第一单元 古代亚非文明 【教案】

第2课 上古亚非文明

第 二 周 班级： 九 （

） 姓名： 学号：

一.学习目标：

1．掌握古埃及和金字塔、巴比伦和《汉谟拉比法典》、印度奴隶制国家的建立和种姓制度

2．认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响

二、预习：

自读教材，自主完成以下导学提纲：

一、神奇的金字塔－古代埃及

1.金字塔

（1）用途：古埃及人建造了金字塔作为______________。

（2）数量与分布：__________余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的__________一带。

（3）特点：金字塔规模宏大，巍峨神奇。__________金字塔是最大的金字塔。胡夫金字塔呈________形状，塔下建有保存法老“__________伊”的宫殿式墓室。塔的四面正对__________方向，几乎没有误差。

（4）评价：金字塔建筑的__________和高超的技术，表现出古埃及人令人惊叹的智慧。金字塔是古埃及____________________。

二、汉谟拉比法典―古巴比伦

1. 古巴比伦王国

古代西亚的两河（______________河和______________河）流域是上古文明的摇篮之一。

公元前_________世纪，古巴比伦王国兴起。公元前_________世纪，第六代国王_________统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。

2.《汉谟拉比法典》

（1）目的：为维护_________________和______________________，汉谟拉比制定了一部成文法典。

（2）地位：《汉谟拉比法典》是世界上第一部________________________________。

三、种姓制度－古代印度

1.地理环境：

________河和________流域肥沃的土地孕育了古老的印度文明。

2.种姓制度

九年级历史上册第一单元古代亚非文明

第一课 古代埃及

学习目标：

1.知道古代埃及的尼罗河流域是人类文明的最早发源地之一；人类早期的文明——大河文明的产生与地理环境的关系。

2.知道古代埃及文明及文明发展的简要过程。

3.理解文明成果是广大人民 勤劳和智慧的结晶。

重点：法老的统治和金字塔。文明成果是劳动人民勤劳和智慧的结晶。

难点：大河文明和地理环境的关系；对金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系的认识。

主问题：1.不同的地理环境孕育不同人类文明，埃及是尼罗河的馈赠。

2.埃及的文明成果：象形文字、金字塔、狮身人面像、太阳历。

第二课古代两河流域

学习目标：

1知道古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。

2.掌握《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响，知道苏美尔人的“楔形文字”。

重点：《汉谟拉比法典》制定的目的、地位、作用。

难点：《汉谟拉比法典》折射出上古时代巴比伦王国的阶级关系。 主问题：

1. 两河流域的苏美尔人创立了古巴比伦王国，汉谟拉比统一两河流域。

2. 两河流域的文明成果：楔形文字、汉谟拉比法典。

第三课 古代印度

学习目标：

1. 了解古代印度的地理位置。

2. 理解种姓制度对印度的影响。

3. 明确佛教是意识形态领域中对种姓制度的反抗。

重点：印度的种姓制度；佛教的创立。

难点：种姓制度的本质。

主问题：印度河流域的文明成果：种姓制度、佛教产生。

第二单元上古西方文明

第一课希腊城邦和亚历山大帝国

学习目标：

1. 知道希腊文明是西方文明之源，希腊文明是海洋文明。

2. 希腊民主政治是西方民主政治的源头。

3. 熟悉亚历山大帝国的盛衰及影响。

重点:

1. 古希腊是西方文明之源；是海洋文明的典范。 2. 雅典创立的民主制度是西方民主政治的源头；亚历山大帝国。

难点：希腊文明带有比较明显的海洋色彩；雅典民主政治阶级性和时代局限性。

主问题：

1.希腊的奴隶制城邦雅典。

第一部分 中考考点研究

世界古代史

第一单元 古代亚非文明

(建议作答时间：15分钟)

1. (时空观念)绘制年代尺是培育“时空观念”历史核 心素养的重要途径｡下列年代尺中圆圈处的信息 解读正确的是 ( )

A.尼罗河下游出现若干个小国家 B.古埃及初步实现了统一

C.埃及成为强大的军事帝国 D.埃及被波斯帝国所灭

2. (2020原创)兴建于约公元前2600年的胡夫金字 塔是古埃及最大的金字塔,金字塔石块之间严丝 合缝,连刀片都插不进去,金字塔反映了古埃及国 王无限权力｡胡夫金字塔之后,金字塔越修越小｡ 材料强调的是

( )

A.胡夫金字塔是古埃及最大的金字塔 B.胡夫金字塔建筑工艺高超

C.古埃及国王王权逐渐衰落 D.金字塔是古埃及文明的象征

3. (2019郑州模拟)楔形文字与《汉谟拉比法典》这 两大文明成果均诞生于下列哪一地区 ( )

A B C D

4. (2019通辽·史料实证)观察下列三幅图片,从中 传达的信息正确的是 ( )

A.甲骨文的出土,有力证明了我国文字可考的历史从夏朝开始

B.罗塞塔石碑碑文有楔形文字,是研究古埃及历 史的珍贵资料

C.《汉谟拉比法典》的出现,说明印度河流域很早就进入了文明时代

D.体现了世界文明的多样性

5. (2019株洲)某《法典》规定：“刹帝利辱骂了婆罗 门要罚款100帕那(银钱单位),吠舍骂了要罚款 150到200帕那,首陀罗骂了,要用滚烫的油灌入 他的口中和耳中｡”这一规定出自 ( )

第2课 《亚非文明古国》

内容分析

本课内容分为三部分：第一目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔；第二目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质；第三目主要讲述印度的种姓制度和佛教的产生、传播。

教学目标

1、知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹；了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典；了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。了解人类早期文明产生的自然地理环境。

2、过程与方法：阅读课文，检索有效信息。利用课件找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；积极收集并讨论有关金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。

3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能；通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质；通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实，体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。

教学方法

本课教学活动的主体是九年级学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，需要教师正确引导，适时点拨。因此，教学过程中可采用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。

教学过程

一、导入新课：

以问题导入的方式导入。引导学生回忆中国古代史导出其他三个文明古国。强调这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，然后和大家一起步入对文明古国的探索之旅。让学生一开始就参与到课堂中来，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让学生置身其中，成为课堂的主人。