八年级语文下册 第六单元第20课《邹忌讽齐王纳谏》课件 语文

邹忌劝谏何以会成功？

《邹忌讽齐王纳谏》一文生动地记叙了战国初期齐威王接受邹忌的劝谏而广开言路，终于使齐国大治的故事。文中邹忌巧用“讽谏”的方式，以自己的切身感受设喻，通过类比推理的方式，将个人的生活小事同国家大事巧妙地联系起来，使齐威王愉快地接受了他的意见，收到了很好的说服效果。具体分析如下。

为对方打算——不暴露游说目的

邹忌见齐威王后，并没有单刀直入地向齐威王进谏，而是先讲自己的切身体会，运用类比推理的方式道出“王之蔽甚矣”的实情。他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推至治国大事，说明齐威王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，邹忌没有对齐威王进行直接批评，而是以事设喻说理，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，进而使之悟出纳谏的重要性。“王之蔽甚矣”一句，点明了进谏的目的，犹如当头棒喝，一针见血，使齐威王猛醒，收到了很好的游说效果。

用婉言相劝——忠言顺耳利于听

由于上下尊卑的关系，下级劝说上级时不得不谦言以谏，否则会招致上级的反感，使得劝谏不能成功。因为妻“私我”、妾“畏我”、客“有求于我”，所以他们不约而同地都给出了“比徐公美”这一结论。但邹忌并没有被美言所迷惑，而是将问题深入化，由自身想到国家，从中体味出国君不易听到直言的道理。于是“入朝见威王”，邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。由此看来，邹忌深谙“忠言顺耳利于听”的道理啊。

巧施攻心术——先对方之忧而忧

邹忌深知齐威王处在众人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的位置上，这样就必然会导致齐威王是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，以小比大，由自己的受蒙蔽推想到国君的受蒙蔽，为国之清明担忧；又因晓得齐威王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使之欣然接受劝告，进而提升了齐国在诸侯国中的威望，赢得了尊敬。

1 《邹忌讽齐王纳谏》

教学目的

1．重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间”等。

2．掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。

3．领会课文设喻说理和类比推理的方法。

教学重点：

1. 设喻说理和类比推理。

2. 重点字词、句式。

教学难点：

1设喻说理和类比推理。

2. 重点字词、句式。

教学方法、设想

学生分组，可在教师指导下，以讨论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学自学，充分发挥他们的主体性，老师的讲授既要讲清楚重难点，分析好思想内涵，又不能占用太多时间，应以练为主。

教学时数：1课时

教学过程

课前作业

1．初读课文，读准字音。

2．找出文中出现的词类活用，古今异义词，文言特殊句式。

3．吩咐一组学生排练课本剧（学生在这个过程中间自己去把握、理解课文）

4．查阅资料：子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，思考：臣子向君王进谏是非常危险的事情， 邹忌进谏的怎样的呢？

5．品味华润涂料的广告

6．这个故事启发我们生活当中应该注意什么？

7．阅读《战国策》，你感触较深的是哪篇？感想？

一、导入新课：（以下有两个故事，因为班级的不同而采用不同的故事，第一个故事由教师讲述，第二个由学生阅读，从中体会并且说出自己的见解，，5分钟）

1。一个小故事：以前有一个人请人家吃饭，等了很久来了两个人，主人不耐烦地说：“唉呀！2 该来的不来！”另外两个听了-------大家觉得这个人怎么样？

2．朱元璋的故事 -------

由此可见，在一些场合中，说话是要讲艺术的。那么如何规劝一个有错误的人，并让他认识、欣然改正就有难度了，更何况那人是高高在上的王，那么今天就让我们一起来学习一下邹忌是如何做到的。（板书课题： 邹忌讽齐王纳谏 〈〈战国策〉〉）

二、一小组学生诵读课文（主要目的在于关键字的发音，教师在这个过程中间引导各个小组去评价，由学生自己发现问题解决问题），然后齐读（强化读音）

第21课* 邹忌讽齐王纳谏

【教学目标】

1.掌握“修、服、美我、私、蔽、间进〞等文言词语的意思, 疏通文意, 理清思路.

2.欣赏邹忌的讽谏艺术, 理解讽喻说理的特点.

3.认识纳谏除弊在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.

【情境导入】

同学们, 看过《封神榜》的肯定知道, 在殷商时代, 有一位大臣比干因进谏而被纣王剖心致死, 像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步. 但是, 各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士, 为了国家的前途而勇于进谏, 在那伴君如伴虎的时代游刃有余地生存. 今天, 我们就来认识这样一位杰出的人物邹忌, 看看他是如何讽谏齐威王纳谏除弊, 修明政治的.

【新课解读】

一、初读课文——整体感知

1.初读课文, 读准字音.

教师示范朗读, 学生边听边在生字、多音字、通假字下做记号. 听完, 借助注释、词典自行理解.

师生共同明确：

应注意的字音：

昳．丽(yì) 朝．服衣冠(zhāo)

窥．镜(kuī)期．年(jī)

朝．于齐(cháo)间．进(jiàn)

2.译读课文, 理解文意.

学生自读课文, 结合注释, 疏通文句. 如有疑难问题, 同桌之间讨论解决. 教师巡视, 答疑解惑.

3.教师检查学生自读情况.

(1)解释以下加点的字词.

①朝．服衣冠：名词做状语, 在早晨.

②吾妻之美．我者：形容词的意动用法, 认为……美.

③能面．刺寡人之过者：名词做状语, 当面.

④闻．寡人之耳者：动词的使动用法, 使……听到.

⑤今齐地方．．千里：土地方圆.

⑥宫妇左右．．莫不私王：君主左右近侍之臣.

⑦能谤讥．．于市朝：指“议论〞, 没有贬义.

(2)用现代汉语翻译以下句子.

①我孰与城北徐公美？

译文：我与城北徐公相比, 哪一个美？(把握“……孰与……〞的句式. )

②忌不自信.

译文：邹忌不相信自己(比徐公美). (把握宾语前置)

③此所谓战胜于朝廷.

1第14课《邹忌讽齐王纳谏》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．朝霞B．朝廷C．朝鲜D．坐南朝北答案：A解析：分析：A项“朝”读zhāo,其他都读cháo。故选A。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2．下列加点字的注音都正确的一组是（）A．臣妾．（qì）昳．丽（yǐ）朝．服衣冠（zhāo）B．孰．与（shú）弗．如（fú）皆朝．（cháo）于齐C．窥．镜（kuì）期．年（qī）数．（shuò）月之后D．旦．日（dàn）暮寝．（qīn）时时而间．（jiān）进答案：B解析：分析：A项妾读qiè；昳读yì。C项窥读kuī；期读jī，数读shù。D项寝读qǐn，间读jiàn。故选D。点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。3．下列加点词用法与其他各项不同的一项是（）A．吾孰与徐公美．B．吾妻之美．我者C．皆以美．于徐公D．君美．甚答案：B解析：分析：B项“美”是意动用法，以……为美，故答案选B。点评：此题考查学生对一词多义现象的理解。4．找出下列与“忌不自信”句式相同的一项（）A．君美甚B．能谤讥于市朝C．甚矣，汝之不惠D．何陋之有？答案：D解析：分析：“忌不自信”是宾语前置，D项也属于宾语前置。故选B。

2点评：此题考查学生对文言句式的分析。5．下面句中加点词意义相同的一组是()A．能面刺寡人之过．者人恒过．B．我孰．与城北徐公美徐公来，孰．视之C．能谤讥于市朝．朝．服衣冠D．虽欲言，无可进．者至于斟酌损益，进．尽忠言.答案：D解析：分析：A．过：过错、过失；犯过错。B孰：谁；仔细。C朝：朝廷；早晨。故选D。点评：此题考查学生对文言文一词多义现象的理解。6．朗读下列句子，停顿不正确的一项是（）A．邹忌/修八尺/有余B．臣/诚知/不如徐公美。C．王之蔽/甚矣！D．此所谓/战胜于朝廷答案：A解析：分析：A项应为邹忌/修/八尺有余。其余正确，故选A。点评：此题考查学生对文言文断句的能力。7．下列句中加点词的意思相同的一项是（）A．邹忌修．八尺有余乃重修．岳阳楼B．窥镜而自视．下视．其辙C．王之蔽．甚矣重岩叠嶂，隐天蔽．日D．皆朝．于齐朝．而往，暮而归答案：A解析：分析：A修：高；修建。C蔽：蒙蔽；遮蔽。D朝见；早晨。故选B。点评：考查学生对文言文一词多义现象的理解。8．下面对选文中加点词语解释，不正确的一项是（）A．臣之妻私臣私：偏爱B．群臣吏民能面刺寡人之过者刺：指责C．闻寡人之耳者闻：使……听到D．时时而间进间：间接答案：D解析：分析：D项间：间或，偶尔。所以应该选D。