初中体育教师教学论文_1

浅谈初中体育教学

体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已经面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：

一、激发学生自主意识和创新思维

青少年的“好奇”心理非常强，但当愿望已经满足，就会很快产生“心理上的饱和现象”，针对学生这样的心理特点，要求教师在体育课堂上来激发他们的自主行为，让学生们带着问题去学习。

1、情景教学

根据教学内容，在体育场，器材上求新求异，激发学生创新的激情，把运动场地设计得美观大方，线条划鲜明夺目，器材布置整洁，新颖，给学生对本次课产生“我要学”的欲望。

2、创造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

体育教师首先摆正自己的位置，不能总以一副高高在上的姿态面对学生，让学生不么亲近，要以朋友的心态去接近学生，去解决问题。例如，每次课前、课中、课后的整队，不一非要以几列几横队站立，那样比较严肃，可以在指定地点，自由集合的形式站立，其次，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于训练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火，再者，

教师应注意自己的教学语言充分调动学生学习，探究的积极性，从实际出发，满足个性发展的需要，让人人拥有体育锻炼。

二、充分调动学生学习的积极性

采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标一学生学练一学生自我评价学练效果一信息反馈一教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。

探讨初中体育教学中的素质教育

【摘要】在新课程改革的背景之下，初中学校都在积极全面推行素质教育，体育作为初中学校教育的重要组成部分，是实行素质教育的重要的内容与手段。初中体育教学中需要打破传统的教学模式，大力提倡素质教育，不断提升初中体育教学的水平。本论文主要从强调学生的主体地位、加强学生思想品德方面教育、加强学生心理素质方面的培养、审美能力与个性的发展等方面来谈体育教学中的素质教育问题。

【关键词】初中体育教学 素质教育 研究

一、强调学生的主体地位

在初中体育教学的过程中，要注意摆正师生之间的正确位置，重点突出学生的主体地位。传统教学方式是教师处在教学中的主体地位，教师与学生之间没有充分的交流机会，这很容易导致学生对体育课产生厌倦情绪，不注重学生的个性发展。素质教育强调的是学生是学习的主体，要善于激发学生积极性与主动性，让学生能够主动参加到体育教学之中去，让学生转变为我要学，成为体育学习的主体，教师在整个教学过程中起到主导性的作用。例如，教师在传授给学生篮球课时，教师可以在课堂上使用少量的时间，让学生掌握好基本的篮球技术，腾出足够的时间，让学生之间进行自由组合展开训练，根据学生掌握篮球技术的实际情况，可以采取比赛的形式，将一个班的学生分成不同的篮球小组，通过比赛让学生感觉到自己在技术方面的不足，能激发学生求知的欲望，主动去学习篮球的技术，逐渐确立学生的主体地位。在进行技术传授的过程中，要将每一步的动作要领讲解到位，包括在学生的运动达到极点之后，如何能够较快的消除疲劳等，这些都是采用了启发式的方式，让学生自己去思考与探索。

二、加强学生思想品德方面教育

在初中体育教学的过程当中，既要强调学生体育技能方面的培养，更要注意学生思想品德方面的教育。在实际教学的过程中，需要结合教材中的具体内容，有针对性的对学生加强思想教育。比如说在田径教学的过程中，教师要下意识的培养学生的勇敢顽强、吃苦耐劳与敢于进取的意志和品质。再如，在平时举行队列队形的训练之时，要培养学生热爱祖国与人民，听从指挥，服从安排的优良品质。还可以在学校组织的田径运动会中，进一步培养学生热爱班集体、团结协作、敢于争第一的进取精神，而在各种体操的项目之中，则要善于培养学生的在日常生活之中的灵活应变的能力与自我保护意识；而舞蹈与健美操的表演，则让学生的灵敏性、柔韧性与协调性，逐渐培养下学生的表现力与节奏感，学会欣赏美与鉴赏美的能力。

初中体育课堂的有效教学策略

摘要：随着新课改的深入，有效教学成为目前体育课堂教学中讨论的主要问题之一，也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容。初中体育教学中如何提高课堂教学的有效性，激发学生的学习热情，促进学生的主体发展，是摆在每一个体育教师面前迫切需要思考的重要问题。文章主要结合自身教学实践，从激发兴趣、教学方法、教学评价三个方面谈谈初中体育有效教学的策略。

关键词：初中体育；有效教学；策略

随着新课改在全国各地的深入，体育课堂教学有效性成为新课程改革理论研究与实践探索中谈论较多的词语，也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容。课堂教学是新课程实施的基本形式，新课改下，体育教学发生了很大变化，教师观念也有所改变，给初中体育教学带来了盎然生机，但体育教学中还存在教师教得辛苦、学生学得痛苦，体育课堂教学效率普遍不高等问题，阻碍了体育新课程的顺利推进。因此，初中体育教学中如何提高课堂教学有效性成为每一个体育教师迫切需要思考的重要问题。

一、激发兴趣策略

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生就会表现出接近这种事物的倾向，积极主动地参与到相关活动中，使学生成为体育课堂的主人，成为体育活动的自觉探索者。初中体育教学中，学生是否对体育有兴趣是衡量教学有效性的重要标志。在教学中不管是教学理论还是活动，都要能

激发学生的兴趣，尽可能以吸引学生的方式进行。

1.创设情境，优化导入。良好的开端是成功的一半。精彩的导入能诱发学生情感，激发学生学习兴趣，调动学生学习的动力，引导学生自然进入学习情境。初中体育课堂导入要具有启发性、趣味性、新颖性，通过激发学生的兴趣，让学生形成良好的学习动机，调动学生掌握体育技能的欲望。如教学“单手肩上投篮”时，如果有多媒体设备，教师可以用多媒体给学生播放篮球大师乔丹魔术般的投篮，约翰逊精彩的传球，这样形象、直观的展示出来。如果没有多媒体设备，教师要有专业的技术水平，能给学生进行优美的示范动作，吸引学生注意力，感染学生情绪，从而自觉进入学习状态。

初中体育教学论文

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 初中体育课中的提问

朱 建 平

体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。

体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。

由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。 在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。