第一单元大河流域的的亚非文明

试题五

1、人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域，重要的有①古代埃及文明②古代两河流域文明③古代中国文明④古代印度文明。下列有关它们的文明成就，搭配不完全正确的一组是

A、①金字塔和象形文字 B、②汉谟拉比法典和楔形文字

C、③分封制度和青铜文明 D、④种姓制度和《天方夜谭》

2、东罗马帝国的都城是在

A、君士坦丁堡 B、迦太基 C、克里特岛 D、亚历山大

3、“条条大路通罗马”、“身在罗马，就像罗马人一样行事”，这些西方谚语可以转意为成语“殊途同归”、“入乡随俗”。从历史文化的角度看，这些西方谚语的形成说明了

A、罗马帝国为了向外扩张修建了许多道路 B、当时有很多外国人在罗马学习、生活

C、罗马帝国的征服和统治充满着暴力 D、罗马文化渗入到它统治过的广大地区

4、下列关于世界三大宗教诞生的先后顺序排列，正确的是

A、伊斯兰教-基督教-佛教 B、基督教-伊斯兰教-佛教

C、基督教-佛教-伊斯兰教 D、佛教-基督教-伊斯兰教

5、历史学家认为：地中海区域以其独特的自然地理和人文风貌为孕育西方文明提供了良好的条件。下列历史现象，能够说明这一观点的有①爱琴文明发源于克里特岛②雅典奴隶主民主政治形成③西欧城市的兴起④文艺复兴运动产生

A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④

6、下列图片中，具有典型西亚地域风格的建筑是

7、文艺复兴时期，涌现出了许多杰出人物。其中被誉为“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是

A、荷马 B、达·芬奇 C、但丁 D、莎士比亚

8、1688年发生在英国的宫廷政变推翻了国王的专制统治，其发动者主要是

第2课 古代两河流域

学习目标

1.了解古代两河流域文明的概况。

2.知道古巴比伦王国的统治概况。

3.掌握《汉谟拉比法典》的内容和地位。

学习过程

一、自主学习、自我检测

(一)古代两河流域文明

1.两河流域:“两河”,是指西亚的 与底格里斯河。两河流域,又称“美索不达米亚”,意即“两河之间的地方”,大体上是以今天伊拉克首都

为中心的狭长地带。

2.国家建立

(1)出现:约从公元前3500年起,两河流域南部逐渐产生了一些以 为中心的小国。

(2)统一:大约在公元前

世纪,两河流域实现了初步统一。以后,两河流域屡遭外族入侵和内部战乱。

(二)古巴比伦王国

3.建立:公元前 世纪,古巴比伦王国第六代国王 在位时,对外采取各个击破的策略,完成了两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的 国家。

4.统治:汉谟拉比实行 制度,加强中央集权,还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦王国最

的时期。

(三)《汉谟拉比法典》

5.内容

(1)社会等级:古巴比伦分为拥有公民权的

、无公民权的自由民和

三个严格的社会等级。

(2)奴隶制度:战俘是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征, 对奴隶有生杀予夺之权,对妻子儿女有绝对权威,在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。

6.经济领域:有许多关于

、雇佣、交换、借贷等方面的规定,说明

在古巴比伦比较活跃。

7.评价

(1)是迄今已知世界上第一部较为完整的 ,从中可以清晰地了解古巴比伦社会。

(2)是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产,表明人类社会的

源远流长。

二、合作探究、交流展示

1.两河流域苏美尔人发明的文字为什么被称为“楔形文字”?

2.比较埃及象形文字和两河流域楔形文字的异同。

第2课 上古亚非文明

教学目标

一、识记与理解

记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。

二、能力和方法

通过对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力；通过对《汉谟拉比法典》进步性的认识，培养学生对历史文献和社会制度的分析、归纳能力，通过对印度种姓制度落后性的剖析，并将其与学生生活联系，培养学生的自我评价能力；通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。

三、情感态度与价值观

通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养

学生树立人民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；通过学习上古亚洲文明的历史，认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，理解包括中国在内的东方古国为人类文明作出的巨大贡献，对学生进行世界人民共同创造世界历史观点的教育。

教学重点和难点

一、重点：金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质，四个种姓等级及其情况。

二、难点： 《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性。

教学方法：讲解法、情景教学法、讨论法等。

教学课时 1课时

教具(教学媒体) 多媒体

教学过程

一、导入新课

上节课我们了解了世界人类的形成。那么，我们这节课就去考察上古亚非文明吧!上古即指奴隶社会的历史。

二、学习新课

(一)神奇的金字塔

1、地理位置

出示：3张金字塔图片。

师：刚才大家看到的是什么图片?(学生回答)

师：(肯定学生的回答)这些金字塔在上古奴隶制时期就已经修建，至今已有四千年多的历史，是世界七大奇迹中唯一幸存的，对于今天的我们仍充满着神奇的色彩。兴建金字塔的地方已成为今天的旅游胜地。那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?(学生回答)

第2课 大河流域—人类文明的摇篮

【导学目标】

1．知识与能力

古埃及奴隶制国家出现、统一的时间，金字塔式古代埃及国王的陵墓；

两河流域的古代国家；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；

古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度；古代印度的种姓制度。

2．过程与方法

通过分析金字塔，培养学生正确分析问题的能力。

分析汉谟拉比法典和印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

3．情感态度与价值观

介绍金字塔建造过程，向学生描绘其精确设计和雄伟壮美，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美。

【教学重点】金字塔，汉谟拉比法典；古代印度的等级制度。

【教学难点】古代印度的种姓制度。

一、走进教材，我要自学

知识提纲：

（一） 金字塔的国度

1、 约从 年开始，河流两岸陆续出现几十个奴隶制小国。约 年，初步统一的古代埃及国家建立起来。 自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征

2、埃及是“ 的馈赠”

（二） 新月沃地孕育的古国

1．亚洲西部， 河与 河并行奔流，被称为 。公元前 年以后

人在两河流域南部建立起奴隶制小国。公元前 世纪，古巴比伦王国国王 统一了两河流域，建立起中央集权的

国家。为维护

的利益，他制定了一部法典，史称

，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

（三）古代印度的种姓制度

约公元前 年， 河流域开始出现奴隶制小国，后来，来自中亚自称

的部落侵入古代印度。他们进入印度后形成严格的等级制度，史称“ ”。根据这个制度，社会分为四个等级：第一等级是

第二等级是