五年级下科学教案大脑_苏教版

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资料来源于网络仅供免费交流使用1．大脑【教学目标】1．能够通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。2．知道人体大脑的左右半球有不同的功能。3．知道大脑是人体的最高指挥中心。4．知道保护大脑的方法。【教学重点】初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。【教学难点】体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。【教学准备】教师材料：课件学生材料：1400克的水果或其他物品，完整的核桃仁，普通的豆腐，七巧板等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。2．师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……3．师：那我们的大脑在哪里呢？生答。4．师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。大脑就在我们的颅腔里。5．板书：大脑。6．师：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料7．们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？8．板书：大脑的形状、结构、功能9．今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。二、新授（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构精品文档用心整理

资料来源于网络仅供免费交流使用1．请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。2．出示完整的脑的图片学生观察：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。3．出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？生：观察回答4．进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）（1）了解大脑的质量：大约是2斤8两苹果的重量。（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多沟回，和核桃仁表面很相近；（二）为什么有这么多沟回1．师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的图片。生在图中标出沟回。师讲解。2．师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？3．师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。4．师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？那我们现在再来看俩幅图。（出示猫与人的大脑对比图）猫和人谁更聪明呢？5．师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。记忆力更强、创造力很大。（三）大脑的功能1．功能（1）师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用。大脑究竟有哪些功能呢？生猜。（2）师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆……（3）师：科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这些功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置。2．大脑的分工（1）师：原来大脑还有许多综合性的功能。精品文档用心整理

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《大脑》教学设计

五年级下册第5单元第1课

一、教材分析

本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。

二、学情分析

大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。

三、学习目标

（一）知识与技能：

1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

2.知道大脑的主要功能和六个功能区。

3.了解大脑左右半球有不同的功能。

（二）过程与方法：

1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。

2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。

3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。

（三）情感、态度与价值观：

1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。

2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

四、重点与难点

重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

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难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

五、教学准备

教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图

六、教学过程

（一）导入新课

1．游戏活动：大西瓜与小西瓜

同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。

教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。

《大脑》教学设计

一、教学目标

1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。

2、能够从各种相关事物的特点推测出人大脑的特点，从而了解大脑的知识。

3、知道大脑在人体活动中起的指挥中心的作用。

4、知道脑的主要功能和功能区。

5、对探究脑的活动充满兴趣。

二、教学重点、难点

重点：通过研究相似物体来认识大脑的相关特征。

难点：认识大脑的功能区域。

三、教学准备

教师：PPT课件、黑袋子（核桃、大米、豆腐）、2200平方厘米的报纸

学生：每组2瓶550ml的矿泉水、核桃仁、一只猪脑、实验记录表

四、学情分析：

大脑对学生而言，既熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可大脑在我们体内，学生看不见，摸不着，他们对大脑虽有一些模糊的了解，但缺乏系统性，因此学生对这节课的教学内容会很感兴趣。于是我结合小学生的学习特点，在这节小课中设计了猜谜、观察交流、分组讨论和动手拼图等活动，激发学生探究大脑的兴趣，调动学生参与活动的积极性，并使他们从活动中获取对大脑的初步认识，体验探究的乐趣。

五、教学过程

一、情境导入

1、猜一猜

教师出示黑袋子（装有大米、豆腐、核桃）

导入：老师这里有一只神秘的黑袋子，里面有一些东西。不打开看，你有什么办法来判断？

（1）学生根据摸或闻来判断

（2）师问：你摸到了什么？你是根据什么来判断的呢？（物体的形状的大小）

（3）教师拿出黑袋子里的物品给学生看

（4）小结：要得到更多的信息，需要用到我们身体的多种感官。刚才的判断活动是身体的哪个部分在指挥着我们？（大脑）

2、揭示课题：这节课我们就一起来研究大脑

（1）PPT课件出示课题 （2）板书：大脑

二、探究

（一）研究大脑的特征

1、找脑的位置

（1）我们先来找一找“脑”的位置在哪里？指名两生指一指脑的位置

（2）课件出示图片，一起把双手从“前额”摸到“后脑勺”的位置。

（3）师：脑就在坚硬的颅骨下方。你刚才摸到大脑了吗？为什么？

五年级上册教材目录

生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力

生物与环境

1、种子发芽实验（一）

2、种子发芽实验（二）

3、观察绿豆芽的生长

4、蚯蚓的选择

5、食物链和食物网

6、做一个生态瓶

7、改变生态瓶

8、维护生态平衡

光

1、光和影

2、阳光下的影子

3、光是怎样传播的

4、光的反射

5、光与热

6、怎样得到更多的光和热

7、做个太阳能热水器

8、评价我们的太阳能热水器

地球表面及其变化

1、地球表面的地形

2、地球内部运动引起的地形变化

3、坚硬的岩石会改变模样吗

4、土壤中有什么

5、雨水对土地的侵蚀

6、什么样的土地容易被侵蚀

7、河流对土地的作用

8、减少对土地的侵蚀

运动和力

1、我们的小缆车

2、用橡皮筋作动力

3、像火箭那样驱动小车

4、测量力的大小

5、运动与摩擦力

6、滑动与滚动

7、运动与设计

8、设计制作小赛车

五年级上册始业教育课

【教学目标】

1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；

2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。

3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。

【教学准备】

蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个

【教学过程】

1、自由谈话，了解学生：

师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。

师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？

师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。

2、了解教材，明确任务：

师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。

组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。