五年级下册科学教案大脑苏教版
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五年级下册科学教案5
教学目标：
过程与方法：
●能够对敲手的系列活动作出说明，并最终得出结论；
●能按要求测试自己的经历力；
●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体显现的一些现象作出合理的说明。
知识与技能：
●明白大脑是人体最有味、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：
●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；
●体验大脑对人体活动的奇异指挥作用，产生进一步探究的欲望。
重点：明白大脑是人体最有味、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程设计：
一、活动导入。
1、谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？
2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点说明那个同学大叫的缘故。
4、小结。
二、连续探究。
1、要求学生连续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。
2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。
3、 刚才那个学生对老师和自己的行为做出说明，其他人补充说明。 4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有预备的情形下完成第三次敲击。
5、讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？
三、巩固进展。
1、教师提问：关于大脑，你还明白些什么？对哪些现象最感爱好？
2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感爱好的问题。
3、全班交流。
四、课后延伸。
在家长或小伙伴的合作下，连续探究有关大脑和人体健康的关系。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
教学反思
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。我在课上利用课件让所有的学生大致了解了有关大脑的一些差不多知识。明白了大脑在头部的位置、大脑分为左右两个半球、大脑表面有凸起的回，凹下去的沟等等，并通过观看脑的课件，纠正学生的一些关于脑的模糊概念，并由此提出问题。
为了把《大脑》中一个个比较抽象的知识具体化，我在投影图片的基础上预备了与大脑某些特点相似的具体实物来让学生比较认识。比如：学习大脑的重量时，预备了与大脑差不多的盐。让学生亲自体会一下。认识大脑的形状时，指导学生认真观看核桃内部的模样；学习大脑的软硬时，让学生想想豆腐的硬度，同时了解小孩们对自己大脑的了解，通过做一些动作，用拳头模拟自己的大脑，因为人的大脑和自己的拳头差不多大。如此学生对大脑的认识就更具体了。
研究脑的功能，是本课一个难题。我在课堂上设计了一系列活动。如经历力测试时，我先课件出示一些物品，让学生看几秒钟后回答看到的物品,学生爱好专门浓。在制造力测试时我让学生利用差不多图形制造图案，学生能够制造出不同的图案，这本身确实是一个制造力的表现。从而体验人脑的经历力和制造力的功能。
本课目标明确，教学设计合理，课上重视对学生的评判与学生间的互评。在整个教学环节中，我充分运用了课件（图片）、操作、讨论、游戏、视频等多种教学手段和方法，使得教学内容丰富，形式灵活，张驰有度，减少了学生学习的倦怠感。利用七巧板创作展现，不断刺激，连续了学生对大脑的探究爱好和注意力。
