部编版七年级历史上册第1课 中国早期人类的代表—北京人教案1
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第1课 中国早期人类的代表——北京人
教学目标:
1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
教学重点：元谋人的发现及历史地位；北京人的体形特征及其生活状况。
教学难点：理解远古人类的生活特征。
教学过程：
一．导入新课：
世界各国都有关于人类产生的神话传说，中国神话说女娲用水和黄泥创造了人，西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。人类真是他们创造的吗？如果不是，人类究竟是怎样产生的呢？这是我们这节课将要学到的内容。
二．讲授新课：
（一）我国境内的早期人类
1.多媒体展示《史前遗址分布图》，指导学生认真观察并思考：古人类遗址的颁布有什么特点？考古学者在我国的哪些地方发现了哪些古人类遗址？
提示：古人类遗址大都集中在大河流流域附近。云南、北京、重庆、陕西、山西、湖北、辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地。
总结：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。在众多的古人类遗址中，本课重点了解三个典型的人类遗址代表，即：我国境内目前已确认最早的古人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
2.讲述元谋人古人类遗址的发现过程。
1965年，我国冰川学家在云南省元谋盆地进行科学考察，在地层中发现了两颗牙齿化石，后经鉴定这是远古人类的门齿。后来，我国科学工作者在同一地层中还发现了几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑和烧骨。经科学家测定，这两颗古人类门齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年，这就是我国境内目前已确认的最早的古人类——元谋人。 3.指导学生阅读教材，思考：他们的生存和生活状况又是怎样的呢？
提示：在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和烧骨，表明元谋人已经能够制作工具，知道使用火。
总结：制作工具是一种创造性的劳动，只有人类能够制作工具、使用工具改造自然。即使是再聪明的动物也只能利用工具，而且必须经过长期的训练。比如动物园里的黑猩猩能利用竹竿或木棍打下树上的野果子，它们利用现成的工具获取食物，是生存的需要，是动物的本能。而且动物只能利用现存的工具，并不能对工具进行加工改进，更不能制作出任何一件简单、粗糙的工具。只有人类能根据实际需要，制作和利用工具改造自然，因而能够制作工具是人区别于动物的根本标志。
（二）北京人
1．介绍北京人的发现过程。
提示：（1）周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”。（2）1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。（3）1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。
2．指导学生归纳北京人生活的年代、地点。
提示：年代：距今约70万—20万年；地点：北京周口店龙骨山
（三）北京人的特征
1.多媒体展示古猿、北京人、现代人头像，指导学生认真观察图片，比较三者的头部有什么区别，并指出北京人同现代人相比，有什么特点？
提示：前额低平、眉骨粗大，颧骨突出，，鼻骨扁平，嘴巴前伸，下颌不明显，脑容量比现代人小。
2.引导学生展开合理的想象：北京人的一天是怎样生活的？
提示：可从北京人的生产生活方面考虑（生产工具、用火情况、社会组织）
3.指导学生阅读教材，回答：北京人会使用哪些生产工具？
提示：石器、木棒、天然火
4.启发学生思考：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢？并分析北京人制造的工具有什么特点？
提示：用石块敲打而成；把树枝砍成木棒。特点：简单、原始、粗糙
5．介绍火的使用，小组讨论：北京人是怎样得到火种的？
提示：在遗址中，发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。这些说明北京人已经会使用天然火，还会保存火种。火种的来源有：大自然雷电生火，森林草木自然生火，露天煤的自然起火，偶然摩擦生火。
6.引导学生想象：北京人可以用火干什么呢？
提示：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。
归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
7.引导学生探究：北京人的发现有什么意义？
提示：北京人遗址是世界上最重要的原始人类之一，这一发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
三、课堂小结：
作为地球上的高级生物一一人类，当我们在思考自我、思考社会、世界与未来的时候，我们必须得先了解我们的起源。生物进化的规律让我们必须懂得“优胜劣汰”的道理。元谋人作为中国境内目前已知的最早人类，向人们展示了中国境内人类的最初状态。而北京人化石的大量出土，则向我们还原了一个早期人类最真实、最残酷的生存环境，在与自然界不断的磨合中，人类一歩步走向了进步，走向了文明。
板书设计：
第1课 中国早期人类的代表——北京人
教学反思：
在教学中要最大限度的采用师牛互动的教学方式，激发了学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，体现了“以学生发展为本”的新的教学理念。能够引导学生进行分组讨论、合作探究，给学生提供了充分思考的空间，培养了学生的分析和解决问题的能力。
