《 邹忌讽齐王纳谏》教学设计
【教学目的】 1、分析文章的语言、结构特点，培养阅读、欣赏浅易文言文的能力。培 养自觉诵读的习惯，达到熟读成诵。 2、掌握并积累本课出现的词类活用、古今异义词，辨析并掌握文言特殊句式。
3、理解文章巧妙设喻说理的特点，明白虚心接受意见的好处。
【教学重点】 1、领会文章设喻说理的写法。 2、掌握《战国策》的行文特色。
【教学难点】 掌握本文讽喻的手法，体会本文结构安排的精巧之处。
【教学方法】 研讨法、点拨式。 辅助手段 多媒体。
【教学过程】 导言 在中国的历史上，有圣君，有贤臣，政治稳定，国泰民安的时期被称为“太平盛世”，但是自古忠臣易得，圣君难觅，于是才会出现忠义之士，赤心耿耿，尽忠进谏，甚至死谏。下面给大家讲一个故事：古时有个皇帝，儿子夭折了，非常悲伤，便向身旁一位大臣问道：“世间何事最苦？”大臣如实答道：“世间丧子最苦。”皇帝十分恼怒，拍案怒斥，大臣深感性命难保。皇帝接着又问：“世上何事最难？”大臣心想：此番答得不行，免不了有杀身之祸。他灵机一动，说道：“世上说话最难。”皇帝听了，便饶恕了他。在专制的封建时代，说真话的确很难。在政治日益民主的今天，虽然不会因为说话引来杀身之祸，但是也要注意说话的技巧，同样一句话，不同的说法会有不同的效果。学了这节课，在说话方面会给大家很多
启示
(板书课题，解题) 题目包括两个含义：邹忌讽谏，齐威王纳谏。(掌握“讽”的含义)
【整 体 感 知】检查预习情况
给下加点的字注音 ： 昳．丽 窥．镜 暮寝． 谤．讥 纳 谏．
朝．服 衣冠． 间．进 期．年
一、范读课文 划出下列句子的停顿
1、邹忌修八尺有余
2、我孰与城北徐公美？
3、王之蔽甚矣！
4、此所谓战胜于朝廷。
5、臣诚知不如徐公美，
1 《邹忌讽齐王纳谏》
教学目的
1．重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间”等。
2．掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。
3．领会课文设喻说理和类比推理的方法。
教学重点：
1. 设喻说理和类比推理。
2. 重点字词、句式。
教学难点：
1设喻说理和类比推理。
2. 重点字词、句式。
教学方法、设想
学生分组，可在教师指导下，以讨论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学自学，充分发挥他们的主体性，老师的讲授既要讲清楚重难点，分析好思想内涵，又不能占用太多时间，应以练为主。
教学时数：1课时
教学过程
课前作业
1．初读课文，读准字音。
2．找出文中出现的词类活用，古今异义词，文言特殊句式。
3．吩咐一组学生排练课本剧（学生在这个过程中间自己去把握、理解课文）
4．查阅资料：子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，思考：臣子向君王进谏是非常危险的事情， 邹忌进谏的怎样的呢？
5．品味华润涂料的广告
6．这个故事启发我们生活当中应该注意什么？
7．阅读《战国策》，你感触较深的是哪篇？感想？
一、导入新课：（以下有两个故事，因为班级的不同而采用不同的故事，第一个故事由教师讲述，第二个由学生阅读，从中体会并且说出自己的见解，，5分钟）
1。一个小故事：以前有一个人请人家吃饭，等了很久来了两个人，主人不耐烦地说：“唉呀！2 该来的不来！”另外两个听了-------大家觉得这个人怎么样？
2．朱元璋的故事 -------
由此可见，在一些场合中，说话是要讲艺术的。那么如何规劝一个有错误的人，并让他认识、欣然改正就有难度了，更何况那人是高高在上的王，那么今天就让我们一起来学习一下邹忌是如何做到的。（板书课题： 邹忌讽齐王纳谏 〈〈战国策〉〉）
二、一小组学生诵读课文（主要目的在于关键字的发音，教师在这个过程中间引导各个小组去评价，由学生自己发现问题解决问题），然后齐读（强化读音）
邹忌讽齐王纳谏
注释
（1）、本文选自西汉《战国策.齐策一》，相传由刘向编撰。邹忌：《史记》作邹忌，齐人，善鼓琴，有辩才。齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。后又事宣王。修，长。八尺：战国时各国尺度不一，从出土文物推算，每尺约相当于今18到23公分左右不一。 这里的“一尺”等于现在的23.1厘米。
（2）、形貌昳（yì）丽：容貌光艳美丽。昳：美丽。
（3）、朝：早晨。服：动词，穿戴。
（4）、窥镜：照镜子。
（5）、我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比哪一个美。孰与，用于比较。孰，疑问代词，谁，哪一个。徐公，人名。
（6）、君美甚：你美极了。
（7）、及：赶上，比得上。
（8）、不自信：不相信自己(美)。宾语前置用法。
（9）、复：又。
（10）、旦日：第二天。明日：第二天。
（11）、与坐：与之坐，陪客人坐。介词“与”的后面省略宾语“之”。
（12）、孰视之：仔细地察看他。孰，通“熟”（shú），仔细。之，指城北徐公。
（13）、弗如远甚：远不如徐公美。
（14）、暮寝而思之：夜晚躺在床上思考这件事情。暮，夜晚。寝，躺，卧。之，代词，指妻、妾、客“美我”一事。
(15)之：助词。美我：以我为美。美，用作动词（意动用法），以……为美。
(16)私：动词，偏爱。
(17)诚：确实，实在。
(18)皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美。以，动词，以为，认为。
(19)方千里：方圆千里之内。
(20)宫妇左右：指宫内的妇人、姬妾；左右：国君身边的近臣。莫：没有谁。
(21)四境之内：全国范围内(的人)。
(22)王之蔽甚矣：被动句，大王受蒙蔽很厉害。蔽，蒙蔽，这里指受蒙蔽。之：用于主谓之间取消句子独立性，无实义。 甚：厉害。
(23)能面刺寡人之过者：能当面批评我的过错的人。面刺，当面指责。过，过错。者，代词，相当于“……的人”。
12.《邹忌讽齐王纳谏》说课稿
各位评委、老师大家好，今天我说课的课题是《邹忌讽齐王纳谏》，选自八年级语文第二册第六单元第二十课.下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学过程五个方面进行说课。
一、 说教材
（一） 教材的地位及课文特点
本单元编写了《细柳营》、《公输》、《邹忌讽齐王纳谏》、等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
（二）教学目标
根据新课程标准要求，“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，学生的语文素养，”结合本单元特点，我把本节课的学习目标确定为：
知识目标：
①掌握文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。② 了解《战国策》的有关知识
能力目标
①朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。
②培养敏锐的观察力，深刻的分析力和较高的语言素养。
③学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
情感、态度、价值观目标
体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。
（三） 教学重点
理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊句式现象。把握文字详略处理，讽喻说理的特点。
（四） 教学难点
体会邹忌进谏的技巧
二、说教法
依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。
（一）、朗读法
用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。
