）出现"船"的实物图这是什么？（2）出现"竹"的实物图这是什么？（3）出现"石头"的实物图这又是什么？（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图、引导学生认识2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来可那时还没出现文字这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干于是他们想出一个办法把看到的东西照样子画下来3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法4、为了便于书写人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思：（1）这是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是"竹"读一读注意"子"在这里读轻声齐读分小组读（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍（4）显而易见这就是石头读准"头"是轻声指名读开火车读（5）古时候河流也叫"川"读一读"川指的是河流河流也叫"河川"读一读我国四川省的"川"就是这个"川"想一想通过这个名字你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论交流（2）指名说互相补充3、读一读生字和表右面一行的词语注意看准音节读准字音找到"石头、竹子、燕子"词中的轻声三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读2、"燕"中有个新偏旁是"四点底"跟老师读一读这"四点底"像燕子身上的哪个部分？记一记3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺教师点拨笔画较多的字四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流老师重点指导3、老师范写生字学生描红4、学生仿影描红老师巡视指导并相机提醒保持正确的写字姿势教后反思：在课堂上我们常常会对学生说：大家应该善于思考勤于思考对于老师来讲又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD执教了《识字3》一课反思如下：（一）环节设计要合理本节课我设计在学生初读课文后就进行识字因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力但是学生学的不是很有兴趣没有在具体的语境中识字学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字情况发现有些孩子掌握的不是很扎实识字环节教学没有夯实如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低学生的识字难度（二）想象力要丰富学生年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却"收不住了"这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际情况逐步引导展开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些学生对"泉水"的"泉"相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反复的琢磨思考思来想去终于豁然开朗找到了"病根"所在借鉴别人的教学设计究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效反而还会事倍功半作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围（三）鼓励要适当在课堂上常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为教师我们还应该善于发现每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓励例如：有些学生不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲认真我们就可以鼓励他：你坐的真好老师相信回答问题也会很棒的勇敢一点试试看！有的学生回答问题不准确偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看根据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了很多教学方面的知识在今后的语文教学中我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！苏教版识字3一年级教案2教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。

【语文教案】苏教版一年级语文上册识字3教学设计教学内容:《识字3》教学目标：1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

认识3种笔画。

2.学生可以熟悉押韵。

3认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起。

4了解公园的景观和设施。

教学重难点：1.引导学生按一定顺序观察，了解画在哪里，有什么风景，用画的形象拓展想象力，获得整体感知。

2、指导诵读课，指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备：1。

彩色照片。

2.新单词卡片。

3.田之字形黑板。

课时安排：两课时教学过程：第一课时课程目标：1认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.仔细观察图片，并能将图片上描述的东西与所学的单词联系起来。

3熟读韵。

请看图片导入：▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？第二，看图片，学习单词和句子1出示挂图看，这个公园怎么样？美在哪里？孩子们，拓展你们的想象力！连接这些美丽的风景。

3自主学习两组词语（出示词语）公园里有绿树和红花小桥流水宝塔▲ 你知道这些词吗？把他们介绍给你？（以下）▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁读？（可请学生评价，抓住拼音红色的标注。

）▲ 那个小老师是谁？（导读）进行指字游戏公园的风景太美了！老师能通过你的阅读看到美丽的景色吗？然后一起读这两句话！（一起读）5公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过洞。

可进行说话训练。

）6.自主学习：相应地呈现转椅火车洞滑划船马▲谁把你认识的字教给大家？▲ 每个小组的小伙伴，让我们一起认识他们！（在组长的领导下一起学习）▲齐读公园真的很热闹。

孩子们都在快乐地玩耍。

老师能通过你的阅读看到这个场景吗？一起读三熟读韵听老师读这节课。

孩子们就像在看电影。

用他们的耳朵倾听，并在他们的脑海中展示这件事。

小学一年级语文教案苏教版第一册语文识字3 9篇苏教版第一册语文识字3 1[教学要求]1.学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。

2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

起3.正确、流利地朗读、背诵课文。

[教学时间]两课时。

第一课时一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程1.播放交响乐《茫》，创造学习氛围。

2.运用多媒体演示汉字演变。

(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。

多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。

（运用多媒体动画展示出6个象形字。

）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。

是最早的一种造字方法。

(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2.指导看书。

(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。

认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。

注意要看清音节，读准宇音。

三、教学生字1.读准字音。

(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字，带拼音认读。

(3)读准词语。

指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

2.字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

③播放轻音乐。

学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。