第一单元 古代亚非文明
一、古埃及文明
（一）地理位置
非洲东北角尼罗河下游。
（二）发展历程
产生：公元前3500年出现一些小国。
发展：①约公元前3100年初步统一；②经历古王国时代、中王国时代、新王国时代；③新王国时代图特摩斯三世时期，埃及成为军事帝国。
衰亡：①约公元前525年被波斯帝国吞并；②后来被亚历山大和罗马帝国先后占领。
（三）主要成就
1.金字塔：古王国时期法老陵墓，是古埃及文明的象征，反映古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
2.太阳历：古埃及天文学的突出成就之一。
3.象形文字：世界上最早的文字之一。
（四）政治特点
古埃及国王称法老，作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
二、古代两河流域文明
（一）地理位置
西亚的两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）南部，又称“美索不达米亚”。
（二）发展历程
产生：公元前3500年出现一些小国。
发展：公元前2400年初步统一；公元前18世纪汉谟拉比在位时最强盛。
衰亡：公元前539年新巴比伦王国被波斯帝国所灭。
（三）主要成就
苏美尔人创造了楔形文字，制定了阴历；发明计数法中的60进位制；空中花园。
（四）古巴比伦王国 1.时间：公元前19世纪——公元前1595年。
2.统一：公元前18世纪，汉谟拉比统一了整个两河流域中下游。
3.政治：实行君主专制制度，加强中央集权；奴隶制度相当发达，实行家庭奴隶制；实施《汉谟拉比法典》。
4.经济：农耕业比较发达，商品经济比较活跃。
（五）《汉谟拉比法典》
1.制定：公元前18世纪，国王汉谟拉比。
2.内容：①正文共有282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度作了详细的规定。②古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。
3.实质：维护奴隶主阶级的统治地位。
4.意义：世界上第一部较为完整的成文法典；维护奴隶主阶级的利益；是留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
统编版九年级上册历史第一单元 古代亚非文明 说课稿
一. 教材分析
统编版九年级上册历史第一单元《古代亚非文明》是九年级学生接触历史学科的起点，本单元主要介绍了古代亚非地区的一些重要文明，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。这些文明是古代人类社会的杰出代表，对于学生了解人类社会的发展历程，认识不同文明的特点和影响具有重要意义。
本单元的内容涉及、经济、文化、科技等多个方面，既有对文明本身的介绍，也有对文明之间的交流与碰撞的描述。教材通过丰富的史料，配以生动的图片和地图，生动展现了古代亚非文明的繁荣与特色。
二. 学情分析
九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于历史学科的学习有了一定的认识和理解。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在对历史的理解上可能还存在着一定的局限性。此外，由于古代亚非文明距离我们已经有数千年的历史，学生对于这些文明的了解可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解古代亚非文明的基本情况，认识古代亚非文明的特点和影响，能够运用所学知识进行相关的历史问题的分析和解答。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高历史学科的学习能力，培养历史思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到不同文明之间的差异和共存，培养对不同文明的尊重和理解，提高爱国主义情感和社会责任感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：古代亚非文明的基本情况、特点和影响。
2. 教学难点：古代亚非文明之间的联系和交流，以及对这些文明的理解和评价。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
2. 教学手段：利用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，生动展示古代亚非文明的情景，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程 1. 导入：通过展示古代亚非文明的图片和地图，引导学生对古代亚非文明产生兴趣，激发学习欲望。
九上第一单元“古代亚非文明”知识归纳
第1课 古代埃及一、古埃及文明
1.发源地：非洲东北角的尼罗河流域。
2.概况：
3.文明成就：金字塔、象形文字、狮身人面像、太阳历等。
二、金字塔
1.用途：古埃及法老的陵墓。
2.地位：是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力，以及古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
第2课 古代两河流域一、古代两河流域文明
1.发源地：两河流域（幼发拉底河与底格里斯河）。
2.概况： 3.文明成果：《汉谟拉比法典》、楔形文字、阴历等。
二、《汉谟拉比法典》
1.主要内容：
（1）社会等级严格:：分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。
（2）维护奴隶制度：家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，男性家长对奴隶有生杀予夺之权。
（3）民事商业行为：有关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定➡说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
2.地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
3.意义：从中可以清晰地了解古巴比伦社会;是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
第3课 古代印度一、古代印度社会
1.发源地：南亚的印度河流域。
2.概况：公元前1500年左右，雅利安人在印度河流域和恒河流域定居下来。孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。
3.文明成就：种姓制度、佛教、阿拉伯数字的发明等。
二、种姓制度
三、佛教的创立
1.时间、创始人：公元前6世纪创立、乔达摩·悉达多（“释迦牟尼”）。
2.传播：
九年级历史上册第一单元古代亚非文明
第一课 古代埃及
学习目标：
1.知道古代埃及的尼罗河流域是人类文明的最早发源地之一；人类早期的文明——大河文明的产生与地理环境的关系。
2.知道古代埃及文明及文明发展的简要过程。
3.理解文明成果是广大人民 勤劳和智慧的结晶。
重点：法老的统治和金字塔。文明成果是劳动人民勤劳和智慧的结晶。
难点：大河文明和地理环境的关系；对金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系的认识。
主问题：1.不同的地理环境孕育不同人类文明，埃及是尼罗河的馈赠。
2.埃及的文明成果：象形文字、金字塔、狮身人面像、太阳历。
第二课古代两河流域
学习目标：
1知道古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。
2.掌握《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响，知道苏美尔人的“楔形文字”。
重点：《汉谟拉比法典》制定的目的、地位、作用。
难点：《汉谟拉比法典》折射出上古时代巴比伦王国的阶级关系。 主问题：
1. 两河流域的苏美尔人创立了古巴比伦王国，汉谟拉比统一两河流域。
2. 两河流域的文明成果：楔形文字、汉谟拉比法典。
第三课 古代印度
学习目标：
1. 了解古代印度的地理位置。
2. 理解种姓制度对印度的影响。
3. 明确佛教是意识形态领域中对种姓制度的反抗。
重点：印度的种姓制度；佛教的创立。
难点：种姓制度的本质。
主问题：印度河流域的文明成果：种姓制度、佛教产生。
第二单元上古西方文明
第一课希腊城邦和亚历山大帝国
学习目标：
1. 知道希腊文明是西方文明之源，希腊文明是海洋文明。
2. 希腊民主政治是西方民主政治的源头。
3. 熟悉亚历山大帝国的盛衰及影响。
重点:
1. 古希腊是西方文明之源；是海洋文明的典范。 2. 雅典创立的民主制度是西方民主政治的源头；亚历山大帝国。
难点：希腊文明带有比较明显的海洋色彩；雅典民主政治阶级性和时代局限性。
主问题：
1.希腊的奴隶制城邦雅典。
