第4课 微笑着承受一切
一、看拼音，写词语。
tǐ cāo ɡuó jì ɡù dìnɡ xuǎn shǒu
zhì liāo xún wèn tònɡ kǔ chénɡ shòu
二、比一比，再组词。
操（ ） 际（ ） 届（ ） 箱（ ）
澡（ ） 标（ ） 界（ ） 霜（ ）
三、填上合适的词语，再读一读。
（ ）的微笑 （ ）的毅力 （ ）的人生
（ ）的乐曲 （ ）的精神 （ ）的面孔
四、照样子，写一写。
例：起喘吁吁 清风 秋雨 威风
白发 银光 北风 生机
五、用下面的词语写一句话。
1、 询问„„
2、 意外„„
六、用直线连一连。
赢得 知觉 优秀的 比赛
发生 情况 重大的 精神
失去 荣誉 天大的 选手
探望 意外 坚强的 不幸
询问 病人 不屈的 姑娘
七、在下面的句子里填上适当的关联词语。
1、桑兰总是 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。
2、 桑兰是个坚强的姑娘， 她能微笑着承受一切。
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------------- 苏教版小学语文三年级下册4．《微笑着承受一切》精品教案
教材分析：
《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节，文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。“不幸——坚强——微笑”是本文的一条主线，理解“微笑着承受一切” 的真正含义是本文的难点。
教学目标：
设计理念：
让学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，不断感悟实践，将孩子带入阅读乐园，享受充实的精神世界。
教学目标：
1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。
2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-6节。
3. 能在阅读感悟的过程中，结合相关语句体会桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学重、难点：
让学生在自主学习中体会桑兰面对不幸而坚强不屈的精神和乐观的人生态度。
教学过程：
一. 导入揭题，初识桑兰
1. 今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切（读题）
看了课题你想知道什么？（ 谁微笑着承受一切，承受什么）
二、 初读指导
1、自由轻读课文，要求： -------------
------------- （1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
一年级下册语文识字三课件
识字能力是学习能力的基础,它不仅是阅读和写作的基础,一年级下册语文识字三课件有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！
一年级下册语文识字三课件:
一年级下册语文识字三教案
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入：
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）
生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
2.反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师：谁能把你圈出的.生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。 2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
课
题 微笑着承受一切
重点 难点 学习水平
课
型 新授课 课
时 1课 时 识记 理解 运用
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 √ √ √
2.学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。 √ √ √
突破重点
难点设想 借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学媒体 生字卡片、投影
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1.师板书课题，生读题。
2.问：读了课题后，你想知道什么？
3.师选择板书。
二、研读感悟，自主探究
1.自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2.检查
（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
自由读
自由质疑
自读勾画
“开火车”读、齐读
思考回答
4.谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。
三、多元导悟，合探解疑
1.过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
2.投影出示：
（1）桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
（2）、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
3.“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？
4.指导朗读。
5.精读4—7自然段
（1）桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
