五年级科学下册教案-5.1 大脑10-苏教版

《大脑》教学设计

教学目标：

1.能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。

2.知道人的大脑的功能。

3.进行大脑记忆能力和创造能力的测试。

教学重点：

初步了解人体大脑的形态结构，知道大脑的功能特点。

教学难点：

认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学方法：实验探究

学习方法：观察 体验 测试

教具准备：大脑模型，1400克的砖块，报纸，记忆力测试物品，七巧板

教学过程：

一、激趣导入

让学生举起左掌、右拳，单手画圈，双手画圈，引导学生认识到是人体的大脑在指挥我们的动作，并通过触摸自己的头部感受大脑的外在形态。

二、探究学习

（一）认识我们的大脑

1.你想通过那些方法探究我们大脑的奥秘呢

观察模型、查阅资料、走访医生、解剖等多种方法。

观察大脑的模型以及课件中大脑的图片，感知大脑的特征

外形：像核桃仁

表面：有沟回

大小：1400克

颜色：淡粉红色

软硬度：豆腐差不多

2.直观感受

掂一掂 1400克的东西感受脑的重量（脑的重量约为1400克，大脑约为1120克）。 摸一摸 豆腐的硬度，感受大脑的硬度。

猜一猜 猜猜大脑的表面积有多少，1200平方厘米*2=0.24平方米，用0.49*0.49的报纸作为演示沟回增大表面积特点。

（二）探究大脑的功能

1.大脑到底 有哪些功能，它都管理着人体那些活动呢

逻辑 语言 数学 文字 推理 分析

图画 音乐 韵律 运动 创意 想象

2.记忆力测试

将8种物品在桌子上摆成一行，请同学们观察一段时间后，第一次调整顺序后看看那两个物品挑换了顺序，第二次打乱顺序后能否说出原来的顺序。

3.创造力测试

用七巧板摆成不同的图案，注意只能使用一张七巧板。

三、课堂小结

大脑是我们人体的司令部，管理着人体的很多活动，我们以一段视频继续学习探究

板书设计：

大 脑

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《大脑》教学设计

五年级下册第5单元第1课

一、教材分析

本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。

二、学情分析

大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。

三、学习目标

（一）知识与技能：

1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

2.知道大脑的主要功能和六个功能区。

3.了解大脑左右半球有不同的功能。

（二）过程与方法：

1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。

2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。

3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。

（三）情感、态度与价值观：

1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。

2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

四、重点与难点

重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

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难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

五、教学准备

教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图

六、教学过程

（一）导入新课

1．游戏活动：大西瓜与小西瓜

同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。

教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。

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五年级科学下册

第一单元 沉和浮

1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。回形针在水中是沉的，将两枚回形针穿在一起，重量变（重），体积变（大），放在水中是（沉），沉浮状况（没有）改变。

2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。

3、在日常生活中，（萝卜）（木块）（泡沫塑料）等物体放入水中一般是浮的，（小石子）（橡皮）（铁块）等物体放入水中一般是沉的。物体的沉浮与自身的（重量）（体积）（材料）都有关。

4、(不同材料)构成的物体，在(体积)相同的情况下，(重)的物体容易沉，(轻)的物体容易浮；在(重量)相同的情况下，(体积小)的物体容易沉，(体积大)的容易浮。

5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）, 改变轻重来改变沉浮的。“沉浮子”为什么能够沉浮自如呢，它在瓶中的重量并没改变，那么改变的因素只能是(体积)。

6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。

7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。

8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。

9、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。

11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。

12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。

13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。当泡沫塑料块静止浮在水面上时，它受到的（浮力）等于它受到的（重力）而且方向（相反）。

14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。

教科版科学五年级下册知识点

生物与环境

班级： 姓名：

背诵情况：

1.许多植物的新生命是从种子开始的。

2.种子发芽需要一定的条件，适宜的温度、充足的空气、一定的水分，不需要阳光和土壤。植物生长需要适宜的温度、充足的空气、一定的水分、阳光和土壤。

3.采用对比实验法探究种子发芽的条件，只改变我们选择的那个条件，其他条件都要保持相同。在每个玻璃皿中放置3粒种子是为了避免实验中偶然现象的发生，提升实验准确性。

4.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。二氧化碳+水→氧气+养料。

5.松树的叶片呈针状，不需要消耗太多水分，生长在阳光充足，降水较少的山地中。仙人掌叶子退化成刺状，生长在干旱少雨的沙漠中，芭蕉叶片巨大，蒸腾旺盛，生长在炎热多雨的热带或亚热带地区。

6.植物的生长器官受单方向光照射引起生长弯曲的现象称为向光性。

7.蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。蜥蜴生活在炎热少雨的亚热带或热带、沙漠地区。企鹅身体圆大，生长在常年寒冷、植物稀少的南极。天鹅生活在水资源丰富、富有芦苇和水草的湖泊、沼泽。青蛙生长在有水且有大量植物和昆虫的稻田、池塘等。

8.当植物的生长环境发生变化时，植物自身会做出调整，努力去适应环境的变化。青蛙冬眠的原因是气候寒冷。每年春季，丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，从南方迁往东北主要是为了繁殖。冬季，从东北迁往南方是为了温暖。

9.春天，青蛙从卵孵化成蝌蚪，夏天由蝌蚪长成青蛙，秋天挖洞，冬天冬眠。

10.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的生物吃掉。

11.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。

12.用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。 13.生物之间因为食物关系，构成很多的“网”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物网。