第1课中国早期人类的代表——北京人-部编版七年级历史上册教案

人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表—北京人教案

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中国早期人类的代表——北京人

教学

目标 （1）知识与能力

1掌握元谋人、北京人、的基本生活状况。

2掌握元谋人、北京人、所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

（2）过程与方法

1通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想像能力。

2通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。

（3）情感态度与价值观

1通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发起学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。

2通过让学生查阅关于争夺北京人头盖骨的故事，培养学生珍惜、爱护和保护文物的意识。

3 让学生懂得劳动在人类演变过程中的重要作用，培养学生的劳动观念。

内容

分析 教学重点 我国最早的人类、北京人和的生活和生产状况

教学难点 远古居民的生存方式

学情分析 我们所面对的学生是初中一年级的学生、初次系统学习历史的13岁的孩子，他们有旺盛的求知欲，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力教法

学法 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法 教具学具 地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

教学

过程 教材处理 二次备课

导入新课 人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表—北京人教案

2 / 5 多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。

一、自主学习

（一）我国境内的早期人类

1．我国是世界上发现远古人类遗址 的国家之一。

2.元谋人生活在距今约________年，被发现于我国的云南省

县，是我国境内 。通过对元谋人遗存的研究，我们得知他们已经能够 ，知道 。

第1页/共6页 部编版：七上历史《第1课 中国早期人类的代表北京人》教学案

学习目标：

1、 学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类

2、 学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

3、 知道化石是研究人类起源的主要证据

重难点：

重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

知识解读：

知识点一：我国境内的早期人类

1、我国是世界上发现人类遗址最多的国家之一。

学习目标：

1、 学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类

2、 学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

3、 知道化石是研究人类起源的主要证据

重难点： 第2页/共6页 重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

知识解读：

知识点一：我国境内的早期人类

1、我国是世界上发现人类遗址最多的国家之一。

学习目标：

1、 学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类

2、 学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

3、 知道化石是研究人类起源的主要证据

重难点：

重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

知识解读：

知识点一：我国境内的早期人类

1、我国是世界上发现人类遗址最多的国家之一。

2、人类由古猿演化而来。

3、演化历程： 第3页/共6页 古猿—直立行走、制作工具—直立人—早期智人—晚期智人（现代人）

4、早期人类代表：元谋人

元谋人牙齿化石

5、元谋人概况：

①发现地点：云南省元谋县

②距今年代：约170万年

③生产活动：会制造工具（打制石器）和使用天然火

④地位及意义：是我国境内目前已确认的最早的古人类。

第1课《中国早期人类的代表——北京人》

一 教学目标

知识与能力：了解和掌握有关元谋人、北京人的基本生活状况。

过程与方法：通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。教学重点和难点

二 教学重难点：

重点：北京人

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

三 教学过程

（一）创设情境，导入新课：

教师：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，通过书籍和影视剧我们了解了许多历史知识和历史故事，下面请大家说说你知道的历史知识、历史故事、历史人物。

生试说。

教师：自从有了人，就有了人类历史。谁能告诉大家：最早的人类产生在什么地方，又是怎么样产生的呢？ 请大家看“导入框”中的内容。

教师：关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。谁能为大家讲述一下？

学生：盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了， 便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类。

展示：美丽的传说。

教师：有关人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天让我们带着这些疑问，一起走进《中国早期人类的代表——北京人》！通过这节课的学习， 相信我们会找到答案的。

第1课《中国早期人类的代表——北京人》

（二）教师引领，合作探究：

展示：

一、我国境内的早期人类：

展示：元谋人的资料卡片

人教版七年级上册历史导学案

第1课 中国早期人类的代表——北京人

【课标要求】

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

【学习目标】

1.知道祖国境内的远古居民代表，了解早期人类的生活状况。

2.通过观察北京人与现代人的头骨化石，说一说他们的区别，知道化石是生物进化的证据，理解人类的进化过程。

3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

【学习重点】

北京人

【学习难点】

对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。

【学习过程】

本课的内容设计分为三部分：第一部分为“探知我国境内的早期人类代表”。第二部分为“聚焦世界目光的头盖骨化石——北京人的发现”。第三部分为“引领世界古人类进化的研究方向——北京人的特征”。

一、探知我国境内的早期人类代表

1.说出我国境内早期人类代表（包括古人类遗址、时间、地点、生活方式）。

2. 相关史事记载：人类由猿演化而来。距今300万年左右，猿学会了直立行走，并会制造工具，这就是早期直立人类。距今约30万年，直立人经过演化发展到更高一级的人类，即智人。距今一万多年，智人过渡到现代人类。

(1)依据材料概括，早期直立人类的特征。

(2)依据材料指出人类的演化过程。

二、聚焦世界目光的头盖骨化石——北京人的发现

1. 认真阅读教材，简要陈述北京人发现的过程。

2.问题思考：阅读教材思考北京人的发现直接证据是什么，对我们研究早期人类有什么作用？

三、引领世界古人类进化的研究——北京人的特征

阅读材料，回答问题。

材料一 北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等（右图）；北京人生活环境恶劣，他们采用不同的打制方法制成不同类型的工具如尖状器、刮削器、石锤和石砧等。北京人使用这些工具猎取动物，采集植物果实。他们结成群体生活在一起，共同进行获取食物的劳动。 北京人用火追逐野兽

材料二 北京人的头骨，前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的身高平均157厘米，上肢与现代人相似，下肢的腿骨略长，能够直立行走。