三年级英语下册课件-Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school234-外研版（三起）

1 Unit 2 What does Lingling have at school

教学过程：

一、 热身导入

1、 师生之间相互问好。

2、 请学生从学过的英文歌曲中挑选自己喜欢的唱给大家听，教师表扬 唱歌唱得好的学生。

3、 请几个学生向全班介绍自己在周末的活动安排，其余学生可以积极提问，参与到活动中来。教师对学生的介绍要给与适当的评价。

4、 教师对学生：“今天小猫和小狗又在做什么呢？我们来看看吧。”

5、 播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师对学生说：“原来今天小猫和小狗一起去上学啦。”

6、 再次播放动画，请学生完整地跟读。如果学生认为语速过快，教师可以慢速领读。全班跟读，小组跟读，个人跟读。

7、 学习”have”时， “I have music, I have Chinese. I have English.”

8、 请学生两人一组分角色朗读对话，然后请部分小组向全班展示。

二、 任务呈现

教师告诉学生：“我们学习完这一模块之后,要用英语制作自己的课程表。

我们先来看看Lingling一天都上了哪些课，然后再选择自己最喜欢的一

天，制作相应的课程表。”

三、 课文学习

1、 教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SB Unit 2活动2的录音，请学生看图。教师引导学生理解课文语境，并提醒学生注意：在日常交际中，抢别人的话是非常不礼貌的行为，因此，大家在平时与人谈话时要特别注意，不要抢别人的话。

2、 再次播放动画，请学生完整地听。第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句；然后请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生在全班展示。

3、 在学习“Chinese， English， Maths, Art, PE , Science”时，可以制作课程表挂图。本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。教师可以事先准备好的课程表挂图，在教学时逐一呈现各个课程。

外研版(三起)-英语-打印版

Module 6 Unit 2

What does Lingling have at school?教案

一、 教学设计：

1、学生学情分析：

通过第一单元的学习，学生认识了What do you do on Sundays?这个问句，以及sleep,

ride my bike, watch TV等动词结构。学生能用I sleep in the morning/in the afternoon这样的句型，在此基础上认识、询问和介绍符合认知规律。由于学生之间对同学的活动并不了解，本课正是利用了这相对真实的信息沟来激发学生通过问候和使用What does …

have at school？句式来询问，并学会在第一单元所学的基础上能举一反三，把新学的科目名称单词用进He/She has … at school中去，对他人的活动作出说明和介绍。

学生对English这个单词比较熟悉，但普遍对另外六个科目有困难，需通过本课的教学活动让学生能熟练认读。

2、语言知识目标：

功能：谈论学校课程

语法：全体学生能初步运用：What does Lingling have at school? She has Chinese/ Maths---

词汇：have, class, today, Music, has, Chinese, Maths, Art, PE, Science

3、语言技能目标：

听：全体学生能听懂：I have--- She has Chinese/ Maths--- What does Lingling have at

school?

说：全体学生能说：I have --- She has Chinese/ Maths---

读：全体学生能整体感知：have, has, Chinese, Maths

写：全体学生能视觉感知：have, has, Chinese, Maths

What does Lingling have at school

教学

目标 1. 知识目标：能听,说,认本单元课文内容，特别是重点词句。能够用句What does

she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。

2. 能力目标：能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。

3. 情感目标：让学生学会关心他人，激发学生学习英语的兴趣。

重点 能听，说，认读本单元课文内容，特别是重点词句。归纳并学习字母“Ll Mm Nn”的读法与写法。

难点 能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the

weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。

教法 情境教学法；任务型教学法

教具 课件；点读机

教

学

过

程 Step1. Warming up

1. Greetings.（师生激情打招呼）

2. Chant.

Noodle and rice

are very, very nice.

Mm, mm, mm!

Very, very nice.

3. 复习Module 6 Unit1的重点句型What do you have at school?

I have …

【设计意图】: 以简单的chant热身，活跃课堂气氛，激发学生学习

英语的积极性，既复习了之前学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。

Step2. Presentation

1. T: Today two friends will come to our class, let’s see who are they? 教

学

过

程 （出示Daming and Lingling）

小学英语外研版（三起）三年级下册

Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school?教案2

教学内容（Teaching Content）：

外语教学与研究出版社三年级英语下册第6模块第2单元。

教学目标(Teaching Aims)：

知识与技能：

1、继续认读会单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has。

2、会说句子：What does she/ he have at school ? She /he has …; 学习歌曲We like school.

过程与方法：通过听、说、读、写，让学生领会将第一人称转换为第三人称后动词也

需要变化。

情感与态度：喜欢听说英语并敢于用英语表达。

教学重点(Teaching Key Points)：

1．单词：today, music, Chinese, maths, art, science, PE, has

2．句子：What does Lingling have at school ? She has …

教学难点(Teaching Difficult Points)：

主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。

教学方法(Teaching and Learning Methods)：

情景交际法，小组合作法，游戏法。

教具(Teaching Tools)：

点读笔，课件。

教学过程(Teaching Procedure)：

Step 1. Warming up/Review .

a. Greetings.

b. Review the subject words( 通过图片来认读有关科目的单词。利用小游戏“闪读”来巩固所学单词（English, music, Chinese, maths , art, science, PE）等，为学习课文做好铺垫。)